纪伯伦《组歌》课件.ppt

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1、 纪纪 伯伯 伦伦纪伯伦纪伯伦，纪伯伦，(18831931）黎巴嫩诗人、散文作家、）黎巴嫩诗人、散文作家、画家。生于黎巴嫩北部山乡。他是阿拍伯近代文学史画家。生于黎巴嫩北部山乡。他是阿拍伯近代文学史上第一个使用散文诗体的作家。他青年时代以创作小上第一个使用散文诗体的作家。他青年时代以创作小说为主，定居美国后逐渐转为以写散文诗为主。说为主，定居美国后逐渐转为以写散文诗为主。他的小说几乎都是用阿拉伯文写成，他的小说以他的小说几乎都是用阿拉伯文写成，他的小说以主人公充满哲学意味的独白、对话和叙述，特别是被主人公充满哲学意味的独白、对话和叙述，特别是被压迫被损害者充满激情的倾诉取胜。压迫被损害者充满激

2、情的倾诉取胜。纪伯伦认为诗人的职责是唱出纪伯伦认为诗人的职责是唱出“母亲心里的歌母亲心里的歌”。他的作品多以他的作品多以“爱和美爱和美”为主题，通过大胆的想象和为主题，通过大胆的想象和象征的手法，表达深觉的感情和高远的理想。他的思象征的手法，表达深觉的感情和高远的理想。他的思想受尼采哲学影响较大。他的作品常常流露出愤世嫉想受尼采哲学影响较大。他的作品常常流露出愤世嫉俗的态度或表现某种神秘的力量。俗的态度或表现某种神秘的力量。一、作者介绍 纪伯伦是位热爱纪伯伦是位热爱祖国、热爱全人类的祖国、热爱全人类的艺术家。在诗艺术家。在诗朦胧朦胧中的祖国中的祖国中，讴歌中，讴歌毕生苦恋的祖国：毕生苦恋的祖国

3、：“您在我们的灵魂您在我们的灵魂中中是火，是光；是火，是光；您在我的胸膛里您在我的胸膛里是我悸动的心脏。是我悸动的心脏。”他曾说：他曾说：“整个地球整个地球都是我的祖国，全部都是我的祖国，全部人类都是我的乡亲。人类都是我的乡亲。” 爱与美是纪伯伦作爱与美是纪伯伦作品的主旋律，品的主旋律，文学文学与与绘绘画画是他艺术生命的双翼。是他艺术生命的双翼。 他的作品他的作品既有理性既有理性思考的严肃与冷峻，又思考的严肃与冷峻，又有咏叹调式的浪漫与抒有咏叹调式的浪漫与抒情情。他善于在平易中发他善于在平易中发掘隽永，在美妙的比喻掘隽永，在美妙的比喻中启示深刻的哲理。中启示深刻的哲理。他他清丽流畅的语言征服了

4、清丽流畅的语言征服了一代代世界读者。一代代世界读者。二、疏解疑难字词二、疏解疑难字词v执拗执拗v憔悴憔悴v馈赠馈赠v真谛真谛v璀璨璀璨v镶嵌镶嵌v酷肖酷肖v海誓山盟海誓山盟v长吁短叹长吁短叹v盛气凌人盛气凌人（nini）：固执任性，不听从别人的意见）：固执任性，不听从别人的意见（kuku) )：赠送（礼品）：赠送（礼品）（qiqio cuo cu) )：形容人瘦弱，面色不好看。：形容人瘦弱，面色不好看。（d d) )：真实的意义或道理：真实的意义或道理（cu cn ) )：形容珠玉等光彩鲜明：形容珠玉等光彩鲜明（ xing qin ）：把一物体嵌入别一物体内）：把一物体嵌入别一物体内（xio

5、）：酷似）：酷似男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变情要像山和海一样永恒不变（xx）：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气）：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气傲慢的气势逼人傲慢的气势逼人三、朗读课文，整体感知内容三、朗读课文，整体感知内容自由朗读感知自由朗读感知, ,注意读出感情和节奏注意读出感情和节奏 第一节：人、近（邻韵）、分；第一节：人、近（邻韵）、分；第二节：晨、盟、中、吟、吻（多为邻韵）；第二节：晨、盟、中、吟、吻（多为邻韵）；第三节：拗、躁，心；第三节：拗、躁，心；第四节：他、下。第四节：他、下。 （一）朗读（一）朗读浪之歌浪

6、之歌课文，课文，思考：海浪是一种怎样的形象？跟你思考：海浪是一种怎样的形象？跟你印象中海浪一样吗？浪唱出了怎样的印象中海浪一样吗？浪唱出了怎样的歌？歌？四、思考讨论：四、思考讨论：1、1-4段：浪花作为海岸的情人出现，与海岸“相亲相近”“海誓山盟”等等，唱出难分难舍的炽热恋歌。海浪是浪漫的女性形象 2、品读后5-7段，思考：这三段中的海浪形象与前面相比，有什么不同？ 这三段中的这个女性的形象有了更深的喻意， 海浪成了人间世界的守护者，唱出宽广博大的情歌。 3、如何理解这首诗中海浪的爱情的内涵：这种爱情不仅仅是对海岸的爱，而是对世间万物的深沉的爱，闪耀着母性的光彩。4、诗中有诗人自己的形象： 诗

7、人正是世间种种美好价值的守护者，“这就是我的生活，这就是我终生的工作”。 5、作者借“浪之歌”要表达什么意思和感情？ 借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。（二）1、朗读雨之歌，思考“雨”在文中是怎样的形象？2、诗人在雨之歌里，要表达什么主题？ 1、课文中的雨的形象是怎样的？ 雨是一个奉献者和生命的使者的形象。滋润万物，“传信的使者” 主题：借雨之歌，表达诗人愿为万物付出爱心和愿为万物传递爱的信息的意愿。2、表达什么主题？ 3、这首散文诗主要运用了哪些修辞手法？比喻、拟人、拟物比喻、拟人、拟物 4、各段主要运用了哪些修辞手法，试着把它们归纳一下。 1-2段：比喻：银

8、线、珍珠。3-7段：拟人：“哭”、信使、手指。拟物：借翅膀翱翔（鸟儿）89段：比喻：叹息、泪水、微笑 5、你觉得文章中除了拟人手法可以感觉到“人” 外，有没有哪些段落可以直接感觉到人与雨水的和谐统一吗？ 7、8段就含蓄提到了人与雨水的情感的统一，你从中有什么体会呢？细细品味一下，你有什么感想呢？ 万物有灵，是因为有灵性的人存在，他们感受并热爱世间万物。 五、两篇散文诗在表达上有什么特点？1 1、运用第一人称：亲切自然，便于抒情、运用第一人称：亲切自然，便于抒情4 4、押韵，朗朗上口、押韵，朗朗上口2 2、用拟人手法赋予、用拟人手法赋予“浪浪”“”“雨雨”人的灵性，人的灵性，想象新奇。想象新奇。3 3、成语、双声叠韵词、文言词的使用，有文、成语、双声叠韵词、文言词的使用，有文采。采。 纪伯伦组歌与一般哲理诗一样，也采用拟人化手法。在浪之歌里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自已的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。在雨之歌里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。六、小结：七、板书：七、板书：浪之歌浪之歌海浪：海浪：海岸的情人海岸的情人人间世界的守护者人间世界的守护者雨之歌雨之歌雨：雨：滋润万物滋润万物“传情的信使传情的信使”（奉献者和使者的形象）（奉献者和使者的形象）拟人杰作拟人杰作炽热深情炽热深情