一年级上册语文教案-6《画》 第1课时 人教（部编版）.doc

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1、 一语 备课组 时间： 11月 9 日 中心发言人： 课 题：识字6 画 第 1 课时 总计第 节教学目标1.通过偏旁归类、反义词等方法认识“远、色”等10个生字和两个新偏旁“走之“和“斜刀头”，正确书写“水”。2.正确、流利地朗读古诗。3.感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。教学重难点1. 正确书写“水”。2.学习生字，能掌握熟字加偏旁的识字方法。3.图文结合，感受诗中描绘的景象，理解诗句含义。教学过程： 一、以图识文，感知课文 1.出示课文插图，生认真观察，说说从图中看到了什么？引导学生按顺序由远到近地观察。2.以谜语（如风）的形式引出“谜语诗

2、”这一概念。教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。板书课题，生齐读课题。明白这是一首画作欣赏诗。3.学生自己读课文，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。【设计意图】由看直观图画引导学生初步了解了画上都画了些什么，为后边学习古诗做好了铺垫，会对帮助学生理解诗的大意起到一臂之力的作用，有助于难点的突破。二、学习生字1.让生说说读到了哪些生字，并引出生字的学习。 (1)课件出示带拼音的生字，开火车认读。 (2)去掉拼音点名认读,相机正音“听（后鼻音）、近（前鼻音）、声（后鼻音+翘舌音）、远”。 2.记忆字形，同桌讨论：你认识哪些字

3、？是怎么认识的？用了哪些好办法？(1)全班交流识字方法“天和无”（换一换）；“去和云”（变一变）；“来和米”（加一加） (2)学习“熟字和偏旁”的生字记忆法 课件出示“远、近、还” A.你都有哪些发现？引导学生发现结构相同，偏旁相同，认识“走之”，了解偏旁的正确书写顺序以及表示与走路、路程有关。 B.启发学生发现这三个字都是“走之”里面加熟字，相机板书：熟字加偏旁。由扶到放，让学生用熟字加偏旁的方法说明“听”、“色”字，认识新偏旁“斜刀头”，相机拓展带有斜刀头的字。 C.能运用这样的方法认识其它的生字吗？如“校、棋、逃、桃”等字。【设计意图】 识字作为教学重点，设计让学生小组合作讨论交流识字方

4、法，旨在调动学生识字的积极主动性，并且让人人参与到课堂中来，真正体现让学生当学习的主人。三、诵读古诗，展开想象，体会感情 过渡：生字认识了，相信同学们的课文会读得更好！1.生自由读课文，边读边圈出诗中描写了哪些景物。2.生展示读：（引导学生认识课文共两句话）学生读自己喜欢的那一句，说说里面描写了哪些景物，自己为什么喜欢读那一句。师指导学生朗读，并根据学生的描述适当补充。例如：“远看山有色”，多媒体课件演示“山”的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把句读得很美呢？3.学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人配上动作表演这首诗。最后熟读成诵。4.指导朗读（1）指名朗读，学生评价。（2）教师范读，学生说发现，引导学生发现停顿和重读，如远看/山/有色。（3）引导学生按节奏把整首诗连起来读好。指名读，齐读，对答读。（4）指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来记忆。【设计意图】这一步是教学的重点，引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。四、学习书写水字出示水字，让生观察笔顺笔画。师范写，强调“水”字的横撇和竖钩。五、板书设计山水花鸟教后思考：