2022年说课标说教材实施及具体实施制度 .pdf

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1、立身以立学为先，立学以读书为本说课标说教材实施及具体实施制度为了使我校教师进一步熟悉课程标准和新课标指导下的教材体系，更好地掌握教材、驾驭教材、挖掘教材、整合教材，促进教师的专业成长，依照县局文件通知要求，结合我校“教研教改工作计划”决定在我校开展“说课标、 说教材”活动。 现就该项活动提出以下实施意见，望各教师认真贯彻执行。一、活动目标1、结合“说课标、说教材”活动的安排，我校各科教师先要熟练把握学科课程标准， 并对自己所带年级的学科内容做系统性地整理与归纳（以知识树的形式，电子稿）。具体要求达到“三能” ：能将本册内容做以整合； 能将每册教科书中的分章节进行整合，细化到每一个知识点；能将课

2、标对每章每节知识点的要求进行整合。 （如：了解、理解、掌握、体验、经历、探索等）2、通过开展“说课标、说教材”活动，要求教师全面熟悉、掌握课程标准和本学段、本学科教材，梳理出教材的知识结构，画出每册教材的“知识树（网）”，让整套教材在教师心中形成一个连贯的有机整体。具体要做到“五个能” ：能说清楚新课标对本学段、本学科课程的基本要求 （包括质的要求、 量的要求及如何落实） ；能说清楚本套教材的编写意图和编写体例；能说清楚本套教材的知识体系、 内在结构和逻辑关系；能提出本套教材处理的合理建精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4

3、 页立身以立学为先，立学以读书为本议；能提出本学科高效课堂的标准和适合本学科的教学理念与教学策略。二、活动范围全校现任各学科教师，必须参加。三、活动安排（一）学习培训阶段1.学习内容。组织教师学习新课标、掌握新理念，以及说课标，说教材优秀案例。以细化解读课程标准为突破口，深入理解课标的要求； 以“画知识结构图、说教材、 写课例分析”为切入点，深入钻研教材，了解编排的意图，熟悉教材内容，整体把握教材体系。2学习要求。（1） 课程标准学习要求：通读学科课程标准，了解梳理课程标准的基本结构，理解课程的性质和地位，领悟课程的基本理念，熟知课程标准的设计思路。（2）教材学习要求：一是通读学段教材。了解新

4、课程标准对本学段、本册、本单元的基本要求，明确教材编写意图及体例，画出知识体系结构图；二是将新课标、教材、中考说明、近年来中考 试题四者结合起来研修，探索四者的内在联系和规律。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页立身以立学为先，立学以读书为本3学习方式及具体步骤采取集中培训与校本研修相结合的方式。校本研修：在各组长的带领下，要将开展“说课标、说教材”活动作为今后一段时期教研教改的一项核心内容重点开展。（针对知识点整合部分） 首先各教研组长依据各教师所带学科，按年级组分工，各年级备课组长依据教师实际对章节内容进行分工。学

5、校对电子稿进行整理收编。四、 “说课标，说教材”活动的基本流程（一）说课标1、说本学科的课程总目标或学段目标。2、说本册书一个单元的内容标准。（二）说教材1、说教材的编写特点、编排体例、内容结构。如有条件可把不同版本的教材进行比较。2、说知识和技能的立体式整合。既能在横向上按照教材编排顺序说明逻辑序列， 又能按照知识大类把整个学段（或相邻年级）的同类知识作简要纵向整合。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页立身以立学为先，立学以读书为本3、说新课标、教材、中段考试说明。（三）说建议1、说教学建议。根据课程标准和所用教材的特点，谈具体的教学建议。2、说评价建议。根据课程标准和教材的特点，谈评价什么和如何评价。3、说课程资源的开发与利用建议。根据课程标准的要求和教材的内容，谈如何运用教材所提供的拓展资源和课外的资源。（四）演讲1、能脱稿演讲（包括少看银幕和荧屏），内容熟练。2、语言流畅，简洁、生动，教态自然大方。3、幻灯片制作以知识权为主，文字较少。清晰、大方、有新意。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页