中学生心理发展与教育1.pptx

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1、 中学生心理现状与对策1中学生心理发展与教育 中学生心理现状与对策2中学生心理现状与对策中学生心理现状与对策中学教师的素养中学教师的素养教师如何与家长沟通教师如何与家长沟通 中学生心理现状与对策3一、中学生心理现状与对策一、中学生心理现状与对策 中学生所处的年龄阶段正是青春期开始中学生所处的年龄阶段正是青春期开始（11 111212岁）到青春期结束（岁）到青春期结束（1818岁）。青春期岁）。青春期的到来被某些心理学者称为的到来被某些心理学者称为“人生的第二次诞人生的第二次诞生生”， 是成长发育过程中遇到的是成长发育过程中遇到的“第二次危第二次危机机” 。有人说：。有人说：“8 8岁这个年龄段

2、可岁这个年龄段可以让父母衰老二十岁！以让父母衰老二十岁！” 小小少年小小少年中有这样一句话，中有这样一句话，“随着年龄由随着年龄由小变大，他的烦恼增加了小变大，他的烦恼增加了”，那么青春期心理，那么青春期心理有哪些变化，我们又应该如何正确对待呢？有哪些变化，我们又应该如何正确对待呢？ 中学生心理现状与对策4（一）青春期的生理发育与心理发展的矛盾性生理发育高峰期 身体外型的变化：第二发展加速期 生理机能的变化：接近成人 性发育和性成熟 中学生心理现状与对策5中学生生理发育高峰期：向成年期的生理过渡 1 外形的变化身高和体重身高和体重身体的比例身体的比例第二性征第二性征 2 体内机能的增强心脏的结

3、构与机能的变化心脏的结构与机能的变化肺的发育肺的发育大脑的发育大脑的发育 3 性的发育与成熟性激素分泌增多性激素分泌增多性器官的发育性器官的发育性机能的成熟性机能的成熟 中学生心理现状与对策6中学生心理发展的矛盾性初中生生理变化导致心理发展中的矛盾性。例如，由于性的成熟，初中生对异性产生了好奇和兴趣，滋生了对性的渴望，但又不能公开表现这种兴趣和愿望，所以，体会到一种强烈的压抑感。初中生的心理活动往往处于矛盾状态，其心理水平呈现半成熟、半幼稚性。 中学生心理现状与对策7 初中生心理发展中的初中生心理发展中的成熟性：成熟性：初中生身体发育上的初中生身体发育上的成熟，使他们产生了成熟，使他们产生了成

4、人感，成人感，在对人、对事的态度、在对人、对事的态度、情绪情感的表达方式以及行为的内容和方向等都发情绪情感的表达方式以及行为的内容和方向等都发生了明显的变化，同时也渴望社会、学校和家长能生了明显的变化，同时也渴望社会、学校和家长能给予他们成人似的信任和尊重。给予他们成人似的信任和尊重。 初中生心理发展中的初中生心理发展中的幼稚性：幼稚性：思想上仍带有很大的思想上仍带有很大的片面性及表面性；在人格特点上，还缺乏成人那种片面性及表面性；在人格特点上，还缺乏成人那种深刻而稳定的情绪体验，缺乏承受压力、克服困难深刻而稳定的情绪体验，缺乏承受压力、克服困难的意志力；社会经验也十分欠缺。的意志力；社会经验

5、也十分欠缺。 中学生心理现状与对策8心理发展的矛盾性特点心理发展的矛盾性特点（1 1）心理上的反抗性（心理断乳）与依赖性（精）心理上的反抗性（心理断乳）与依赖性（精神依赖）之间的矛盾神依赖）之间的矛盾（2 2）闭锁性与开放性之间的矛盾）闭锁性与开放性之间的矛盾（3 3）勇敢与怯懦之间的矛盾）勇敢与怯懦之间的矛盾（4 4）高傲与自卑之间的矛盾）高傲与自卑之间的矛盾 中学生心理现状与对策9反抗性与依赖性初中生具有强烈的成人感和独立意识，他们对一切都不愿顺从，不愿听取父母、教师及其他成人的意见，常处于一种与成人相抵触的情绪状态中。但是，在初中生的内心中并没有完全摆脱对父母的依赖，只是依赖的方式较之过

6、去有所变化。童年时，对父母的依赖更多的是在情感和生活上，初中生对父母的依赖则表现为希望从父母处得到精神上的理解、支持和保护，在遭受挫折的时候尤其如此。 中学生心理现状与对策10闭锁性与开放性 “少年不识愁滋味，为赋新词强说愁” 进入青春期的初中生，渐渐地将自己内心封闭起来，他们的心理生活丰富了，但表露于外的东西却少了。一般说来，初中生对父母、教师和异性同伴的心理闭锁达到高峰期。 但与此同时，他们又感到非常孤独和寂寞，希望能有人来关心和理解他们。他们不断地寻找朋友，尤其是同性朋友，一旦找到，就会推心置腹，毫不保留。因此，初中生在闭锁的同时，又表现出很明显的开放性。 中学生心理现状与对策11勇敢和

7、怯懦在某些情况下，初中生们具有“初生牛犊不怕虎”的特点, 似乎能表现出很强的勇敢精神，但这时的勇敢带有莽撞和冒失的成分，。但在另外一些情况下，初中生们也常常表现得比较怯懦。例如，他们在公众场合，常羞羞答答，不够坦然和从容，未说话先脸红的情况在少男少女中都是常见的。 中学生心理现状与对策12 高傲与自卑 由于初中生尚不能确切地评价和认识自己的智力潜能和性格特征，很难对自己做出一个全面而恰当的估价，而是凭借一时的感觉对自己轻下结论。几次甚至一次偶然的成功，就产生自傲心理；几次偶然的失利，就会产生强烈的自卑感。这两种高傲与自卑情绪往往交替地出现于同一个初中生身上。 中学生心理现状与对策13（二） 性

8、意识觉醒青春期性机能的成熟和第二性征的出现，直接或间接地影响到青少年的心理。由于性成熟而引起的心理变化是青少年的重要心理特征。 中学生心理现状与对策14性意识的发展阶段青少年的性意识的表现和发展大致可以分为三个阶段：第一阶段：疏远期。从儿童末期开始到少年中期结束。男女生均对异性表现出明显的疏远、对立迹象。 第二阶段：爱慕期。从少年初期或中期到青年中、后期。接触异性的愿望明朗化。具体表现为：相互显示。喜欢在异性面前表现自己，女生注意打扮，男生有意显示自己的风度和才能。 中学生心理现状与对策15感情隐蔽。交流表达方式十分含蓄。实际上喜欢某个异性，但在同学面前却装出漠不关心的样子。在高中阶段女生愿意

9、与男生交往的比例大于男生愿意与女生交往的比例，而且男生在选择愿意交往的女生时更注意女生的外表，如漂亮可爱、温柔亲切等；而女生更多地注意男生的内在气质。第三阶段：恋爱期。从青年初期的中后阶段开始。 中学生心理现状与对策16（三）中学生的社会性发展 1、自我意识的发展 （1）主要特点：自我意识发生第二次飞跃 （2）具体表现： A强烈关注自己的外貌和体征（体貌自卑，敏感） B深切重视自己的学习能力和学业成绩 C十分关心自己的人格特征和情绪特征 2、情绪变化特点 （1）不能自我控制的情绪波动 （2）出现青春期躁动 中学生心理现状与对策17青春期的社会性发展 3、第二反抗期（正常现象） （1）出现时间：

10、初中少年 （2）主要表形：硬抵抗、软抵抗、反抗的迁移 （3）成因： A生理原因：成人感与半成人现状的矛盾 B心理原因：心理能力落后于自我意识 C社会原因：注重朋友、要求尊重、自主 中学生心理现状与对策18青春期的社会性发展 4、人际关系的发展 （1）同伴关系：交友范围缩小，好朋友数量减至1-2个，且为同性，交友标准注重志趣相同、烦恼相似、性格相似、能够相互理解，异性交往先疏远、后接近 （2）与父母关系：自主自立，依赖减少，反抗情绪增加，能够认识父母缺点，但应该尊敬父母（情感上的脱离、行为上的脱离、观点上的脱离、父母榜样作用的削弱）孩子在岁之前是对父母的崇拜期，岁之前是对父母的轻视期，岁之前是对

11、父母的理解期，岁之前是对父母的深爱期，直到岁才真正了解自己的父母。 （3）与老师关系：不再盲目接受，开始评头论足 中学生心理现状与对策19（四）中学生心理问题的主要表现（四）中学生心理问题的主要表现1 1、学习问题、学习问题学习焦虑学习焦虑学习疲劳学习疲劳厌学症厌学症学习困难学习困难考试焦虑。考试焦虑。 中学生心理现状与对策20 刘某，男性，14岁，自幼学习成绩好，记忆力较强，英语成绩好，深受老师的器重，经常被学校推荐去参加英语演讲竞赛，而他本人对英语兴趣不浓，但老师仍然很看中他，自己认为这是一种荣誉，也不好违抗。长期下来，每到要参加比赛，他总是晚上睡不着，在考场上脑子很乱，原来复习过的内容全

12、都想不起来，每次都急得浑身出汗，心慌意乱，手脚发麻，无奈之余，他只好求助心理辅导老师。 中学生心理现状与对策212 2、中学生、中学生“早恋早恋” 中学生正处于青春期。有关资料表明，中学生正处于青春期。有关资料表明，我国女性的性成熟期为我国女性的性成熟期为12121414岁，男性的岁，男性的性成熟期为性成熟期为13131515岁。）根据中学生性发岁。）根据中学生性发育提前，性心理发育前倾的自然规律来看，育提前，性心理发育前倾的自然规律来看，某些某些15151616岁的中学生进入初恋期并非异岁的中学生进入初恋期并非异常的心理现象。常的心理现象。 中学生心理现状与对策22早恋问题及发展现状，从生理

13、发育看，从心理发育看，从社会成熟度看，中学生都不适宜谈恋爱。早恋产生的原因，从内因上看，是性生理和性心理的发展；从社会原因上看，是西方文化的影响。从社会原因上看，是科学的性教育的缺乏，另外，青少年的特殊家庭也是一个重要的影响因素。 中学生心理现状与对策23对于早恋的调节，一是学校家长，一是青少年本身，一是优化社会环境。对于早恋现象，我们应该及早干预，二是耐心教育，首先是冷处理的方法让其冷静下来。其次要尊重孩子的感情，在承认其情感纯洁性的基础上，指出早恋的幼稚性和危害性，以及家长和社会反对早恋的原因。借助心理辅导中的换位思考法。例：一位母亲对母亲的态度 中学生心理现状与对策24三是正确对待。不要

14、将中学生的正常异性交往当作是早恋。当中学生进入青春期后自然会对异性产生好奇向往，这是一种正常现象。相反如果这时的中学生对异性不感兴趣，甚至排斥和厌恶异性，则往往是心理不健康的表现。有的家长一味压制。其实，中学生之间正常的异性交往有利于青春期性冲动的合理释放，有助于学生的身心健康和人格发展，而且对成年之后的婚恋生活也会奠定良好的基础。相反，过分压制中学生的正常异性交往，会对今后的成长和性别体验设下障碍，而且可能会使他们的交往转入地下，使家长老师防不胜防。 中学生心理现状与对策25举例，妈妈讲，天下男人没有几个是好的。会使孩子心理不健康。早恋不如叫早练，早练习。即把他看作是异性交往的一种训练，练习

15、的过程其实是建立友谊的过程。要信任自己的子女，并且信任自己对自己子女的教育。世界卫生组织多健康的界定，其中一个标准就是有连好的社会适应能力和人际关系状况。早恋的几个正反的例子 中学生心理现状与对策263 3、中学生离家出走、中学生离家出走激情出走，威逼夜逃，同伴引诱激情出走，威逼夜逃，同伴引诱离家出走是指离家出走是指1818岁以下的青少年未得到父母岁以下的青少年未得到父母或监护人的同意而离家在外度过最少一夜的或监护人的同意而离家在外度过最少一夜的行为。行为。 中学生心理现状与对策27 4、逆反心理严重 做事喜欢自我主张、自由自在、原来对老师、家长的敬佩开始消失，厌烦父母唠叨、讨厌压制与强迫，摆

16、脱受控制欲非常强烈。 中学生心理现状与对策285 5、人际交往问题、人际交往问题现在有些学生缺乏最起码的交往能力，如事事现在有些学生缺乏最起码的交往能力，如事事处处以处处以“我我”为中心，对人苛求，好嫉妒，爱为中心，对人苛求，好嫉妒，爱猜忌别人；拉帮结伙，攻击他人；胆小羞怯，猜忌别人；拉帮结伙，攻击他人；胆小羞怯，不善于与人沟通等等。这些不当方式都会给他不善于与人沟通等等。这些不当方式都会给他们的日常生活及未来发展带来不利影响。们的日常生活及未来发展带来不利影响。 中学生心理现状与对策29 郑小光（化名），初二学生，从初一下学期开始打电脑游戏后就一发不可收拾，为了不让他去网吧，家里甚至给他买了

17、台电脑供他打游戏，可他还是经常离家打电脑游戏，经常逃课，考试时随便写几个字就交了，为此，父母给他办了休学，不让他上学，后来，又将他中途安插到另外一所学校临时读书，期间，他也没有停止打电脑游戏。 休学一年后，他降级来到现在的班级，开学没有多久，有同学约他打游戏，他又去了，并且又开始通宵不归。据说他已经在外面三天了，他父母曾经到心理门诊去为儿子咨询过，但效果不理想。这次，在班主任的劝说下，他妈妈来到学校心理咨询室。“我们的愿望仅仅是希望郑小光每天坐到教室里，不要离家出走，对他，我们已经没有更多的要求和想法了。”郑小光妈妈无奈地说。 中学生心理现状与对策30 6、自我观念的问题（自我意识）包括自尊、

18、自卑和自负。人要客观地认识自己。7、与家长的沟通问题孩子与家长无话可说，与同学有聊不完的话题。如青春期的问题，不听话，逆反等。 中学生心理现状与对策318、明星崇拜 （带有时代特点）9、外部环境的诱惑 多元价值观网络，各种刺激，都对学生产生极大的诱惑。 10、办事能力的培养，不够独立，依赖父母。大学毕业仍然需要父母帮着找工作。11、创造潜能的开发 创造性不够。12、挫折中的奋起。考试不及格就自杀，与父母斗气自杀，孩子的心理很脆弱，缺乏挫折教育。特别是所谓的好孩子乖孩子往往更让人担心。 中学生心理现状与对策32（五）中学生的心理卫生保健（对策） 1、做好性教育（禁果效应） 提前做好知识的准备和心

19、理准备 2、尊重其独立性 （1）正视第二反抗期： 矛盾焦点：成长者对自己发展的认识超前，成人对他们发展的认识滞后 （2）帮助他们顺利渡过反抗期 做好心理准备 尊重其独立自主要求 以友相待 引导孩子接纳自己的变化 中学生心理现状与对策333 3、教给青春期儿童情绪调控方法，消除不、教给青春期儿童情绪调控方法，消除不良情绪良情绪（如：（如：纠正非理性观念，纠正非理性观念，积极心理暗示，参加文积极心理暗示，参加文体活动等）体活动等） 中学生心理现状与对策34弗洛伊德的解释压抑 （本我、自我、超我） 人的心理问题主要是本我的过分压抑造成的。所以，我们现在提倡真实的人，个性的人。不能太超我，应该由君子做

20、回凡人。 （不在沉默中爆发，就在沉默中死亡） 未完成情结、未竟事宜心理呕吐，一吐为快 中学生心理现状与对策35认知主义的解释：不合理的认知 中学生心理现状与对策36不用担心之参军篇不用担心之参军篇第一次世界大战，美国为劝说青年当兵，军方请心第一次世界大战，美国为劝说青年当兵，军方请心理学家编写了一则征兵广告：理学家编写了一则征兵广告： 当了兵，有两种可能：一是留在后方，一是送当了兵，有两种可能：一是留在后方，一是送到前方。留在后方没什么可担心的。送到前方又有到前方。留在后方没什么可担心的。送到前方又有两种可能：一个是受伤，一个是没有受伤。没有受两种可能：一个是受伤，一个是没有受伤。没有受伤不用

21、担心。受伤的话也有两种可能：一个是轻伤，伤不用担心。受伤的话也有两种可能：一个是轻伤，一个是重伤。轻伤不用担心，重伤的话也有两种可一个是重伤。轻伤不用担心，重伤的话也有两种可能：一个是能治好，一个不能治好。能治好不必担能：一个是能治好，一个不能治好。能治好不必担心，治不好也有两种可能：一个不死，一个是死。心，治不好也有两种可能：一个不死，一个是死。不死的话不用担心，死了嘛不死的话不用担心，死了嘛也好，因为他已也好，因为他已经死了，还担心什么呢？经死了，还担心什么呢？ 中学生心理现状与对策37 阴阳辩证疗法太极图：万事万物，皆有阴阳；阳中有阴，阴中有阳；阴阳互动，此消彼长。 中学生心理现状与对策

22、38学会想开点：全面看：这方面不好，那方面好；相对看：不好中有好的成分；发展看：现在不好将来好。 中学生心理现状与对策39盛夏酷暑，一群口干舌燥的狐狸来到一个葡萄架下。一串串晶莹剔透的葡萄挂满枝头，狐狸们馋得口水直流。葡萄架很高：一只狐狸跳了几下摘不到，从附近找来一个梯子，爬上去满载而归。（问题应对）又过来一只狐狸，跳了多次仍吃不到，找遍四周，没有任何工具可以利用，笑了笑说：“这里的葡萄一定特别酸！”于是，心安理得地走了。（情绪应对）第三只狐狸高喊着“下定决心，不怕万难，吃不到葡萄死不瞑目”的口号，一次又一次跳个没完，累死在葡萄架下。（问题应对不对）死不瞑目第四只狐狸因为吃不到葡萄整天闷闷不乐

23、，抑郁成疾，不治而亡。（情绪应对不对）含恨而死 中学生心理现状与对策40第五只狐狸想：“连个葡萄都吃不到，活着还有什么意义呀！”于是找个树藤上吊了。自杀身亡第六只狐狸吃不到葡萄便破口大骂，被路人一棒子了却性命。第七只狐狸抱着“我得不到的东西绝不让别人得到”的阴暗心理，一把火把葡萄园烧了，遭到众狐狸的共同围剿。第八只狐狸想从第一只狐狸那里偷、骗、抢些葡萄，也受到了严厉惩罚。第九只狐狸因为吃不到葡萄气极发疯，蓬头垢面，口中念念有词：“吃葡萄不吐葡萄皮”。另有几只狐狸来到一个更高的葡萄架下，经过友好协商，搭起叠罗汉，成果共享，皆大欢喜！ 中学生心理现状与对策41构建价值之更改：因为他人对我挑剔，所以

24、我现在不开心句式转换：将结果改为反义词，首句“因为”置后。 他人对我挑剔，我仍然开心，因为.参考答案：我知道了自己工作上的不足；我努力工作会使他改变对我的态度；这会使我有更优秀的表现。 中学生心理现状与对策42因为学生不听话，所以我不高兴 学生不听话，我仍然高兴，因为因为和老公（老婆）吵架，所以我不高兴 和老公（老婆）吵架，我仍然高兴，因为. 中学生心理现状与对策43行为主义自发反应 反应后果 结果 学生调皮 老师罚站 继续调皮 跌倒了不 成人抱 跌倒了再 起来哭 也不爬起来 ma ma 母亲亲吻 学会发音 中学生心理现状与对策44自己知道自己不知道别人知道公开我盲点我别人不知道隐私我未知我正

25、确认识自己 ： 中学生心理现状与对策454 4、以辅导来实施学校心理教育、以辅导来实施学校心理教育一般来说，老师处理学生心理健康问题的策略包括言语疏导（做思想工作）言语疏导（做思想工作）责任转移（有问题就交给父母或是班主任去解决。）责任转移（有问题就交给父母或是班主任去解决。）奖惩约束。奖惩约束。行为疏导行为疏导拒绝、忽视拒绝、忽视情感关爱情感关爱 中学生心理现状与对策46（1）设置心理教育课程学生喜欢心育课的原因： 课程考虑学生需要， 行为化与生活化，花很少的时间让学生获得一种体验， 没有考核 中学生心理现状与对策47 初中阶段初中阶段：培养初中生自重、自爱、自尊、自信的：培养初中生自重、自

26、爱、自尊、自信的独立人格及对自我与外界的评价能力，能以积极的独立人格及对自我与外界的评价能力，能以积极的心态对待学习、生活压力和自我身心所出现的变化。心态对待学习、生活压力和自我身心所出现的变化。 中学生心理现状与对策48初一年级初一年级目标：适应新的学习环境和学习要求，富有责目标：适应新的学习环境和学习要求，富有责任感和进取心，形成良好的自我认知能力。任感和进取心，形成良好的自我认知能力。（独立）（独立）初中二年级：掌握青春期的生理和心理卫生常识，适应初中二年级：掌握青春期的生理和心理卫生常识，适应自我身心变化，能够大方得体地与同学、异性和长辈交自我身心变化，能够大方得体地与同学、异性和长辈

27、交往，勤奋精神和刻苦毅力逐渐养成往，勤奋精神和刻苦毅力逐渐养成（自控）（自控）初中三年级：形成锲而不舍的个性特征，掌握自我心态、初中三年级：形成锲而不舍的个性特征，掌握自我心态、情绪的调适方法，改善学习方法，能够在升学和就业方情绪的调适方法，改善学习方法，能够在升学和就业方面作出正确的决定。面作出正确的决定。（耐挫）（耐挫） 中学生心理现状与对策49内容：内容：独立独立1 1 驾驶中学的学习生活（学习生活）驾驶中学的学习生活（学习生活）2 2 众人拾柴火焰高（自我价值）众人拾柴火焰高（自我价值）3 3 做一个快乐的人（乐观开朗的心态）做一个快乐的人（乐观开朗的心态）4 4 我是谁（自我认识）我

28、是谁（自我认识）5 5 兴趣温度计（兴趣培养法）兴趣温度计（兴趣培养法）6 6 如何诊断学习习惯（自我测量）如何诊断学习习惯（自我测量）7 7 自我改变有妙法（行为矫正）自我改变有妙法（行为矫正）8 8 筑起防范恶习的城墙（杜绝对烟酒毒赌的好奇心）筑起防范恶习的城墙（杜绝对烟酒毒赌的好奇心）9 9 当不幸降临的时候（心理承受方法）当不幸降临的时候（心理承受方法） 中学生心理现状与对策50内容：内容：自控自控1 1 镜中的我（悦纳生理变化）镜中的我（悦纳生理变化）2 2 青春的快乐与烦恼（认识青春期心理）青春的快乐与烦恼（认识青春期心理）3 3 交往心态交往心态PACPAC（人际交往）（人际交往

29、）4 4 学会说学会说“不不”，学会自我保护（抵御能力），学会自我保护（抵御能力）5 5 不下苦功何有乐（意志培养）不下苦功何有乐（意志培养）6 6 开发大脑有诀窍发散性思维和突破定势（思维方法）开发大脑有诀窍发散性思维和突破定势（思维方法）7 7 职业大舞台（择业意识）职业大舞台（择业意识） 中学生心理现状与对策51内容：内容：耐挫耐挫1 1 人生发展的阶段（心理发展知识）人生发展的阶段（心理发展知识）2 2 人的五个需要层次（需求理论）人的五个需要层次（需求理论）3 3 人生百味（人生价值取向）人生百味（人生价值取向）4 4 成功在于再坚持一下的努力之中（意志力）成功在于再坚持一下的努力之

30、中（意志力）5 5 成功者的个性特征（榜样启示）成功者的个性特征（榜样启示）6 6 把握升学选择的方向（择业指导）把握升学选择的方向（择业指导）7 7 保持考前最佳状态（情绪及作息调适和处理压力技巧）保持考前最佳状态（情绪及作息调适和处理压力技巧）8 8 告别母校，迎接挑战（情感与进取）告别母校，迎接挑战（情感与进取） 中学生心理现状与对策52（2 2）寓于活动）寓于活动游戏活动，主要对象是低年级小学生和幼儿园小朋友，如思维的拓展游戏活动，主要对象是低年级小学生和幼儿园小朋友，如思维的拓展 测量活动，比如测量记忆力，测量活动，比如测量记忆力，“看谁记得最多看谁记得最多”心象活动，让学生想象一个

31、快乐的情景或者是快乐的事件（教师的语言要有心象活动，让学生想象一个快乐的情景或者是快乐的事件（教师的语言要有感染力）感染力）体操活动，如益智体操，左右手同时在纸上画图体操活动，如益智体操，左右手同时在纸上画图角色扮演活动，如亲子矛盾的处理角色扮演活动，如亲子矛盾的处理讨论活动，讨论活动，头脑风暴活动，训练思维的敏捷性，发散性思维，不管对错，不作评价，想头脑风暴活动，训练思维的敏捷性，发散性思维，不管对错，不作评价，想出所有的可能的答案。例如，报纸的用途，所有有孔的东西等出所有的可能的答案。例如，报纸的用途，所有有孔的东西等自我陈述活动，如朋友眼中的我，父母眼中的我等自我陈述活动，如朋友眼中的我

32、，父母眼中的我等参观示范活动，展示，心理咨询等参观示范活动，展示，心理咨询等电教（电影录像）电教（电影录像）展示活动，如展示一些自我成长的照片，看见自己成长的足迹，能够激发学展示活动，如展示一些自我成长的照片，看见自己成长的足迹，能够激发学生的成就感。生的成就感。心理咨询活动心理咨询活动 中学生心理现状与对策53（3 3）讲座）讲座根据学生的实际需要，不定期的进行，以获取知根据学生的实际需要，不定期的进行，以获取知识为主，很所有人进行体验有时比较困难，例如，识为主，很所有人进行体验有时比较困难，例如，对于新生的入学教育（适应），再比如考前焦虑，对于新生的入学教育（适应），再比如考前焦虑，我们可

33、以集中进行一些讲座，介绍一些放松的方我们可以集中进行一些讲座，介绍一些放松的方法。法。另外，职业指导也是我们今后做讲座的一个方向。另外，职业指导也是我们今后做讲座的一个方向。青春期的生理发育困扰、心理调适等青春期的生理发育困扰、心理调适等 中学生心理现状与对策54 （4）学科渗透 创设良好的气氛。 除了专门的心理健康教育课，我们每一位任课教师都应该在教学过程中渗透心理教育，特别要创设良好的心理气氛。 一个担忧：一个心理老师回到学科教学的岗位。 教师对学生发展的重要作用，渗透心理教育对学生的促进。如一个英语老师加分 一个教师的评语 一个教师借给学生1分等 中学生心理现状与对策55 在学科教学中，

34、教师应该处理好四种关系，营造良好的课在学科教学中，教师应该处理好四种关系，营造良好的课堂心理气氛：堂心理气氛：师生关系师生关系（和谐原则），（和谐原则），教师不能单纯地传授知识，应该与学生平等，相互尊重，教师不能单纯地传授知识，应该与学生平等，相互尊重，蹲下身体与孩子对话蹲下身体与孩子对话学习与知识的关系学习与知识的关系（兴趣与有趣的原则），兴趣异化，踢（兴趣与有趣的原则），兴趣异化，踢易拉罐的故事易拉罐的故事学生与自我的关系学生与自我的关系（成功的原则），创设条件，提升学生（成功的原则），创设条件，提升学生的自信心。如左右手举手的故事。的自信心。如左右手举手的故事。 学生与思维的关系学生与思

35、维的关系（创造的原则）（创造的原则） 中学生心理现状与对策56注意心理教育资源的发掘注意心理教育资源的发掘与教师教学技巧的关系很密切。比如：语文课中有很多描与教师教学技巧的关系很密切。比如：语文课中有很多描写人与人之间关系的文章，数学课上有数额和谐，音乐课写人与人之间关系的文章，数学课上有数额和谐，音乐课的艺术熏陶等等都可以作为心理教育的有用资源。的艺术熏陶等等都可以作为心理教育的有用资源。 针对学生的学习结果对学生进行心理教育和心理咨询针对学生的学习结果对学生进行心理教育和心理咨询例如：考试后除了考卷分析，还有心理讲评（如，观察不例如：考试后除了考卷分析，还有心理讲评（如，观察不仔细，思维定

36、势等）仔细，思维定势等）再比如，学生非常努力但成绩总是上不去，我们可以从心再比如，学生非常努力但成绩总是上不去，我们可以从心理学角度来进行分析。理学角度来进行分析。 中学生心理现状与对策57（5 5）依靠班主任的班主任工作）依靠班主任的班主任工作心理教育中的骨干力量心理教育中的骨干力量班主任自身的班主任自身的人格魅力，人格魅力，个体与群体心育相结合，个体与群体心育相结合，设计有心育内涵的班级活动，如设计有心育内涵的班级活动，如“我的烦恼我的烦恼”，“我的小秘我的小秘密密”“”“汪洋中的一条船汪洋中的一条船”抓住进行心理教育的契机，如升学，考试，早恋抓住进行心理教育的契机，如升学，考试，早恋总之

37、，班主任应该给心理紧张的人松绑；给自卑的人添力；总之，班主任应该给心理紧张的人松绑；给自卑的人添力；给孤独的人温暖。给孤独的人温暖。（6 6）进行心理咨询）进行心理咨询 （7 7）优化环境）优化环境社会支持系统社会支持系统 中学生心理现状与对策58二、中学教师的素养 我对 “教师”这个职业有多少清晰的认识？ 我做好适当的准备了吗？ 我目前所具备的素质能不能让我成为一名合格的教师呢？ 我能让学生及家长满意吗？ 我该从哪些方面进行准备呢？ 中学生心理现状与对策59（一）教师的作用和社会地位 关于教师职业的隐喻体现教师工作的特点与社会地位 教师是人类灵魂的工程师（作用） 教师是太阳底下最崇高的职业（

38、地位） 中学生心理现状与对策60对教师的诸多隐喻你还有什么看法和解释呢？对教师的诸多隐喻你还有什么看法和解释呢？ 中学生心理现状与对策61教师角色的隐喻分析“教师是蜡烛” 肯定 奉献与给予奉献与给予 不足 忽视教师的持续学习与成长忽视教师的持续学习与成长 淡漠教师的内在尊严与劳动的欢乐淡漠教师的内在尊严与劳动的欢乐长明灯长明灯为自己和学生的发展不断充电为自己和学生的发展不断充电 中学生心理现状与对策62教师角色的隐喻分析“教师是园丁” 肯定 田园式的宽松环境田园式的宽松环境 重视学生的成长过程重视学生的成长过程 注意了学生的个性差异注意了学生的个性差异 强调了教师作用的发挥强调了教师作用的发挥

39、 不足 教育阶段顺序的固定性教育阶段顺序的固定性 教育缺乏的不可修复性（季节与时令）教育缺乏的不可修复性（季节与时令） 存在着淘汰制（间苗）存在着淘汰制（间苗） 有人为的强制性（修剪）有人为的强制性（修剪） 中学生心理现状与对策63教师角色的隐喻分析“教师是人类灵魂的工程师” 肯定 工程师工程师重要的职业重要的职业 灵灵 魂魂关注人类心灵的发关注人类心灵的发展展 不足 暗示一种固定的统一的标准，忽视了学生的差异暗示一种固定的统一的标准，忽视了学生的差异性性 整齐划一，批量生产，易形成新的机械运动整齐划一，批量生产，易形成新的机械运动 中学生心理现状与对策64教师角色的隐喻分析“要给学生一杯水，

40、教师自己要有一桶水” 肯定 强调教师要有足够的知识储备。强调教师要有足够的知识储备。 学科知识的有效传递学科知识的有效传递 （讲究（讲究“倒倒”的过程和方式）的过程和方式） 不足 灌输式教学，学生被当成容器灌输式教学，学生被当成容器 传递内容单一（只有水），教学内容学科性强传递内容单一（只有水），教学内容学科性强 教与学不是一个简单的教与学不是一个简单的“倒给倒给”，忽视教学的，忽视教学的创造成分创造成分 中学生心理现状与对策65教师角色的隐喻分析“教师像警察” 肯定 维持必要的秩序，强调纪律性维持必要的秩序，强调纪律性 不足 对学生实施严格控制对学生实施严格控制 师生关系过于紧张，缺乏亲和力

41、师生关系过于紧张，缺乏亲和力 着眼于学生的问题与错误，挑剔多而鼓励少着眼于学生的问题与错误，挑剔多而鼓励少 中学生心理现状与对策66教师角色的多样化 1、教学与行政角色： 教学人员、社会榜样、课堂管理员、办事员、青年团体工作者、公关人员 2、心理定向角色 人的关系的艺术家、社会心理学家、催化剂、临床医师 3、自我实现的角色 帮人的人、学习者与学者、父母形象、寻求权利者 4、教师是家长的代言人（父母形象） 1）教师要热爱、关心学生 2）要把教师权威与家长权威区分开 3）避免唠叨 中学生心理现状与对策67教师角色的多样化 5、教师是学生的榜样（社会榜样）： 1）教育具有言传身教的特点 2）学生具有

42、向师性、模仿性 3）隐性课程建设的需要 6、教师是心理工作者（临床医师） 1）具备相应的知识与技能 2）创设舒适宽松的学习环境 3）教师的心理要健康：狭隘、嫉妒、自卑、神经质、职业倦怠感 4）让学生做到:*太好了!*我能行!*你有困难我来帮助你！ 中学生心理现状与对策68教师角色的多样化 7、教师是课堂纪律的管理者 1）帮助学生形成自觉遵守纪律的意识与习惯 2）把主要精力放在引导学生的学习上 3）体现在组织小组合作学习上 中学生心理现状与对策69（二）教师劳动的特点1、复杂性 劳动对象的个体差异性 劳动任务的多方面性 劳动情境的复杂性 中学生心理现状与对策70教师劳动的特点2、创造性 对不同的

43、教育对象要因材施教一把钥匙开一把锁 教学原则和方法的选择，教材内容的处理和加工要灵活带着镣铐跳舞 教师的教育机智 （对突发事件的应变能力）教学中学生的行为你可以去预测它，但你永远不能去预定它。 中学生心理现状与对策71教师劳动的特点3、示范性v你想要学生成为什么样的人，你想要学生成为什么样的人， 你就要成为什么样的人。你就要成为什么样的人。v学生是老师的镜子。学生是老师的镜子。v言传不如身教。言传不如身教。v学生没学会你要教的，学生没学会你要教的， 却学会了你没教的。却学会了你没教的。v其身正，不令而行；其身正，不令而行； 其身不正，虽令不从。其身不正，虽令不从。 中学生心理现状与对策72教师

44、劳动的特点4、长期性 时间长（教育培养人的周期很长） 一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 管仲 后效性（教育效果需要很长时间才能得到检验） 长效性（教育效果在人的一生中都将发挥作用） 中学生心理现状与对策73（三）教师的职业素养 学生心目中的好教师是什么样的？ 最可亲近、最可信任、与学生平等而又高于学生的朋友 性格开朗、胸襟广阔、富于个性的长辈 德才兼备、精于专业而又别具特色的通才 中学生心理现状与对策74教师的职业素养构成 文化素质 教育素质 职业道德素质 中学生心理现状与对策751、文化素养 “通才”和“专才” 一专多能和多能一专 要求：全面扎实，求深求精 中学生

45、心理现状与对策76 杯水理论 “要给学生一杯水，教师自己要有一桶水” “要给学生一杯水，教师自己要有长流水” “给学生一杯水是不够的，教师要教给学生找水的本领” 中学生心理现状与对策772、教育素质教育理论知识 主要指心理学、教育学、课程教材教法，以及班级管理的知识等。旨在帮助教师树立正确的教育观念，掌握教育教学的规律，减少教育活动的盲目性。 中学生心理现状与对策78教育实践能力 语言表达能力 教学实践能力 教育能力 中学生心理现状与对策79语言表达能力： （1）口头语言表达能力：教学的艺术，一定程度上说就是口头语言表达的艺术。 教师口语表达能力的基本要求：准确、清晰、流畅；文明且具有教育性；

46、富有情感，具有感染力与幽默性。语调把握得当，语速适中等。 （2）书面表达能力：板书、作业评语、操行评定等，文字书写工整、优美，意思表达清晰明了。 中学生心理现状与对策80教学实践能力 （1）课程标准和教科书的研究与掌握：能明确教学的目标，正确把握教学重点、难点和关键，能恰当地安排学期、单元、课时的计划。 （2）合理组织教学过程：选择合适的教学方法。教学富有启发性。布置的作业在质量上都有保证。 （3）听课和评课的能力：对自己以及他人的教学进行合理的评价和分析，并能够在听课评课的过程中，吸取优点克服确点。 中学生心理现状与对策81教育能力 （1）研究和了解学生的能力 （2）选择和培养班干部的能力

47、（3）组织班队会 （4）转化后进生 （5）人际交往：学校内外的人际关系 （6）总结和提高的能力 中学生心理现状与对策82教育机智 含义：教育机智是指教师面对教育教学中的突发事件，能够迅速而正确地作出判断，随机应变地采取恰当而有效的教育措施，以解决问题的能力。 影响因素：教师的个性特征的影响，与教师对学生的了解、对教育现象的思考、教育经验的积累等 运用教育机智的基本原则 因势利导、扬长避短冷静处理，灵活面对，把课堂内外发生的事件，都尽可能地转化为课程资源。 中学生心理现状与对策83教育研究能力 教师的专业成长=经验+反思 教师研究的内容：教材研究、儿童身心发展特点与教育的研究、教学方法的研究、教

48、育管理的研究等。 中学生心理现状与对策84当一个好教师的标准是什么? 一则、二感、三言、四通、五心、六法 一则：一个教育原则，即“以爱动其心，以严导其行”。 二感： 责任感、使命感 三言： 班主任工作而言，班主任工作而言，“没有不合格的学生，只有不合格的教师没有不合格的学生，只有不合格的教师”。 学科教学工作而言，学科教学工作而言，“没有教不会的学生，只有不会教的老师没有教不会的学生，只有不会教的老师”。 教育期望的结果而言，教育期望的结果而言，“教师最大的快乐是培养出值得自己崇拜的学生教师最大的快乐是培养出值得自己崇拜的学生”。 中学生心理现状与对策85 四通：通晓班主任工作的内容，通晓班主

49、任工作的内容，通晓学科教学的知识，通晓学科教学的知识，通晓教育科研内容，通晓教育科研内容，通晓相关学科的知识。通晓相关学科的知识。 五心：爱心、信心、恒心、专心、虚心 中学生心理现状与对策86 六法： 优良环境的感化效应优良环境的感化效应虚功实做的导行效应（思想工作要有载虚功实做的导行效应（思想工作要有载体）体）三位一体的互促效应（学校、家庭与社三位一体的互促效应（学校、家庭与社会）会）捕捉兴奋点的磁性效应捕捉兴奋点的磁性效应抓住教育时机的功值效应抓住教育时机的功值效应自我教育的内趋效应自我教育的内趋效应 中学生心理现状与对策873、教师的职业道德素质 爱岗敬业 热爱学生 严谨治学 团结协作

50、为人师表 中学生心理现状与对策88（1）爱岗敬业（一）职业道德素养 热爱、忠诚教育事业 中学生心理现状与对策89（2）热爱学生 中学生心理现状与对策90尊重学生尊重学生的人格,尊重学生的情感,尊重学生的隐私,尊重学生的差异. 中学生心理现状与对策91 激励学生“我能行” 相信我能行,才能我能行; 大家说我行,鼓励才能行; 今天咱不行,明天一定行; 你在这点行,我在那点行; 不但自己行,大家都要行; 争取全面行,奋斗才能行。 中学生心理现状与对策92（3）严谨治学 “学高为师，身正为范”是对教师素养的基本要求 “学高”为教育奠基，“身正”为教育指引方向，二者是教师履行职业道德的前提和基础。 中学