人教版小学一年级数学上册 第3单元 1~5的认识和加减法 教材分析.DOC
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1、 第三单元15的认识和加减法 “10以内数的认识和加减法”分为两段:1-5的认识和加减法、6-10的认识和加减法。这两段在编排上既有相同的地方,也有不同点。相同点是:数的认识都是从数的基数、序数含义,写法,数的顺序,数的大小的比较,数的组成等各个方面进行。不同点是:计算的编排方式不同,“15的认识和加、减法”是认数与计算分开编排,先集中认识15各数,再教学加、减法;“6-10的认识和加减法”是认数和计算穿插编排。计算穿插在认数(6、7;8、9;10)的各段中,每段在认数之后都有相应的加减计算。(一)教学内容分为三段:15各数的认识;加、减法的初步认识;0的认识和加减法。(二)教材说明和教学建议
2、115各数的认识。集中编排,从数概念的不同方面:基数、数的顺序,书写,大小比较,序数、数的组成等几个方面进行认识。充分感受基数含义。具体-抽象-具体基数含义:主要是通过从具体到抽象,再从抽象回到具体的方式,让学生体会1-5各数的基数含义。认读数在体会基数的含义过程中完成。对基数含义的理解还包括认读数。包括两个方面:一认识数字,会读、知道怎么念。二看数字能知道每一个数字所表达的数量含义是什么。这两方面的任务,应该在体会基数的含义过程中完成。数的顺序。理解为什么是这样的顺序由于学生很早就记住了数词的顺序,只要他能认得这些阿拉伯数字(把这些数词和相应的阿拉伯数字对应起来),知道它们的顺序并不困难。现
3、在我们不仅要让他们知道这些数的顺序,还要让他们理解为什么是这样的顺序。15的写法。重视书写、分散难点。由于15的认识是集中编排,因此受教材编排方式的影响,15的写法也集中在了一起。但这里并不是要求集中教学15的写法。实际教学时,老师们要重视书写,但可以根据本班的具体情况灵活处理,把写数分散进行。比多少。从数量的比较过渡到数的大小的比较“比较大小”要完成两个层次的抽象,一个是比较数量的多少,一个是比较数的大小。前面在准备课中我们主要是比较具体事物数量的多少,这里教学比较数的大小。引出“”“”“”表示数的大小关系。增加“”“”“”“”的写法教学。第几(序数)序数和基数对比编排虽然研究表明,经过适当
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