2022年北师大版小学语文第3册11—15单元表格式教案 2.pdf

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1、北师大版小学语文第3 册 1115 单元表格式教案年级：2 年级周次：教学内容上天的蚂蚁教学目标1、会认 13 个生字，会写8 个生字，继续练习分析字形字义。2、朗读课文，体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。教学重点难点教师组织教学设计（含媒体使用）学生活动设计批注、修改教学过程教学一、谈话导入。同学们，今天老师给大家带来了一位朋友，大家看看它是谁。大家能喊出它的名字吗？。大家能告诉我这两个字都有什么旁吗？你知道蚂蚁的哪些知识？大家都说的非常好，今天老师就给你们带来了一只上天的蚂蚁。二、读课文，学生字。生自由读课文，要求读准字音，读通句子。师巡视阅读情况。1、指名说这篇课文有几个自然段

2、。2、指名分段读课文，其他孩子做评委。小评委们说的可真好。老师非常的高兴，就连课文中的生字宝宝也想和你们交朋友呢，你们愿意吗？3、出示生字词，请生自由读。4、请小老师教读，集体纠错正音。5、开火车抽读词语。6、生齐读。三、再读课文，理解文章内容。1、生默读课文并思考问题：课文中出现了几个人物？2、这是一棵什么树？你从文中的哪里知道的？指名说。这棵树可真高啊！白胡子老爷爷把这个秘密告诉了谁？师指导生朗读27 自然，请生勾出巨人的所说所做，让生体会巨人想上天的强烈愿望。指名反馈。师范读。生自由读，指名展示读。生齐读。3、这个通天树的秘密让树边的小蚂蚁也听见了，小蚂蚁又是怎么说怎么做的呢？请大家把相

3、关的句子勾画出来。（生齐答）生齐读课题两遍（评价反馈）请生自由读生齐读（指名回答）生大声齐说：巨人生勾出巨人的所说所做请大家把相关的句子勾画出来。指名反馈。（板画蚂蚁）板书蚂蚁（板书课题）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 29 页过程指名反馈。4、同样是爬通天树上天，你觉得蚂蚁和巨人相比，谁更容易上天呢？。请生圈出巨人和蚂蚁的外形（抓住文中对巨人与蚂蚁外形的描写，引导理解上天对于巨人来说更容易）。5、巨人和蚂蚁都想上天，然而最后却是蚂蚁取得了成功，这主要的原因是什么？师小结：巨人虽有目标，但没有信心， 没有勇气， 不去行动

4、不去努力，最终实现不了目标。而小蚂蚁有了目标后就能充满自信的去努力，去坚持，最终将取得成功。四、总结孩子们，今天我们交了小蚂蚁这样一个好朋友，它教会了我们在学习中、生活中，不管遇到了怎样的难题，只要我们对自己充满了信心，坚持不懈的努力下去，我们就一定能看见那雨后的阳光。生圈出巨人和蚂蚁的外形生自主发表看法，有理即可生畅所欲言板书设计教学反思年级：2 年级周次：教学内容第三个小板凳教学1、学习本课生字词。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 29 页目标2、正确、流利地朗读课文。3、通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有

5、恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。教学重点难点1、正确掌握本课生字。2、正确、流利地朗读课文。教师组织教学设计（含媒体使用）学生活动设计批注、修改教学过程教学过一、启发谈话，揭示课题1、出示“爱因斯坦”小时候的人物像。同学们，今天我们来认识一位小朋友，他的名字叫爱因斯坦，课文讲了爱因斯坦的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？2、今天，我们就来学习一篇课文，题目就是三只小板凳。3、学生围绕课题，提出自己想了解的问题：爱因斯坦为什么做了三只小板凳？二、初读课文，自主学习生字词1、学生自由读课文，读准每个字的字音。2、学生自由读课文，圈出生字。（要求：遇到生字，多读几遍。）3、学生分四人小组学习

6、本课生字词。4、检查生字词。 （学生个别读，小组读，男女生读，开火车读，。 ）三、活动引路，读文识字1、自主读书，做“闯关”准备。2、同座分别闯关，一次没闯过关者可以练习后再“闯关” 。四、学习生字，指导书写（1）学生自己识记生字“作”。（ 2）指名生分析“作”字的字形结构。（ 3）仔细观察“作”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？（ 4）师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。（5）师选出写得较好的字全班展示。五、朗读课文，感悟交流1、建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。2、学生自读自悟：爱因斯坦为什么学生围绕课题， 提出自己想了解的问题用自己喜欢的方式读形式多样地读学生

7、自己识记生字“作”学生自己练写生字，再与范字作比较。学生自读自悟（师板书课题）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 29 页程做了三个小板凳？3、交流讨论。（ 1） “我来告诉你！ ”学生将自己找的答案和阅读感受讲给同学听，同时解疑。（ 2） “我要请教你！ ”还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。4、分角色朗读，表现人物。（ 1）小组内分配好角色，讨论一下爱因斯坦和老师的对话该怎样读，然后分角色朗读，并互相评议。（2）比一比哪一组读得最好。六、指导书写1、指名说记字的方法。2、教师范写。3、学生描红

8、。七、拓展练习，引导实践1、摘抄本课中你认为写得好的词句。2、把这个故事讲给爸爸妈妈或其他人听。3、收集其他名人的故事，读一读。学生将自己找的答案和阅读感受讲给同学听，同时解疑。指名说记字的方法学生描红练习指导写字，看清每一笔 和 田 字 格 里 的 位置，再写排头字。板书设计教学反思年级：2 年级周次：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 29 页教学内容语文天地 11 教学目标教学重点难点教师组织教学设计（含媒体使用）学生活动设计批注、修改教学过程一、描一描，写一写最后一笔是竖就写成悬针竖，这种竖较长；一个字的竖不是最后一

9、笔就写成垂露竖。二、抄写音节1、学生复习韵母。2、抄写音节。3、按照吐白总结规律再背着写出来。三、比谁写得多认识两个部首，并理解部首所代表的意思，可自己写也可按照字典写。三、连线学生应熟悉课文内容，连线后说说这种换法的好处。引导学生思考还有没有第四种说法？四、说句子，抄写句子1、 读熟例句2、 引发思维，想象内容3、 把说的句子写下来。五、读背积累格言警句，熟读背诵。六、读短文1、 练习快速查字典2、 理解内容，体会做事认真努力才能成功。七、金钥匙学习默读， 做到“眼看、 口诵、 心思”学生听老师讲解，多练习抄写音节总结规律自己写也可按照字典写学生思考还有没有第四种说法？4、 读熟例句把说的句

10、子写下来积累格言警句，熟读背诵快速查字典学习默读， 做到“眼看、口诵、心思”板书设计精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 29 页教学反思年级：2 年级周次：教学内容特殊的考试教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，知道“考试”的内容以及为什么特殊。3、懂得小白兔被录取的原因是因为他以行动证明了自己是真正的“ 小小卫生员 ”4、培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识和正确的人生价值观。5、培养学生的自信心与同学的合作精神。教学重点难点1、正确、流利、有感情读课文。2、理解 “ 特殊 ” 的真正含义。3、理

11、解小白兔当选的真正原因。4、懂得保护环境，维护公共卫生。教师组织教学设计（含媒体使用）学生活动设计批注、修改教学过程一、导入：1、 同学们，上节课我们一起学习了特殊的考试这课的生字词，初读了课文。这节课，我们继续学习这篇课文。2、什么叫做特殊？我们还可以把“特殊”换成什么词？3、那谁能来说说这个故事讲谁？ （板动物名）讲了他们什么事? 二、学习课文：1、请同学们打开课文，自己把课文读一遍，看看你读明白了什么？2、相机追问：难道说小熊，小猴和小狐狸他们三个不讲卫生？不是。你从哪儿知道他们讲卫生的？请你们把它找出来。（ 1）请同学们读读这几句话，看看你知道了什么？（2）你能通过朗读告诉我吗？（3）

12、 你看，他们穿得这么整洁漂亮， （强调） （可出示它们的图片）小熊、小猴、小狐狸心里会怎么想呢？（4）你们说得真棒，请你们再来齐读这几句话，。（读题）质疑归纳主要内容指名说思考回答问题(指名说 ) 学生把感受读出来（课前板书课题）（重点指导第一句，先指导一人，再指导多人，如它围着怎样的围巾）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 29 页3、他们都这么自信，可结果怎样？从哪里知道的？请同学们把7、8 自然段读一遍4、那台长为什么只录取小白兔呢？就请同学们默读3-6 段，把他们看到果皮的想法和做法，用“”划出。划出来的同学在四人小

13、组里讨论一下，看你找得对不对？4、机动汇报：A、随机识字“绕”与多音字“朝”。B、出示小猴的想法的提问：唉，小猴想捡，说明了什么？最后他又是怎样想的？C、出示小兔的句子读后提问：唉哟，难道小白兔就没有想些什么了吗？D、注意指导朗读，例：你觉得小熊做得对吗？为什么？谁来读出他的满不在乎？你读出他的心理活动，再带着这样的语气来练读小猴、小狐狸的想法。5、看到他们的行为，你想对他们说什么？6、学到这里，你们明白小白兔为什么被录取了吗？请你用“ 因为。 。所以。 。 。” 这个句式说一说。小熊、小猴、小狐狸看见果皮怕弄脏自己，绕开了，而小白兔却把它捡起来，真正懂得关注周围的环境，用行动去维护了公共卫生

14、，所以，她才当选了这个 “ 小小卫生员 ” 的主持人，我们也相信他一定能在动物电视台里主持好这个节目！）四、表演特殊的考试。五、 “记者”采访。请几位应聘者留步。我是动物电视台的主持人，我想采访一下你们，可以吗？1、你们是来应聘“小小卫生员”节目主持人的吗？2、你们知道自己为什么会落选吗？3、看到你们难过，后悔的样子，相信你们以后一定会改正，好好努力，下次再来，肯定能选上！六、总结延伸。课文学完了，现在你们知道为什么说这7、8 自然段读一遍同学们默读3-6 段，把他们看到 果 皮 的 想 法 和 做 法 ， 用“ ”划出读出他的满不在乎（指名读）请学生用 “ 因为。 。 。所以。 。”这个句式

15、说一说。表演特殊的考试（我觉得你刚才读这个字时读得真准，你再读一次给大家听，全班一起读三遍。谁来 表 演 一 下 这 个 动作？这个字你也读得好，大家也跟他读三遍，它还有一个音读什么？（个别学生误会小白兔捡果皮是因为要当选主持人，在这里老师要及时纠正学生这种错误的观念，培养学生正确的人生价值观精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 29 页是一场特殊的考试了吗？（生答）对，它跟我们的考试不一样，所以说是特殊的考试。板书设计特殊的考试小熊 小猴 果皮/ 小狐狸/ 小白兔捡起录取教学反思年级：2 年级周次：教学内容小马过河教学目标1

16、、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。2、能按故事发展的过程，理清叙述的顺序，复述小马第一次到河边的情况。3、能背诵、默写老马教育小马的话，从中体会故事的寓意。教学重点难点教师组织教学设计（含媒体使用）学生活动设计批注、修改教学过一、初读课文，训练说话1、今天学的课文叫小马过河。小马为什么要过河呢？他又是怎样过河的呢？2、听范读，划出生字新词；思考问题：小马为什么要过河？3、训练说话。小马为什么要过河？4、学习字词。读生字新词正音。提醒学生注意易写错的字字形。二、理清课文脉络，练习说话。学生质疑思考问题（要帮妈妈做事；要到磨房去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。）精选学习资料 - - -

17、 - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 29 页程1、自读课文，要求读准生字，读通句子。思索并回答问题：小马几次从家里来到河边？每次的结果怎样？2、梳理课文脉络。三、指导朗读，练习复述1、课文哪几段写第一次来到河边过不了河的情况？（第3 - 6 段）2、指导朗读。（1）理解下面的带点词语，据此读出句子的语气：“小马为难了，心想，我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！ ”“小马吃惊地问： 水很深吗？ ”（2）体会角色的心理，读出下面句子的语气：“老牛说： 水很浅吗，刚没小腿，能蹚过去。 ”“松鼠拦住小马，大叫：小马！别过河，别过河，河

18、水会淹死你的！ ”3、练习复述。（1）按故事发展的顺序，给下列词语排队编号：回家问松鼠问老牛为难连忙立刻（2）指导复述。要求把编了号的词作为提示语，有顺序地复述，用自己的话通顺地复述。依据复述要求，进行评议。4、找近义词。让学生从编号的词语中找出一对近义词。（连忙、立刻）你是怎么从这对近义词中体会到小马自己不动脑筋，光听别人的话的？四、指导表演，读写句子1、分角色朗读，表演老马教育小马的情节。抓住“难为情” 一词，让学生说说 “难为情”是什么意思。你为什么事情感到过“难为情”？并演示：“难为情”时，你是什么样子的？做给大家看看。2、学生自读第7 自然段，并划出一句对自己帮助最大的话。对老马教育

19、的这段话，让学生：自读课文口头填空。课文先写小马为什么要过河，接着写小马（）的情况，然后写老马（） ，最后写小马（） 。感情朗读体会角色的心理， 读出下面句子的语气有顺序地复述分角色朗读， 表演老马教育小马的情节。演示： “难为情”学生读、说、背、默（板书：过不了河蹚了过去）按事情发展的先后顺序复述小马第一次来到河边的经过，是本篇课文的教学重点之一，因而指导要到位，训练要充分。 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 29 页（1）读读出“亲切”的语气。（2）说说说“光”在句子中是什么意思，能不能省去这个字。（板书：动脑筋、试一

20、试）（3）背要求有感情地背诵。（4）默不遗漏或写错标点符号。五、突破难点，加深理解1、学生自读第8 自然段，并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话，遇事开动脑筋了。2、讨论：小马亲自下河去试一试，觉得河水怎么样？同一条河，为什么老牛、小马、松鼠对不的深浅说法会不一样，究竟谁说得对？3、训练用”既不像也不像”说话。（1）说“高度”（2）说“深度”（3）连说。让学生用“因为所以”把刚才说的两句话连起来。六、朗读全文，小结收获1、分角色，有感情地朗读全文。2、小结收获。让学生说说学习了什么，有什么收获。3、鼓励学生提出自己还不懂的问题，教师作适当处理。学生自读第8 自然段训练说话学生小结收获板书设计教学

21、反思年级：2 年级周次：教学内容语文天地 12 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 29 页教学目标教学重点难点教师组织教学设计（含媒体使用）学生活动设计批注、修改教学过程一、描写提醒： 1、一个字有好几横时，要注意哪一横写长一点字好看。2、写端详揣摩再写二、比谁写得多立刀旁是刀的变形。隹是象形字，学生积累书写三、你发现了什么？组织学生一组一组的说，照顾到、中差生。1、 前三组有什么特点？2、后三组字左右两边的字读音有什么特点？3、从每一组的两个字中你还发现了什么？四、加部首，组新字。借助学过的部首知识，掌握字形字义。五、

22、造句1、读词语，理解词语的意思2、运用词语说话六、写评语1、概括小动物的优缺点2、用恰当的词语通顺的说出小动物优缺点3、写下来。七、默读小笑话八、学习猜字学习看上下文猜字学生读吐白学生练习学生积累书写学生分组讨论学生加部首，再组词读词造句学生说动物的表现，读小白兔的评语，体会评语的概括性。学生练习默读从课文内容来猜字老 师 教 给 概 括 的 词语，板书出来，让学生练说。板书设计精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 29 页教学反思年级：2 年级周次：教学内容风教学目标1、认读 4 个生字。书写4 个生字。2、正确、流利、有

23、感情地朗读古诗，背诵古诗，体会风的奇妙。3、培养认识自然、热爱教学重点难点1、 认读 4 个生字。书写4 个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。教师组织教学设计（含媒体使用）学生活动设计批注、修改教学过程一、激趣导入：1、 师：今天老师要考考小朋友们的耳朵灵不灵（放的声音）。2、 师：是什么声音？（风）同学们的耳朵真灵！今天我们就来学习一首唐代诗人李乔写的古诗风。 （板题： 风）二、初读古诗，整体感知。（课件出示古诗）师：先请同学们一起来欣赏一下整首诗的朗读，注意你预习时读不准的字音。三、学习生字。1、自由轻声地读古诗，要求：1) 画出生字，多读几遍，读准字音。2) 把古诗读通

24、顺。2、出示生字，自由读。3、指名读，正音。4、 开火车检查字音。5、 齐读。四、出示古诗测读。1. 自由读诗，读通顺。2. 指名读。3. 开火车接读。4. 齐读。五、学习古诗。1、自由读，思考：你读懂了什么？学生听自由轻声地读古诗出示生字，自由读开火车检查字音自由读诗，读通顺自由读，思考精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 29 页还有什么疑难问题？2、学生汇报。 （根据学生的回答相机出示课件理解。 ）3、朗读、背诵古诗。1) 同桌互读古诗， 说说你最喜欢哪一句，并读一读。2）背诵古诗。六、小结师：这首小诗描绘了刮风时景物

25、的变化。题目是“风”，全诗无一“风”字，但每一句说的又都是风：风可以把秋天的树叶吹落，可以使春天的花开放，可以在江面掀起千尺浪，可以钻进竹林，让竹子歪斜。七、拓展思维：1. 仿说：过度：那么同学们能不能也试着说一说“风”在哪儿？（课件出示“我们知道”）2、积累诗词：课件分别出示东风忙、 风 、 咏柳八、总结：风真呀！ （板书：神奇）九、指导书写。1、 读一读生字。2、 你认为什么字应该注意？（强调“解”的写法）板书设计：自由读指名读有感情地齐读自由背、指名背、 分男女生有感情地背、齐背。生自由说，指名说。师生读东风忙 、 风 、 咏柳 ， 。 ）（出示课件让学生在情景中找到感觉） 。板书设计落

26、叶风开花神奇掀浪斜竹教学反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 29 页年级：2 年级周次：教学内容我是什么教学目标1、认识 11 个生字，会写8 个字。2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。教学重点难点正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。教师组织教学设计（含媒体使用）学生活动设计批注、修改教学过程一、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（板题）二、自读1、检查学生自学情况师生评议读书情况。强调标出

27、的生字、词语，注意难点的字音。如：躁、灾是平舌音； 稼 是第四声，在 庄稼 一词中，读轻声等。2、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。3、利用生字卡片，出示我会认 中的 11 个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。4、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。 （参见 我会读 ） 。三、启思1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？2、学生讨论，寻找解决问题的方法。3、组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。注意引导学生（播放录音故事学生听故事）学生朗读课文

28、学生交流质疑学生在小组内互相指认，交流识字的方法带领同学读生字和词语。学生讨论， 寻找解决问题的方法。组织学生汇报学习情况教 师 根 据 学 生 的 情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。组织学生根据自己提出的学习方法，进行精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 29 页弄清以下的问题。（1）水的不同状态及变化过程。（2） 水在不同地方的不同样子。 （第3 自然节）（3）水在人类生活中的利弊。4、你还知道哪些水的作用与危害？5、演读（1） 、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，（2） 、练习用自己的话说说

29、水的变化及水的不同性格 。（3） 、组织学生分别戴上水、汽、云、雨、 雹子、 雪的头饰，表演课文内容。适当加上运用和表情。四、写字1、出示 我会写 中的 冲、晒、池、浮四个左右结构的字。 引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。2、教师范写。边写边强调重点。如：晒的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及 两点水 和三点水 在写法上的异同。3、学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。练习感情朗读课文找出自己认为难写的字学生描红，临写，自由练写合作学习。教师要及时 关 注 各 组 学 习 情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自 主 选 择 的 阅 读 方法

30、，以确保学习质量。教师相机指导。如：用突出重音的方法读出落、打、飘；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的 沉甸甸 ； 用轻而慢的语调读出水的平静、温和 ； 用稍强的语气读出水 汹涌澎湃 等。板书设计教学反思年级：2 年级周次：教学内容语文天地 13 教学1、 掌握汉字的笔顺规则，注意字的间架结构，感受汉字的形体美，并能正确工整地书写。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 29 页目标2、 学习带“两点水”和“雨字头”的生字，我解部首的意思。3、 加偏旁组新字，辨析形近字。4、 通过扩词、造句、编

31、故事，丰富词汇，增强口语表达能力。5、 阅读短文雾 ，想像“雾把自己藏起来”是什么意思。6、 总结认字方法，鼓励学生自主认字。教学重点难点教师组织教学设计（含媒体使用）学生活动设计批注、修改教学过程一、书写大比拼1、 出示生字：雾露雹冰冻凌江河泛2、 读一读，看看这些字各有什么结构特点？3、 这些偏旁和生字有什么联系？4、 你能将它们写漂亮吗？5、 咱们来比试比试。二、变字小魔术1、 你能给下面的字加上偏旁，组成新的字吗？2、 学生尝试变字。三、比一比组组词1、 下面的字娃娃长得很像，你能将它们分清楚吗？2、 咱们多给它们找几个朋友吧。四、我来说一说1、 出示句子：有时候我很温和，有时候我很暴

32、躁。2、 你能依照例子说说吗？3、 学生练习造句。五、想一想再分类1、 读读下面的词语：雹、霜、雾、露、雪、河、海、冰、江、冻2、 这些词语中， 许多词都是好朋友，请你给它们分分组。3、 你是怎么分的？为什么这样分？六、天气播报站1、 每天天气都在变化，你怎么知道冷暖情况的？2、 老师播报天气预报。3、 天气预报讲些什么内容？（风力、最高气温、最低气温等。）4、 想一想，听准听懂天气预报有什么好处？可按部首分，可按水的形态分，可按这些事物在哪里分。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 29 页5、 老师模拟第二天的天气预报，

33、你觉得明天天气如何？七、自读短文1、 雾孩子也来和咱们交朋友了，我们一块儿认识它吧。2、 有不认识的生字吗？想办法解决。3、 读完短文，你有什么问题吗？4、 生活中，你见过雾孩子吗？它和你捉什么迷藏？板书设计教学反思年级：2 年级周次：教学内容14 单元绒毛小熊教学目标1、本课要求学生会认16 个生字，会写8 个。2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，提高朗读能力。3、引导学生体会“冬冬”对“绒毛小熊”的情感，训练学生理解能力、表达能力。4、培养学生的小组合作意识，使学生在小组中互相学习，共同提高，获得成功的体验。教学重点难点体会“冬冬和绒毛小熊度过的快乐时光”以及“冬冬对绒毛小熊”难以割

34、舍的情感体验。引导学生在预习的基础上进一步认识生字、新词；通过有层次的反复读文。教师组织教学设计（含媒体使用）学生活动设计批注、修改教一、激趣导入：播放：洋娃娃和小熊跳舞的歌曲。1、同学们，你们知道吗?歌中的小熊今天也来到了我们中间，他就是“绒毛小熊”。 （教师板书：绒毛小熊）2、同学们，当我们刚刚接触到一篇新的课文时，我们都可以用哪些方法生齐读课题指名回答精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 29 页学过程来学习 ? 二、自学，检查字、词。（一）无论哪种方法，首先都要自己学。谁能说说自己学时都学习哪些内容？（二）小组检查小

35、组长先在小组中用生词卡片检查。 （教师发放生词卡片，小组检查。）（三）读词句1、出示词语卡片：绒毛、幼儿园、乖乖地、很疼、惊讶、随便、请求、年级、屁股、补丁、印象、技术2、出示句子：小熊当过我的病人。我有时把他当成小狗。师重点指出： “当”在课文中是多音字，在读课文时，一定要读准。（全班再齐读巩固）三、细读课文，逐步体会感情。（一）自己仔细读读书，看看“冬冬”的这只小熊长什么样？1、学生交流。2、你们觉得小熊怎么样？3、谁再来读读这两句话，能够让别人一听，就知道这只小熊非常破旧？4、就是这样一只破旧的绒毛小熊，冬冬却把他当成宝贝。同学们，你们知道为什么吗？（引导学生整体把握课文内容）（二）学生

36、自读第二小节1、冬冬和绒毛小熊都玩过哪些游戏？冬冬和绒毛小熊度过了这么多快乐时光，请你再来把这三组句子读读，你最喜欢哪一组就多练几遍。2、指学生读：你喜欢冬冬和绒毛小熊做的哪个游戏？3、分别指读这两句话。这两组句子你喜欢哪组？为什么? 4、冬冬和绒毛小熊在一起多快活呀。除了书上写的，冬冬绒毛小熊在一起还有可能做些什么？（三）学习第三小节1、绒毛小熊在陪伴冬冬长大的过程中和冬冬做了数不清的游戏，度过了无数快乐时光。可是，随着冬冬的一天学生交流、自学。指名小老师带读学习多音字生：他很旧， 屁股上还打着补丁， 身上的毛乱蓬蓬。它身高五十六厘米， 比我生下时还长。学生自由谈感受。学生练读指名回答学生思

37、考、汇报（学生随机读，教师重点指导： 1、小熊当过我的病人，躺着不动。我打针的技术不高明，他不喊疼。2、小熊当过我的病人，乖 乖 地 躺 着 一 动 不动。我打针的技术不高明。他却从来不喊一声疼。）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 29 页天长大，绒毛小熊却又脏又破了，妈妈要把它扔掉，同学们你们说行吗？为什么呀？2、朗读第三小节。重点指导：我听了万分惊讶：老朋友怎么能随便扔掉？（四）小熊缝好了，两个老朋友又可以天天在一起了，这是多么令人高兴的事情呀！让我们一起读读课文的最后一小节。四、美文美读课文学到这，你喜欢绒毛小熊吗

38、？那就让我们全班合作读课文。你喜欢哪一小节就站起来读哪一小节。五、拓展延伸同学们，你也有喜欢的小玩具吧？谁来说说自己的小玩具什么样？你和他都度过了哪些快乐时光？朗读课文学生畅所欲言板书设计教学反思年级：2 年级周次：教学内容14 单元我们的玩具和游戏教学目标1、会认本课的10 个生字，会写7 个生字。2、 了解农村孩子是怎么不花钱买玩具，在大自然中就地取材自做玩具，同样享受到游戏的快乐。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、激发学生自己动手动脑做玩具的兴趣。教学重点难点教师组织教学设计学生活动设计批注、修改精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - -

39、-第 19 页，共 29 页（含媒体使用）教学过程第一课时（一）激趣导入1、让学生说说平时喜欢玩的玩具和游戏，说说这些玩具和游戏是怎么玩的，这些游戏和玩具给你带来了哪些快乐。2、导：我们的生活是多么快乐啊！你想知道生长在农村里的小伙伴们是怎么玩的吗？今天，我们就一起来读读这篇课文。3、板书课题，齐读。（二）自读课文1、让学生自读课文，要求：遇到不认识的字用已有的方法解决。读的时候，给每一个自然段标上序号。2、教师巡视指导。（三）检查自读情况1、课文共有几个自然段？2、抽读6 个自然段，要求：其他同学认真听，注意生字的读音。3、师生评读，正音。4、全班齐读课文。（四）随文识字1、出示：编花环、吹

40、口哨、打水漂、自由泳、打雪仗、捉迷藏、堆雪人。让学生说说：你认识这些玩具和游戏吗？2、学生边说边认识生字词。3、小游戏：我给词语找朋友。戴（）吹（）打（）丢（）编（）缝（）捉（）4、多音字练习。用多音字 “漂” 、 “钉” 、 “场” 组词。（五）指导书写1、指导学生观察田字格里生字的写法。2、指导“举”和“式”的写法。3、学生练写生字，教师巡视指导。第二课时（一）复习导入1、出示生字词，抽读。2、指名分段读课文。指名回答齐读课题学生自读课文抽读指名回答：读词、解释学生抢答注意： “举”字的上面“兴”字的撇和捺要写大一些，盖住下面的部分。“式”字左下的“工”字要将横变为提。精选学习资料 - -

41、 - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 29 页（二）学习课文1、导：今天我们一起走进农村，去看一看那里的孩子是怎么游戏的。2、小组合作学习，交流，讨论：农村的孩子们经常玩哪些游戏？3、再读课文，交流：他们玩的玩具是从哪里来的呢？4、导：他们在玩玩具和做游戏的时候，是怎样的心情呢？从哪些地方可以看出来呢？指导学生有感情地朗读这些句子，感受农村孩子的快乐、自豪。5、自由讨论：你玩过他们的这些游戏吗？你喜欢他们的玩具和游戏吗？6、导：是啊，农村小伙伴自己动脑筋动手做玩具，玩出了快乐。让我们一起来朗读课文最后一个自然段，读出他们心中的快乐与自豪吧！7、

42、学生有感情地朗读课文最后一个自然段。（三）联系生活，激发兴趣1、师：读了课文，我们知道了农村小伙伴快乐的生活，他们也很想知道我们这些生活在城市里的孩子有哪些玩具和游戏，你能介绍给他们听吗？2、导：你希望像农村小伙伴那样自己动手做玩具吗？大胆说说你的想法吧。3、师：课文中介绍了农村小伙伴一年四季的玩具和游戏，你最喜欢哪个季节的游戏？小组合作学习，交流，讨论生：快乐极了、 十分自由朗读语句讨论交流学生练习说话指名说。板书设计教学反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 29 页年级：2 年级周次：教学内容语文天地 14 教学目标

43、1、掌握汉字的笔顺规则，练习如何写中画是竖的汉字，掌握字的间架结构，感受汉字的形体美。2、复习查字典的方法。3、通过组词和造句积累词语。4、读诗歌，了解学习和工作也是游戏，学习用具和工具也是玩具。5、背诵古诗，感悟古诗的意境。6、组织班级玩具交易会，锻炼学生的组织协调能力和语言表达能力。教学重点难点教师组织教学设计（含媒体使用）学生活动设计批注、修改教学过程第一课时（一）小小书法家1、出示“丰”字。学生观察，说说：你觉得这个字哪一笔最重要？学生练写，教师巡视指导。2、写“举”字。3、练习写其他中画是竖的字，如“木”、 “书” 、 “干” 。（二）查字典比赛1、引导学生回忆查字典的方法。2、以“

44、敞”字为例，让学生说说如何在字典里查到这个字。3、开展查字典比赛，看谁查得最快。（三）组词、造句，积累词语1、出示：功、迷、意、亲。2、用这四个字组词、扩词。3、选择你最喜欢的三个词写在书上每个字的后面。4、出示词语：惊讶、亲密、乐趣、热闹、制作、高明、印象、随便。5、从这些词语中选择自己喜欢的词语说一句话。比一比谁的句子造得学生观察练写全班一起查字典， 再个别汇报，复习查字典的方法。小老师带读。说话练习精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页，共 29 页多、造得好。第二课时（一）读一读有趣的玩具1、让学生自由轻声读这首小诗，边读

45、边圈出自己不认识的字。2、交流识字的方法。3、小组合作学习，用自己喜欢的方法认认圈出来的生字。4、同桌互相读诗，纠正读音。5、齐读诗歌，边思考：诗中有趣的玩具指的是什么东西？6、指名说说。7、小组讨论后交流： “我”的玩具和爸爸妈妈的玩具有什么不一样的地方？为什么说爸爸妈妈的工作也是游戏？8、指导朗读。9、说说：你们全家有哪些有趣的游戏？（二）诵读古诗1、出示古诗所见 。2、自读古诗，试着解决不认识的生字。3、和同桌一起读读这首古诗，再看一看插图，说说诗人见到了什么？4、指导背诵这首古诗。第三课时（一）选择参加交易会的玩具1、激趣：你希望玩到更多的玩具 吗 ？ 你 愿 意 和 好 朋 友 交

46、换 玩 具 玩吗？今天我们一起来举办一次班级玩具交易会。2、指导学生用几句话来介绍自己的玩具介绍了这样玩具的特点、玩法以及玩这样玩具的乐趣，还可以定出玩具的“价格” 。（二）制作购物券，定出活动程序1、小组合作设计制作活动需要用到的购物券。2、组织讨论，教师指导，制定出交易会程序。（三）开展交易活动1、按照制定出的程序开展活动。2、教师做相机指导。（四）总结生：看字形认字、 看上下文猜、读半边、查字典、问别人集体交流畅所欲言自读古诗同桌活动学生说说自己准备拿出哪一样玩具出来参加玩具交易会。介绍玩具学生自己总结：（1）摆出自己的玩具；（2）向别人推销自己的玩具；（3）用购物券购买自己中意的玩具；

47、（4）为自己得到的新玩具写几句话。可自荐， 也可互相推荐。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页，共 29 页1、说说自己在交易会上的收获。2、评选最佳推销员，比一比谁的介绍最清楚、最生动、最吸引人。3、评出最佳推销员。让学生展示自己得到的新玩具， 说几句话介绍自己的新玩具。板书设计教学反思年级：2 年级周次：教学内容15 单元贺年片教学目标1、采用多种方法有感情朗读课文。2、认字 12 个。3、在学习语言文字的同时，激发对大自然、对祖的热爱。教学重点难点教师组织教学设计（含媒体使用）学生活动设计批注、修改教学过程一、谈话导入快过

48、年了，每位小朋友一定很想给自己身边的亲人或朋友送上一份礼物，表达祝福，你知道平时都用哪些方式向我们的亲戚朋友表达自己的祝愿吗? 这节课我们要学习的课文的题目就叫做贺年片。二、新授1、初读课文不同的贺年片表达着不同的祝福，今天我们会收到什么样的贺年片呢？这些贺年片藏在课本里，想看看吗？请同学们自由朗读，一会儿我们比比，谁读得声音响亮、字音准确。生齐读课文学生自由朗读师生互评精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页，共 29 页2、识字。课文读得准，生字能记住吗？看，生字朋友来了，试试你能不能叫出他们的名字？3、再读课文4、学文我们都收

49、到谁送的贺年片？你最喜欢哪一张？在课文中找到所在的小节读一读，再自己说说为什么喜欢。绿色的贺年片：森林祝愿我们什么？谁来扮演森林爷爷？（戴头饰）你祝愿孩子们什么？你们收到森林爷爷的祝愿想说点什么？带着这种心情，再读一读这一段。白色的贺年片：为什么喜欢? 你想飞到哪里去看一看呢？祖国如此美丽，你觉得这段应该怎么样读？蓝色的贺年片：为什么喜欢？你知道大海中有哪些宝藏？想去大海收获宝藏？带着这种自信，读一读最后三行。谁还有迎战困难，胜困难的决心？红色的贺年片：为什么喜欢？我们穿过时光隧道，二十多年过去了，你们都长大了，在做什么？心情怎么样？带着这种感受读一读最后三行。三、吟诵大自然是神奇而美丽的，森

50、林祝愿我们快乐成长，蓝天呼唤我们自由飞翔，大海嘱咐我们收获宝藏，太阳希望我们奉献智慧。大自然是一首美丽的诗。四、拓展大自然送给了我们树叶、白云、贝壳、红霞这些充满诗情画意的贺年片，同学们想一想一想，我们还会收到哪些贺年片？_的贺年片，是_送给我的。那是 _。_祝愿我，_ ，_ 。开火车读生字读祝愿的话。朗读课文比赛朗读男女分角色读。学生齐读。齐读全文学生思考、交流、仿写诗句精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页，共 29 页板书设计教学反思年级：2 年级周次：教学内容15 单元松鼠日记教学目标1、认字 13 个，写字6 个。2、正