人教版二年级下册《村居》教学设计及教学反思.docx

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1、人教版二年级下册村居教学设计及教学反思 人教版二年级下册村居教学设计及教学反思教学设计教学目标：1、相识本课生字，会写散、归、趁3个生字，会认3个生字。2、通过朗读，培育学生感受美、观赏美的实力，领悟诗人所表达的思想感情。3、能有感情地诵读古诗。教学重点、难点：重点：驾驭生字的音、形、义；正确、流畅地诵读古诗。难点：通过朗读，培育学生感受美、观赏美的实力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。教具打算：朗诵音频、生字卡片。教学过程：一、激趣导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今日，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！板书课题：村居二、自读古诗1、请大家自由读古诗

2、，用自己的学习符号标记应重点留意的地方。（如不相识的字、不懂的词、难写的字等）2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗?（指名认读生字）提示：莺的韵母是ing，不要念成了in。趁是的韵母是en，不是eng。3、同学们真不错，将美丽的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。5、相互沟通。6、师针对难字进行指导。三、品悟古诗草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗?它有怎样的美景?1、自由读读古诗，你会有许多的发觉的。2、学生自由读诗。3、你看到了什么?生汇报。4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗?

3、指名读文。重点引导学生通过长飞拂醉等字眼体会早春二月的勃勃朝气。5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来欢乐地歌颂，河堤上的杨柳也沉醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻温柔柔的。我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。想协作这漂亮的画面再来读读吗?6、你还有什么发觉，有什么感受?能说给大家听吗?7、这么多奇妙的感觉，我想大家肯定能读好这一句的。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢1、这么好的春光，你想做些什么呢?（指名说）2、村子里的孩子也和大家一样喜爱这奇妙的春天吗?3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢4、你能读好它吗?自由读古诗其次句。5、指名读、齐读。6、你能协作画面，说说这句诗所描绘的情景

4、吗?重点引导学生通过归来早忙趁体会孩童欢畅的心情。7、读了这一句，你有什么感受?能说给大家听吗?8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗?9、想不想加入他们放风筝的队伍?这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自己的心情。四、背诵全诗1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我信任这一首古诗你肯定能背下来。2、生自由背。3、集体配乐吟诵。板书：村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢教学反思语文课程标准指出：阅读是收集处理信息、相识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。应让学生

5、在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教学村居一诗时，我采纳了以读代讲，以疑促思的教学思路。先让学生谈谈最喜爱这首诗的哪一句，并说说为什么?有的学生说喜爱忙趁东风放纸鸢一句，这是意料之中的，孩子们爱放风筝嘛。也有学生说喜爱草长莺飞二月天一句，也不足为怪，草啊，莺啊，都是春天里漂亮的景物。突然，一个学生说喜爱拂堤杨柳醉春烟一句，问他为什么，他却答不上来。于是，我引导他联系旧知，问：这句诗和学过的哪首诗描写的同是春天的景物?大家异口同声地说：咏柳。我不失时机地说：咏柳写出了柳树之绿，这句诗写出了柳树的什么?柳树醉了。柳树为什么会醉呢?因为它沉醉在春天的美景里了。你能绽开想象的翅膀，描绘一下春天的美景吗?忽然，学生的思维活跃了起来，学生的潜能被激发了，学生对春天有了更深刻的感悟。可见，老师在课堂上若抓住一些片言只语，抓住一些稍纵即逝的感受，刚好诱导学生放飞思维的空间，将会使课堂充溢活力。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页