六年级上册语文学案_桥_人教部编版.docx

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1、桥导学案学习目标、 认识个生字，会写个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道课文写了一件什么事，理解老汉的形象。4、理解题目桥的深层含义。5、领悟课文在表达上的特点，学会运用。学习重点、难点:重点：、 知道课文写了一件什么事，理解老汉的形象。、 理解题目的深层含义。难点：领悟课文在表达上的特点：构思巧妙，设置悬念；句式简短，渲染气氛；比喻、拟人的运用学习准备：至少搜集一个与课文类似的故事第一课时课前学案自学自学提示一：初读课文，把握内容、 蓝线内的生字注音、读熟，组两个词

2、；方格内的生字注音，写三遍，注音组两个词。、 把下列词语至少读三遍，并抄一听一，理解加黑词语的意思：咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞、 把不理解的词语或问题用红笔标记，课上提出来交流、 想想，课文写了一件什么事？课文写到那些人，主要人物是谁？、 默读课文，理清思路。课文按照 顺序，写了：山洪突袭，村民惊慌（ ）（ ）洪水退去，祭奠亲人。自学提示二：再读课文，品味课文句式特点：、 在课文中用直线画出描写大雨和洪水的句子，把你的感受批注在书旁。、 把描写大雨和洪水的句子，连起来有感情的读一读。作者是用什么方法描写的？这样写有什么好处？ 、

3、 这一课的句子、段落有什么特点？有什么作用？自学提示三：1、山洪突袭，村民们起初是怎么做的，后来结果怎样？把写村民的语句用曲线画下来，把你的感受批注在书旁。、 把写村民的语句感情朗读一遍，完成填空：黎明，山洪 ，起初，村民 ，后来， 。村民死里逃生了，他们知道这是 救了他们。、 老汉又是怎样做的，把写老汉的句子画下来？有感情的读一读。把你的体会批注在书旁。、 你认为老汉是一个怎样的人？把你的理解用四字词语概括一下。、 面对洪水袭击时，村民和老汉的表现截然不同，这是什么写法？有什么好处？ 课中一、 小组合作、 读词语，然后把自学中仍不理解的词语在小组内交流，交流难写的字怎样写。、 其他问题按学案

4、出示的问题交流，准备展示。二、 班级展示、 读词语，写难字；说说这几个词语在文中的意思：咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、势不可当；解答其他组不理解的词语。、 课文写了一件什么事？课文写到那些人，主要人物是谁？、 在课文中用找出描写大雨和洪水的句子，谈谈你的感受。、 有感情地朗读描写大雨和洪水的句子，作者是用什么方法描写的？这样写有什么好处？参考：【深夜，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。】 几句话都不同程度地写出洪水凶猛，正威胁着人们的生命。从前后几句描写的情况看，水位在不断上升，灾情在不断加剧，形势越来越紧张、严峻。这些句

5、子多采用拟人或比喻的修辞手法，如“像受惊的野马”“在路面上跳舞”“洪水狞笑”“放肆”等词句让我们非常真切形象地感受到洪水的肆无忌惮，洪水就是魔鬼猛兽，突出了情况危急，渲染了紧张气氛。这些句子，语言都非常简洁，精练，如：“像泼、像倒。”、 这一课的句子、段落有什么特点？有什么作用？、 山洪突袭，村民们刚开始表现是什么样，后来又是表现什么样？把写村民的语句用曲线画下来，把你的感受批注在书旁。、 有感情地朗读描写村民的语句，完成填空：黎明，山洪 势不可当，突袭山村 。起初，村民 惊慌失措，四散逃命；后来， 井然有序，通过木桥，安全撤离 。村民死里逃生了，他们知道这是 老支书 救了他们。7、老汉又是怎

6、样做的，把写老汉的句子画下来？有感情的读一读。把你的体会批注在书旁。8、面对洪水袭击时，村民和老汉的表现截然不同，这是什么写法？有什么好处？9、总结本课所学内容：特别注意的字词有：肆、奠、势不可当；课文内容；用比喻、拟人描写大雨和洪水，多使用简短的句式、段落。渲染紧张气氛，突出情势危急。运用对比写法，突出老汉的形象。10、展示评价小组：负责评出本节课最佳展示小组；最佳倾听小组；最具创意小组；最佳质疑小组。三、 质疑探究：对本节课所学内容，你还有什么疑问？四、 自悟自得：谈谈本节课你的收获。五、达标测评：1、看拼音，写词语。dng yn ji ch li tng poxio( ) ( ) ( )

7、 ( )nn xiofn s bozi shn yn（ ） （ ） （ ） （ ） 2、课文采用拟人或比喻的修辞手法，如“像受惊的野马”“在路面上跳舞”“洪水狞笑”“放肆”等词句让我们非常真切形象地感受到洪水的肆无忌惮，洪水就是魔鬼猛兽，突出了情况危急，渲染了紧张气氛，这些句子，语言都非常简洁，精练，如：“像泼、像倒。”请同学们改写地震中的父与子中的一段话，用上拟人、比喻的修辞方法。（或者用上拟人、比喻的修辞方法，自己写一段话。）【有一年，美国洛杉矶发生大地震，在不到4分钟的时间里，30万人受到伤害。 在混乱和废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7岁的儿子上学的学校。那个昔日充满孩

8、子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟。】 第二课时课前自学提示一：细读课文，理解老汉的形象：、 老汉“像一座山”你是怎样理解的？试从以下几个角度，画出有关句子有感情的读一读，谈谈体会。（抓住神态、动作、语言描写的关键词品味，谈体会）沉稳如山： 威严如山： 威信如山： 父爱如山： 2、“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。”老汉如果能喊，要喊的是什么？写下来。并放到文中连起来读一读。3、你认为老汉是一个怎样的人？把你的理解用四字词语概括一下。自学提示二：细读课文，感悟写法4、感情朗读最后4个自然段，把你的感受批注在书旁。5、英雄远离了我们，他们的亲人更是肝肠寸断、长跪不起。同

9、学们，洪水无情人有情。面对此情此景，你最想说的是什么？请拿起手中的笔，用饱含深情的笔触，用自己喜欢的方式记录下你对英雄的哀思，对英雄家人的宽慰吧！6、文中的“老汉”和“小伙子”是什么关系？从哪儿可以看出来？这样写有什么好处？自学提示三：7、把课文写到桥的句子画下来，你从中感受到了什么。8、课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，为什么却用“桥”为题？9、根据你读课文的理解，完成下边的填空：这不仅是一座窄窄的木桥，还是 ； 这座木桥虽然在洪水中垮塌了，但是 。自学提示四：这一课在表达上有什么特点？（句式特点、结构安排、语言描写等方面总结。） 课中一、 小组合作：合作完成学案自学的内容，整理仍不理解的问题。特别注意，要通过关键词品味体会，切忌泛泛而谈。二、 班级展示：、 九个问题，各小组按题号依次展示。、 第九小组，总结本课所学。、 第八组为本节课的评价小组，评出：最佳倾听小组；最具创意小组；最佳质疑小组，最佳发言小组。、 自学提示四各组抢答。 三、质疑探究：预设：老汉揪住自己的的儿子，最后儿子牺牲了，这样的做法可信吗？值得吗？五、 自悟自得六、 达标测评、 文中的老汉是一个怎样的人？请用自己的话说一说 、 判断课文的构思巧妙，设置悬念，前后照应。（ ）课文以桥为题，蕴含着深意：这座桥是优秀共产党员密切联系群众的“桥”。（ ）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。（ ） 5