四年级上册科学教案-3.1 声音的产生｜苏教版 (7).doc

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1、声音的产生教学案例 教学内容：声音的产生是苏教版的小学科学四年级上册第三单元奇妙的声音王国第一课。设计理念:新课程标准指出：“科学学习要以探究为核心”。“探究”既是科学学习的目的。又是科学学习的方式。本节课的教学没计围绕“科学探究”这一主线展开：本课活动内容是按照“提出问题制造声音，获得感性认识提出猜想设计方案进行探究实验得出结论指导实践”的思路编写的。通过这样一个活动过程，凋动学生自主学习、主动探究的积极性，产生科学探究的热情。 本课设计环环相扣，目的在于让学生经历科学探究的一般过程。从中发现问题、提出问题，并想办法解决问题，从而归纳概括出声音产生的原因。教学目标： 1、引导学生在创造声音的

2、过程中，在对发声物体进行观察的过程中，知道声音是由物体振动产生的。 2、能够就观察到的现象进行积极思考，探究声音产生的原因。 3、让学生养成在实验的过程中既动手又动脑的好习惯，学会交流与倾听，体会探究声音现象的乐趣。教学重点：知道声音是由物体振动产生的。教学难点：通过观察、比较、讨论、交流等活动理解“声音是由物体振动产生的”。 教学准备：保鲜袋、钢尺、皮筋、气球、队鼓、音叉、水、绿豆、锣、声音课件。教学活动设计：（一）创设情景，感觉声音，提出问题 1、播放各种各样的声音，学生听声音。听完之后请同学们说说听到了哪些声音？这些声音告诉我们什么？。 2、我们的周围有着各种各样的声音，有自然的、人为的

3、。这些声音为我们传递着各种信息，声音对我们来说的确是太重要了。那么，关于声音，你最想研究什么问题？3、师生共同选择研究的问题。（板书：声音的产生）【评析】课一开始，即将同学们带进一个奇妙的声音王国，既激发了学生的兴趣，又引发了学生的遐想，牵动了学生的多种感官，从而产生了学习、探究的欲望。同时，课题的揭示顺理、自然，体现了学习源于学生自身的需要。 （二）制造声音，观察现象，猜想原因 1、（出示保鲜袋）怎样使保鲜袋发出声音吗？请你们来玩一玩。，比比哪组方法多，并说说你的发现。学生玩保鲜袋、汇报（提示物体在发出声音的同时有什么特点） 2、不依靠任何物体你能用你的身体发出声音吗？ 3、刚才同学们用了敲

4、、拍、搓等方法，发现都能使物体发出声音、不同的声音，你们能不能大胆猜测一下，物体发出声音到底与什么有关？ 4、这种动是怎样的，你能描述一下吗？(来回、快速的动) 小结：科学上把这种动叫做“振动” 板书：振动？ 5、这只是大家根据刚才观察后的发现，是不是所有物体发出声音是都有这个现象？如何证明？【评析】这一活动的目的是：使学生在活动中发现，有声音发出时，物体在动。建立“声音的产生与物体动起来有关”这样的感性认识，为有关声音产生原因的假设提供依据。同时，也使学生逐渐养成随时记录的良好习惯。（三）设计实验，验证猜想，归纳结论活动一：1、除了保鲜袋，老师还给大家准备了一些材料：（钢尺、橡皮筋、鼓等）讨

5、论 ：打算怎样用这些材料。2、做这项活动时要注意写什么？老师有几点建议：（1）制造声音时不易用力过猛损坏器材，控制好声音大小；（2）(也是最重要的一点)注意观察每种物体发声时的现象，比一比谁的发现最多。（3）做完一个再做下一个。（4）实验结束，整理课桌。【评析】这一环节的设计，充分体现学生学习的自主性，努力培养学生合作交流，共同探究的良好学风，学生在轻松、愉悦的氛围中自主实验，兴趣盎然，激活了学生的思维，产生了进一步探究的欲望，培养了学生的科学素养和动手能力。 3、交流与猜想：引导从以下几方面回答（1）各种物体发声前、发出声音时分别有什么现象？（2）物体发声时有什么共同现象：（3）由此推想，声

6、音是怎样生产的。 活动二：1、（出示音钹和鼓）提问：音钹和鼓在发出声音时会怎样？2、音钹发声时的会振动。3、利用黄豆（玉米）演示：鼓发声时鼓面的振动引起黄豆（玉米）跳动。小结：科学上把物体这种小范围的上下、左右动叫“抖”叫振动。【评析】在实验过程中，让学生采用多种方法反复验证，以培养学生认真仔细科学的研究态度。并且，教师有意识引导学生做看到声音的实验，使学生通过手的感觉，认识到声音是由物体振动产生的，完成从假设到验证假设的科学探究过程。 （四）应用所学，升华认识，感受快乐。1、现在老师要考考大家，谁能让音钹声立刻停止？谁能让音钹立刻停止振动？2、学生演示。3、停止振动和停止声音的方法是怎样的？

7、（一样的）3、总结：以上实验现象可以证明声音是由物体振动生产的，固体、液体、气体振动都可以发出声音。【评析】通过反证，进一步发现并加深了学生对振动和声音关系的理解。 4、今天一起学习了什么？我们是怎样研究的?5、这节课和同学们一起研究了声音是怎样产生的？关于声音，还有很多奥秘等着同学们去探索，希望你们在以后的学习中会有更出色的表现。（在美妙的音乐声中结束本课） 【评析】运用科学的学习方法去研究自己感兴趣的问题，是人生的一大乐事，是学生非常乐意进行尝试的。这一环节的设计，既总结了全课的学习，延伸了课堂，又加强了学法的指导，增强了学生学科学、用科学的热情，这对发展学生的科学志趣是很有帮助的。 板书设计： 声音的产生 声音是由物体振动产生的。