一年级音乐上册《口哨与小狗》优秀教案范文.docx

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1、一年级音乐上册口哨与小狗优秀教案范文一年级音乐上册口哨与小狗优秀教案范文教材分析：口哨与小狗是小学音乐第一册第一课里的一首观赏曲。乐曲是由美国作曲家普莱亚创作的一首通俗的管弦乐小曲。它描绘了小主子吹着口哨，和心爱的小狗在林荫小道上漫步的情景。曲调轻松活泼，形象逼真可爱。乐曲由三段组成，第一段和第三段相像，都是由口哨声为主奏乐器。其次段则表现了主子公与小狗快乐游戏，顽皮打闹的情景。整首乐曲给人轻松、开心的感觉。学情分析：本课的教学，面对的教学对象是年龄小，爱玩，留意力难以集中的一年级小挚友。此时好动是他们的天性，特殊是观赏课，学生更是难以集中留意力了。因此，我在课中设计让他们在玩的过程中去学习音

2、乐，对于他们面对簇新事物简单产生深厚爱好、又喜爱仿照的特点，我设计了说、唱、看图形谱、仿照动作等活动方式，激发学生学好音乐、表现自我的欲望。教学内容：倾听 口哨与小狗 教学目标：1、通过观赏乐曲口哨与小狗，体会乐曲的心情欢愉快泼，并能用语言、动作等表达对唱曲的感受。2、通过倾听、律动启发学生感受乐曲的三段体形式，相识并理解图形谱。重点：引导学生渗入角色，去感受音乐的美，去体会乐曲的心情，并能用语言、动作来表达对唱曲的感受。难点：通过倾听乐曲，感受乐曲的三段体形式，并且能够听辨乐段中相同的乐句。能看懂并理解简洁的图形谱表示方法。教学过程：一、导入1.倾听乐曲口哨与小狗师：小挚友，今日老师想介绍一

3、首乐曲给你们听听，听一下乐曲中都有谁?2.播放乐曲口哨与小狗，学生可用手轻轻打拍。问：谁听出来了?你听到了什么?生：小狗、小鸟3.小狗叫声部分：（1）师：听到了小狗的叫声，那小狗叫了几声呢?（3声）谁来仿照一下?谁能仿照得更像一些?（2）用节奏把小狗的叫声拍出来，然后配上狗叫声。4.吹口哨部分：（1）师：除了小狗，还有什么声音?生：小挚友吹口哨，小鸟。（2）师：小鸟的叫声是用什么仿照出来的?（口哨）谁会吹口哨?（学生仿照）（3）总结：其实，我们人的身体就是一件乐器。那么，吹口哨这种形式大家喜爱吗?它就是用嘴巴吹出来的，但吹口哨不是一件简洁的事情，须要大家刻苦练习的，对吗?我们这里假如有喜爱吹口

4、哨的同学好好训练一下，说不定将来会成为世界级的口哨大王呢！（4）揭题：口哨与小狗师：你们刚才听的这首曲子就是美国作曲家普莱亚特地为口哨谱曲的，名字就叫口哨与小狗。设计意图：通过初步倾听音乐作品，感受乐曲所表现的音乐形象。同时，对吹口哨这种表现形式产生爱好，从而顺理成章揭示课题。二、初听乐曲1.小嬉戏。师：老师请小挚友一起来做个嬉戏，情愿吗?请听好嬉戏的规则：（1）当听到乐曲中的口哨声出现的时候，请女同学随着音乐踏步；没有口哨时，请男孩子随着音乐踏步（2）乐曲中小鸟叫的地方做翱翔的动作，小狗叫的地方用手拍出节奏。听到口哨声女同学没有口哨声男同学小鸟飞翔小狗节奏2.播放乐曲，学生随音乐律动。（1）

5、师：刚才女同学走了几次呀?（2次）分别是哪两次?（第1和第3）男同学走了几次?（1次）是第几次?（第2次）（2）师：这就说明这首乐曲可以分成三段，而且第一段和第三段的旋律是比较相像的，对吗?（3）师：你们听了两遍音乐之后，心情怎么样?（快乐）你们都想到了什么?（）你们喜爱小动物吗?谁家养小狗?平常爱惜它吗?我们应当把它当成自己的好挚友。设计意图：通过嬉戏的形式，趣味性的让学生听辨出乐曲的结构段落，在轻松、开心地氛围中理解音乐、感受音乐，并培育学生的审美感知，丰富审美情感。三、分段倾听1.第一乐段：（1）师：这首乐曲共分3段，第一段的主旋律共重复了两次，老师用2个三角形表示，中间是用一个口哨吹的

6、长音连接起来的。我们用手势来表示一下，看你们能否听出来。 （2）倾听乐曲，学生用手势来表示重复乐句。要求：请你们特殊关注一下中间的长音，手势要表达清晰。2.其次乐段：（1）师：其次段里面也有重复的乐句，但老师不告知你，请你们来听一下，打算好小手。（2）播放其次乐段。（3）师：重复几次呀?（4次）也用图形来表示，可以设计怎样的图形?（生：）老师设计了一个最简洁的图形竖线。 3.第三乐段：（1）师：第三段主旋律与第一段是相像的，那老师选择与第一乐段一样的图形，好吗?（2）师：接下去，是谁呀?（生：小鸟、小狗）小鸟的叫声可用什么样的图形或线条表示? 小 鸟 小 狗 设计意图：通过对音乐深层地倾听，使

7、学生能更清晰的了解乐曲的结构。图谱的设计，培育了学生的创建意识和审美想象，有效地提高了音乐的审美实力。四、音乐律动1.师：这三段音乐，哪一段的音色是嘹亮、光明的?为什么?生：第一段和第三段。2.师：那其次段呢?（生：低沉）为什么?（生：没有口哨声）3.设计动作。师：嘹亮、光明的音乐可以设计怎样的动作?低沉一点的又能设计怎样的动作?4.听音乐做动作。要求：第一乐段女同学立起来踏步，反复时朝反方向走其次乐段男同学蹲下来踏步，反复时朝反方向走第三乐段女同学立起来踏步小 鸟翱翔 小 狗节奏 结束句定型动作设计意图：通过音乐律动，使学生能主动参加到音乐实践活动之中，并进一步加深对乐曲的理解。而且通过这个

8、活动，不断增加学生的合作意识和协调实力。五、老师总结1.师：今日同学们表现真棒，聪慧极了！而且老师还发觉大家都很喜爱小动物，希望小挚友们都能和小动物成为好挚友，做一个有爱心的人，好吗?2.师生再见。教学反思：口哨与小狗是一首观赏曲子，而且是第一册里的第一次观赏课，对于一年级的孩子来说，这是一次启蒙学习，对于以往跟着歌词唱歌不一样，要从乐曲里面理解歌曲内容，领悟歌曲所要表达的情感。对他们来说还是有肯定的难度的。在上课之前，尽管已经做了充分的打算，但是心里还是没有底，对于那么好动又留意力很难集中的孩子们来说，这无疑是一次挑战。但是，一堂课下来，效果还是出乎我的意料的，尽管没有我想象中的那么完备，但

9、是孩子们天真的笑脸和纯真的回答还是特别令我感动的。课堂气氛比较活跃，在课堂中，我设计了说、唱、仿照动作等形式激发了学生学习的主动性。特殊是嬉戏这一块，孩子们都特别仔细，特别投入地玩嬉戏，并且通过玩嬉戏能说出歌曲的三段体形式，第一段和第三段相像等等。为了让学生能更好地理解歌曲内容，我创建性地采纳了形象性、趣味性、直观性很强的图谱法，帮助学生化难为易听辩相同乐句，并使学生加深了对乐曲的理解。通过一系列的活动，提高了学生的表现力和创建力，充分发挥了学生的主体作用。当然，在教学过程中也存在着很大的不足，比如在仿照动作和嬉戏过程中，我觉得老师应当参加其中，做到真正和学生融入一起。还有就是图形谱教学，应当讲解得再透彻一点，让学生真正体会图形谱所带来的形象化、直观化。(wWw.Wk114.Cn 转载请注明 )