2022年语文月考总结与反思.docx

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1、2022年语文月考总结与反思 、本学年高一没有订语文读本。 语文读本是很重要的教材，既是高一语文教材的补充及延长，也是高考语文素养及阅读 实力训练的依据。上学年高一给学生发了 4 册语文读本，而本学年没有订这一教材，既不利 于正常的语文教学，也不利于扩高校生的阅读量，不利于提高学生的阅读实力。 、学生不重视语文学习。 、为加强学科教学，年级组制订了一份周六周日学科测试训练安排表 ，但是没有安 排语文科，影响了学生对语文学习的看法。 、担当班主任的语文老师很少。高二语文老师中有 15 位担当班主任，而高一班主任队 伍中，只有 6 位是语文老师。早上是学生读语文和英语的黄金时间，我校没有支配早自习

2、， 学生早上的阅读和复习随意性很大。目前，学生早上读英语、生物、化学及政史地，轻视读 背语文。担当班主任的语文老师较少，早上到班级巡察就少，平常引导学生学语文的力度也 会相对较弱。 2、主观教学缘由 、语文考试训练较少。每周 6 节语文课(含 2 节作文课) ，若支配语文测试训练，考试 用两节课，讲评用 12 节课。利用作文课训练，会冲击作文教学;利用语文正课训练，至少 用 3 节课，影响正常的教学进度。 、对训练的批改讲评不到位。部分老师试卷批改不刚好、不到位，对试题考查的学问 点把握不到位， 对学生的做卷状况了解不到位， 因此讲评试卷不到位。 在语文组教研活动中， 每一次测试，都进行过分析

3、探讨，出题组卷的老师都仔细地分析了测试目的、训练重点、讲 评重点。但是，因为班级试卷评改不到位，肯定会影响到讲评质量。 、多媒体运用不科学，影响语文教学。 、因为课件制作技术不娴熟或者不会，部分老师干脆下载课件，不能依据学情进行修 改; 、课件运用不科学，部分老师不能把课件与课堂教学、与师生活动有机结合，而是简 单地播放幻灯片，分析讲解不到位; 、语文教学以读写为主，以仔细品尝语言文字为主，教材文字是最关键的。假如课件 过于花哨，单纯追求容量大，画面一闪而过，学生思索跟不上，就达不到教学目的。 、练字不到位。高一年级，虽然也布置了练字任务，但是忽视了检查，学生的书面、 卷面字体及字迹都不能满意

4、考试须要。 今后加强语文教学的建议。语文科的学习和应考，历来为语文老师和学生所关注并困扰着。备考内容的广泛性和与 社会生活紧密相连的好用性，使语文考查内容越来越多变，越来越敏捷。 (三) 这次月考是从 9 月 16 号起先接手班级后起先的第一次月考，成果不太志向，问题主要 出在我身上。 一方面客观缘由：教研组勾画的考试范围没有具体地给我说清晰，这方面我也很愧疚， 以至于有 8 分的试题没有能够抓住让学生留意， 但是据说这道试题所出自的课外阅读书籍是 暑假时期所布置的阅读作业， 并且在入学考试的时候已经出过一道题了， 所以假如这道题的 失分大部分缘由在我，还有部分缘由也是学生学习看法的体现。 另

5、一方面主观缘由：存在我的教学和管理上。 一是教学方面：本人方面，因为本人是第一次带班教学，在教学方面的确存在一些阅历 不足的问题，且大多时间都是自己在网络上查阅资料，较少与其他老师沟通，除了听了节其 他老师的课以外，大部分都是自己摸着石头过河，走了不少弯路;学生方面，学生中途新换 的老师，难免存在生疏，担心甚至排斥的心理，短期内适应不了突变的教学风格。 二是在教学管理上，比较宽松。在学习习惯上我太信任这些学生，没有从学生的年龄阶 段考虑他们心理上的不成熟， 总是以成人的眼光去看待他们的自觉性， 这一方面吃了很大的 亏，没有很严厉地要求他们。 经以上分析，我认为后一个月的教学重点是教学与管理双管

6、齐下。 1、是在语文授课方面多下功夫，多抽时间听其他老师的课，以提升自己的教学水平， 让他们尽快适应自己的教学风格，这应当从学生角度入手，尽快吸引学生的学习爱好，让他们尽早地适应新老师。 2、对自己和学生都严厉要求，事事督促，时时监察。在课堂上，要求他们仔细听讲，讲话的受到严厉地惩处，一堂课上完要仔细总结，回顾学习内容;课后刚好布置作业，并在 规定时间内完成，没有完成的也有肯定的惩处措施;背书方面肯定要抽人来背诵，不能光靠 小组长;平常有时间就待在办公室，以备随时找学生抽查。 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页