五年级下册科学教案 -2.4 空气的热胀冷缩｜教科版 (3).doc

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1、空气的热脏冷缩教学设计背景目标：研究了液体的热脏冷缩之后，这节课让学生开始关注并研究空气的热脏冷缩现象，由于空气是肉眼看不见的，怎样借助其他的物体变化而间接地“观察”到空气体积的变化，是观察方法设计的难点。不过，有了前面液体变化观察的经验，学生们在设计观察方法时会从前面的经验中得到启发并进行迁移。因而教科书注重了让学生自主思考、设计观察方法。教学目标科学概念:1、气体受热以后体积胀大，受冷以后体积缩小 。2、热膨胀现象与物体内部微粒运动有关过程与方法：1.用多种方法观察空气的热脏冷缩现象。2、用文字和图画进行描述和交流。3、尝试用“模型”解释现象。情感态度价值观：对热现象产生更浓的探究兴趣。教

2、学重点：气体受热受冷过程中所发现现象的描述并尝试作出解释。教学难点：引导学生设计制作一个简易的观察空气的体积变化的装置。课前准备：演示器材：课件、烧杯、试管、气球 热水、常温水、冰水、平底烧瓶，玻璃管、橡胶塞。学生器材：试管、气球、 冷水杯一个，热水杯一个，记录表一张。教学过程一、复习引入前面我们研究了液体的热脏冷缩之后，这节课我们来研究空气的热脏冷缩，空气看不见、摸不着，我们怎样借助其他物体的变化而间接地“观察”到空气的体积变化呢？（师出示装置。）（瓶内的空气体积膨胀瓶内的空气就会往外挤）2 可是空气看不见、摸不着我们怎样才能清楚地看到这种现象呢？3、老师今天给同学们带来了两幅图片你欣赏后会

3、不会得到启发？出示课件（热气球、孔明灯、压瘪的乒乓球）并回答问题二、观察空气是否热脏冷缩1、怎样解释热脏冷缩现象？让我们能清楚地看到气体受热或者受冷后的体积变化。2、生思考，师出示器材引导:（烧杯 试管、气球、冰水、热水、常温水 ）出示实验安全提示3、师指导学生参与实验1）观察现象，做好记录。2）解释发生的现象。（注意皮球要选择较小而且较薄的）3）总结并板书空气有热脏冷缩的性质。 空气有热脏冷缩的性质，与水相比空气的热脏冷缩有什么特别的地方？学生交流、讨论做出解释。三、怎样解释热脏冷缩现象1、温度变化了，水和空气的体积都会发生变化，这是怎么回事？当我们都紧挨着站在教室中间，和每个人都起劲儿地在

4、教室里跳跃时，哪种情况下占据空间大？2、引导学生做游戏 看书游戏规则。3、组织学生进行游戏，仔细观察游戏中的现象，做好记录 总结:常见的物体都是由微粒组成的，而微粒总在那里不断地运动着。物体的热脏冷缩和微粒的运动有关。看书35页。空气受热体积膨胀，受冷体积缩小这种现象在日常生活中也随处可见，聪明的你可以举出几个实例吗？ 学生充分利用自己收集的材料互相交流。师：生活中我们会遇到一些有关空气的热脏冷缩现象，今天老师带来一个常见的例子（出示课件）总结： 热气球、孔明灯之所以会飞起来，自行车在夏天打气太足后会爆胎，干瘪的乒乓球放热水里可以复原，是因为空气具有热脏冷缩的性质。生活中有许多热脏冷缩的现象，只要我们认真观察，认真思考就会有更大的收获。板书设计： 受热 体积膨胀空气的热脏冷缩 热脏冷缩 受冷 体积缩小