九年级化学培优补差计划_7.docx
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1、九年级化学培优补差计划 九年级化学培优补差安排九年级化学培优补差安排一、指导思想:坚持“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的教化理念,面对全体学生,真正体现教化同等,以创新精神和实践实力的培育为重点,突出学生的发展,主动推动素养教化课程改革,以提高教学质量为核心,重视基础,狠抓培优,为培育更多的优秀合格人才、获得大面积丰收做出新的贡献,特制定本安排。二、目标与任务:1、通过培优补差,使全组老师对素养教化有一个全新的相识,人人争当素养教化领头雁,把培优补差当作自己的份内事,走在课改前列。2、把培优补差作为教学工作的重中之重,建立培优补差制度和激励措施,解决培优补差工作中出现的问题。必需
2、从理论上、实践上绽开对培育尖子生、指导学困生探讨和试验。体现出“尖子生吃好,中等生吃饱,学困生吃了。”3、要求全盘考虑,依据素养教化的要求、班级学生的实际,培文化课成果相对好的群体、学生个体的优势方面;补文化课成果相对差的群体、学生个体的劣势方面,力争在九年级化学差生人数不能超过年级总人数的非常之一,使学校化学教学质量再上一个新台阶。三、方法措施:1、确立分层目标,做到心中有数首先,为自己确立一个目标。依据每个班学生学习基础,确定每个班最多能达到的优秀数、及格数,并在今后的教学活动中为这个目标而不懈努力。其次,为学生确立一个目标。每节课用很短的时间揭示本课的学习目标,使学生清晰本节课的任务,这
3、个目标必需详细、明确、切实可行,经过努力能够达到;这个目标必需有层次性,即依据学生不同水平,确定不同层次的目标,由浅入深,由简到繁,体现由简洁实力到综合实力;这个目标必需有可测性,针对目标要考虑到对应的检测题,便于课堂教学中随时进行反馈和矫正,以提高教学效果,保证大多数学生达到既定目标,促进教学质量大面积提高。2、实施分层教学,力争各得其所依据学生学习水平分成A、B、C三个层次,每个层次为一组,在教学时,留意给学生创建胜利的机会,如课堂提问、支配课内练习、布置课外作业及组织其它信息反馈活动时,都要考虑到学生的差异,交给学生的问题,应是他们经过努力能完成的。如学过某一概念或规律后,对于差生,要求
4、他们驾驭最基本的内容就可以了,练习也主要是仿照性的或稍加改变的;对于学习实力强的学生,要让他们的潜能得到充分发挥,在较高层次上体验胜利的愉悦。力求每个学生的学习实力和学习水平在原有的基础上都能有所提高,尤其是学习成果在及格、优秀边缘的学生,在教学过程中更要关注他们,使他们能确保达到及格、优秀。3、设计分层练习,争取全面丰收(1)分层训练,分步提高在集体备课的基础上,依据当前任务,以及要达到的教学目标,细心设计课堂训练的内容,布置不同难度的习题,体现层次性和代表性,不搞“一刀切”、“齐步走”,作业尽量当堂独立完成,避开抄袭。对接受实力强的学生可加与本节内容相关的且有肯定难度的思索题,使他们“吃得
5、饱,吃得好”。(2)训练变式,提高技巧我们每天都和习题打交道,只要驾驭科学的方法,把有关典型习题的已知和未知变更一下,就可构成很多新的习题。对、类学生要求他们能把所学学问敏捷迁移。类学生仅训练只需略微努力就能答对的习题,下次练习时,适当变更数据后再加训练,保证他们考试时能得到基本分。通过变式训练,既加深巩固了所学学问,又开阔了视野,发展了实力。四、内容及对象总原则:依据学生须要,因人而异;因材施教;分层教学。对象:(1)培优对象(A):(以期中考试为基准)42分以上的学生,以学生自愿为主结合理化活动月选拨考试成果确定。(2)补差对象(B、C):(以期中考试为基准)30分以下的学生由班主任和任课
6、老师共同确定。其中B类学生为实力较强、自觉性较好但础较差的学生。C类学生为基础较基差、实力较弱、自觉性不强的学生。五、补差要求、补差为今后教学工作之重点,要统一思想,统一相识,不做表面文章,一心一意为学生好。、将补差名单记录在补差备课本上。、做到四有:有安排、有备课、有作业、有记录。、常与家长沟通,让家长了解学生成果改变,取得家长支持。、既要关注整体,又要兼顾局部。两者兼收并蓄。所谓整体,即要做好平常整个班的教学工作,不放松,不要因为补差工作而影响正常的教学秩序。所谓局部,即做好差生的辅导工作。培优补差名单孟玲玉苏立春徐春岩张立新窦志强王东来宋浩高树新201*年3月扩展阅读:九年级化学培优补差
7、安排九年级化学“培优补差”教学安排郑亮为顺当完成本学年的教学任务,提高本学期的教学质量,依据学生的实际状况,围绕学校下达中考目标,在今后的教学过程中,要仔细备课、上课、批改作业。同时还要加大课外培优措施,特制定培优补差安排,用高度的责任心投入到惊慌的教学及培优补差工作中,力争在201*年中招取得好成果,让学校放心。第一步、制订中考目标。针对学生现状,先核定学生层次,再加强培优补差的力度,以缩小优、中、差之间的差距,扎扎实实做好每一步,比别人更投入,更专心,更好发挥优势,弥补劣势,才能最终达到目标。其次步、教学基本思路。1.仔细学习大纲,驾驭各学问点的教学要求;要探讨教材,做到驾驭教材。2、要细
8、致备课。各课题做到备大纲、备教材、备学生。如备系统学问复习课时要做到如下几点:第一,复习概念,采纳“比较”法,比较概念的“形”,复习名称相近,相像或易混淆的概念;比较概念的“域”,复习应用条件和范围不同的同类概念;比较概念的“同”,复习“内涵”或“外延”存在肯定关系的概念;比较概念的“异”,复习不同类的概念。其次,复习元素化合物学问时,擅长抓住核心。即:物质的性质确定存在、制法、检验和用途。仔细抓住对比,如:H2、C、CO既有相像性,又有肯定的差异性;留意抓住规律,学问分散、零碎,但却包含着很多规律,只要留意分析,挖掘和总结,就能驾驭这些潜在的规律,如酸碱盐和氧化物的反应规律。第三,化学计算的
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