三年级上册语文教案-7 听听秋的声音人教(部编版).doc
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1、7* 听听,秋的声音文本分析:这是一首现代诗,语言精练优美,富有韵味。作者抓住秋天里大自然的落叶、蟋蟀、大雁、秋风等发出的声响,用诗的语言赞美了秋天,表达了喜爱秋天的感情。这是一篇自读课文,一方面需充分放手让学生进行自主阅读,正如语文课程标准所指出的,要“倡导自主、合作、探究的学习方式”;另一方面教师也要把握“放手”的方向和标准,注重给学生提供一些具有现实可行性、操作性强的学习策略或建议,如设计自主学习卡等,帮助学生了解并掌握自学的方法,转变学习方式。另外,朗读作为三年级语文教学的重要手段,在诗歌教学中尤其要加以运用,让学生通过朗读想象诗歌所描绘的画面,领悟诗情,培养自己的想象能力。在学有余力
2、的情况下,还可以让学生进行诗歌仿写,有效提升其语言运用能力。教学目标:1.认识“抖、蟋”等9个生字。2.有感情地朗读课文,能展开想象,从大自然的各种声音中体会秋天的活力。3.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。教学重点:有感情地朗读诗歌,了解作者写了哪些秋天的声音,体会秋天独特的风情。教学难点:仿照诗歌的形式,写一首诗歌,实现语言文字的内化、延伸。课时安排:1课时一、激情导入,揭示课题1.教师播放大自然音效的音频,引导学生听音辨声,并谈谈听声音的感受。过渡:同学们,你们听,大自然里有这么多美妙的声音,春天的鸟叫声,夏天的雷雨声,秋天的雁叫虫鸣,冬天的厉风落雪声,这些声音时时刻
3、刻将我们包围,给我们以美的享受。要是没有这些声音,那我们的生活该会多单调、多乏味啊!那么,今天,我们就走进秋天,专门去听听秋的声音。2.出示课题,教师引导学生朗读课题并质疑讨论。思考:如果题目中去掉一个“听”字,读一读,表达效果有什么不一样?明确:只用一个“听”,让人觉得只是好奇地听、偶然地听,有提醒人们注意听的意味。而课题中用两个“听”,意思更进一步,不单要“听”,还要仔细地听、认真地听、专注地听,这样才能听到秋的声音。(如果学生预习过课文,还能说出秋的声音不单单是可以听到的声音,也有用心感受才能体会到的声音。)二、初读课文,检测预习1.介绍作者及相关写作背景。2.听音频朗读,一边听,一边学
4、习停顿和朗读的语气。注意自己读不通顺的地方。3.自读课文,圈出生字新词。4.检测字词预习情况。(1)出示带拼音的字词卡片,指名认读;教师纠正字音,学生识记生字。动 道 动 歌 过 歌 (2)指导归类识字、识词。部首归类:扌:抖(颤抖) 振(振动) 掠(抢掠) 提(提问) 抬(抬头)门:阔(广阔) 问(疑问) 闻(听闻) 闪(闪光) 闰(闰月)量词归类:一排排大雁 一阵阵秋风 一片叶子 一朵小花 一滴汗水 一颗谷粒近、反义词归类:近义词:振动震动 辽阔宽阔反义词:辽阔狭窄 饱满干瘪三、研读课文,重点探究1.指名分节朗读课文,标出小节序号,圈画不懂的地方。2.教师出示“自主学习卡”,学生分组交流讨
5、论。自主学习卡(1)议一议:读“阅读提示”,它告诉我们哪些学习诗歌的方法?(2)找一找:秋天有哪些声音?诗歌里写了哪些声音?(3)说一说:一边读前四小节,一边想象,说一说你仿佛看到了什么,听到了什么,有什么感受。(4)想一想:你还能听到哪些秋的声音?(5)诵一诵:把喜欢的小节多读几遍,读出自己体会到的感情,请同桌评价。3.汇报展示,品析美文。(1)议一议:读“阅读提示”,它告诉我们哪些学习诗歌的方法?预设:指名读“阅读提示”,并要求说出从中了解到的学习方法。其他学生适当补充。学习诗歌的方法:有感情地朗读,善于联想和想象,动脑思考。(2)找一找:秋天有哪些声音?诗歌里写了哪些声音?预设:指名学生
6、回答问题,其他同学适当补充。秋天的声音有很多,根据平常的生活体验说一说即可,重点是明确课文中出现的几种声音:黄叶落、蟋蟀鸣、大雁叫、秋风吹拂的声音。语言训练:按照课件出示的语言形式,将几种声音换一种表达方式。填空:秋的声音,是黄叶道别的话音,是蟋蟀告别阳台的歌韵,是大雁对白云的叮咛,是秋风掠过田野的歌吟。(3)说一说:一边读前三小节,一边想象,说一说你仿佛看到了什么,听到了什么,有什么感受。预设:按小节顺序出示不同的秋景图片(落叶图、蟋蟀图、大雁图、田野图)。教师指名读每一小节,引导学生说出每小节写的是哪种声音,并想象每一小节的画面。学生能针对课文内容表达即可,不要求统一说法。情况允许还可以让
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