2022年语文版七年级下册诗五首导学案 .pdf

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1、名师精编优秀教案诗五首讲学案科目：七年级语文执笔者：朱舒婷审核者：杨丽梅课型：讲读课执教时间：2011 年 11 月 25 日（第 13 周星期五）一、课题： 诗五首二、学习目标 :1知识与技能：在熟读背诵的基础上，初识每首诗的写作特点。2. 过程与方法：在学生朗读、复述的基础上，进行自主探究和合作探究。3. 情感态度价值观：2.结合写作背景理解诗的内容和表达的思想感情。理解诗歌所描写的意境。三、学习重点：理解诗歌所描写的意境。四、学习难点：了解古代诗歌的体裁特点。五、教法：诵读法：通过反复诵读，讨论点拨法。六、学法：自主质疑法七、课时： 2 课时八、教学环节（一）课前预习 导学读观沧海 ，完

2、成文后问题。东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。1这首观沧海是步出夏门行中的一章，作者，是时期著名的家，家、诗人。他的诗以见称。2给下面加点词释义：东临碣石以观沧海水何澹澹山岛竦峙星汉灿烂若出其里幸甚至哉歌以咏志（二）课堂学习研讨（ 包括老师和学生活动、小结及板书等）1.课堂导入精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页名师精编优秀教案请学生背诵古诗，并谈谈自己对古诗的初步理解。2.整体把握（1）从作者及写作背景切入：可采

3、用“ 你对作者知多少” 的问题，引导学生各抒己见，然后结合学生发言情况补充介绍作者及本诗的历史背景，进而帮助学生很好地理解诗人抒发的感情。（2）从朗读切入：播放五首诗的朗读视频，让学生在强烈的视听效果感染下初步了解诗歌的内容，体会诗歌的意境。学生以个人朗读、同桌互读、小组展读等形式尽量有感情地朗读诗歌，认真体会诗人所表达的感情。总结赏析写景抒情类诗歌的基本方法：朗读（初步感知诗情）想象（身临诗中之境）联想（体会诗人之情）品味（诗的语言、意境）。（3）从景物描写切入：本文精选的五首古诗都有景物描写，仔细朗读，看看它们分别描写了哪些景物，抒发了诗人怎样的感情。3.重点难点突破古诗中主旨句的理解往往

4、既是重点又是难点。学生朗读并画出难以理解的诗句，小组交流或师生交流。1.从诗句理解上突破例如： “ 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西” 怎样理解？可结合想象、 拟人的手法， 从诗句的意思上加以理解。此二句承接前句，听到朋友要贬到荒凉的“ 龙标” 去的消息，诗人的思念、记挂、惜别无法排解，于是想起了高悬于夜空的皎皎明月，它不是千里与共的信使么？何不将我的一番别情与无限愁思都寄托给明月，让它随缕缕清风，把我的千言万语都诉说给“ 夜郎西 ” 的朋友呢？2.从写作背景上突破例如： “ 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里” 怎样理解？观沧海是曹操步出夏门行的第一章，此时的曹操刚从征乌桓的战场上归来。他

5、站在碣石山上，面对大海，百感交集，于是将心中之情寄托在眼前之景上，面对大海展开丰富想象：经天行地的日月与星光灿烂的银河，竟然都包蕴在这苍茫的大海之中，抒发了他统一中国的理想与抱负。3.从景物描写的作用上突破例如： “ 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中” 怎样理解？这两句景中寓情。“ 南朝四百八十寺” ，不说 “ 江南四百八十寺” ，隐含对 “ 南朝 ” 统治佞佛的讽刺。当精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页名师精编优秀教案时南朝君主，迷信佛教，大建寺院，幻想自己的统治日久天长，可是到头来，江南景物依旧，他们的政权却早已覆

6、灭，留下的只不过是一些隐现于烟雨之中的楼台罢了，这是作者的怀古之情。如今唐朝君主也崇拜佛教，大建寺院，将来会不会落得如同南朝君主一样的下场呢？这是作者的讽今之意。四、拓展延伸比较登飞来峰和望岳，说说两首诗的异同。（三）课内训练巩固1、作者在叙述罗敷穿着时运用了什么修辞方法？这种写法的好处是什么？2、第三段中罗敷从哪四个方面夸夫？为什么夸夫？3、你认为罗敷是一个怎样的女子？（四）课后拓展延伸一、基础知识1、 给加点字注音。夫如何（）决眦（）没马蹄（） 白沙堤（）2、 解释下列加点的词。荡胸生层云（）造化钟神秀（）自缘身在最高层（）3、 用古诗文原句填空。（1）王安石登飞来峰中抒写诗人远大抱负的诗

7、句是：，。（2）白居易钱塘湖春行中描写莺燕报春的句子是：，。（3）诗以言志，杜甫在望岳中的“，” 。就表达了诗人勇于攀登人生顶峰的雄心壮志。二、诗歌赏析钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。（1） 全诗以“行”为线索，从“” 起，到“” 终，以“”为着眼点写出了自然界的美景。最后两句中的“”两字充分表达了诗人对西湖美景的迷恋。（2）展开联想和想象，用简明形象的语言描绘出“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展现的画面。登飞来峰王安石飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高

8、层。（1）这首诗中，“浮云”这个意象的寓意是什么？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页名师精编优秀教案。（2）诗人善于把抽象事理寓于具体形象中，这首诗揭示了怎样的人生哲理？。望岳岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。（1）表明诗人并未登上泰山之顶的依据有两个，一是标题中的“”字，二是诗句中的“”一词。（2）这首诗中颔联描写近望泰山所见景物，其中“割”“钟”两字，历来被人称道。请你选择其中一字分析好在何处？。拓展阅读绝句杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日

9、是归年？（1）诗人用一“燃”字，写出了山花的特点。（2）作者在诗中表达的情感与望岳一诗有什么不同？。诗歌知识收藏匣常见意象集释（1）月亮：一般说来古诗中的月亮是思乡的代名词。如 “今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家。 ”（2）菊花： 作为傲霜之花， 它一直得到文人墨客的青睐，被赋予了坚强的品格、清高的气质。“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲雪枝”（3）梅花：梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出的芳香，因此梅花被寄寓了不怕打击挫折、敢为天下先的品质。“零落成泥碾作尘，只有香如故。”（4）杜鹃鸟：古代神话中，蜀王杜宇因被迫让位给他的臣子，自已隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。于是古诗中的杜鹃也就成为凄凉、

10、哀伤的象征了。（5）鹧鸪鸟： 鹧鸪的形象在古诗词里也有特定的内蕴。它的鸣声极易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。（6）寒蝉：秋后的蝉是活不了多久了，一番秋雨之后，它便只剩下几声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就成为凉的同义词。（7）鸿雁：鸿雁是大型候鸟，每逢秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。后来也有以鸿雁来指代书信。（8）长亭：送别之意。如： “长亭外，古道边，芳草碧连天。”（9）浮云：比喻在外漂泊的游子，如“浮云游子意，落日故人情。”也有比喻邪恶势力的，如“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”（10） 丁香：指愁思或情结，如：“自从南浦别，愁见丁香结。”常见艺术形象类举（1

11、）不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”（2）心忧天下、忧国忧民的形象。如本学期学习的“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（3）寄情山水、归隐田园的隐者形象。如我们初一学过的陶渊明的“种豆南山下，草盛豆苗稀。 ”精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页名师精编优秀教案（4）怀才不遇、壮志难酬的形象。如“子却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！”（5）矢志报国、慷慨愤世的形象。如“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”（6）友人送别、思念故乡的形象。（7）献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的凉州词（8）爱恨情长的形象。如李商隐的夜雨寄北。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页