《五年级上册科学教案-4.16 风的形成丨冀教版 (1).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年级上册科学教案-4.16 风的形成丨冀教版 (1).doc(5页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、风的形成教学设计教学目标1能从实验现象出发,提出要研究的问题。2能推测螺旋圈转动的原因并做出解释。3. 能用对比实验模拟实验的方法,通过观察、分析实验现象, 理解并归纳风的成因。4. 利用所学的热传递(对流)的知识解释生活中的现象和问题。教学重点:探究风的成因。教学难点:利用所学知识解决生活中的现象。引导猜想设计实验验证猜想教学准备:1、课前收集有关风的图片及文字资料,并进行整理和分类。 2、课前观察身边哪里有风,什么地方可以产生风。 3、模拟实验材料:可乐瓶、蜡烛、火柴、香、湿毛巾等。六、教学过程一、创设情境教师活动:谈话:同学们喜欢猜谜语吗,下面我给大家出一个谜语,看看谁猜得又对又快。教师
2、出示课件谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。学生猜谜语:风师:好,同学们真聪明,都猜对了。师问:如何感受自然界中的风。学生回答:(红旗飘扬,树枝摇摆等等)师:同学们,你们想知道风是怎样形成的吗?今天我们就一起探讨风的形成。板书:风的形成板书:(风的成因)空气流动形成风师:猜测空气的流动跟什么有关?(学生回答:温度,天气等等)二、师生科学探究活动。教师活动:(一)活动一:观察上升的空气1、下面我来做一个有趣的实验。教师演示实验过程:拿一个纸螺旋圈,圈中间系住一根线;将线的另一端固定在铁架台上,调整好高度,使螺旋圈自然下垂;点燃蜡烛,放在螺旋圈下面,观察有什么现象;移走蜡
3、烛,过一会儿再放回原处,观察螺旋圈会怎样。2、谈话:刚才老师做的这个实验,你们观察到了什么?(学生回答:)3、教师总结:空气受热上升,带动螺旋圈转动。4、出示课件阅读科学在线,了解人们对热空气上升的利用等。(二)活动二:风的形成教师活动:1、谈话:空气受热上升和风的形成有什么关系呢,我们接下来要做的是风的形成的模拟实验,需要用到风的形成演示实验箱,接下来教师演示实验,同学们认真观察。2、学生分组实验,观察实验现象,填写实验记录表。在做实验之前,我们先来看实验要求。(出示课件)教师强调三点:前后对比实验中,除了蜡烛燃烧和不燃烧之外,其他条件都应相同;实验过程风箱要不透风;蜡烛燃烧会产生蜡油,请大
4、家注意安全。学生活动:学生自读实验要求,小组长进行任务分配。学生小组合作进行实验,认真观察实验现象,期间学生小组之内可以用图画、文字进行实验现象的记录。学生按照“我们是怎样做的”、“观察到什么现象、说明了什么”、“还有什么问题”汇报实验结果。重点汇报以下几个问题:a.实验中香的烟流动的方向一样吗?为什么?b.为什么点燃蜡烛后,在洞口附近有风?学生在汇报的基础上,展开讨论,在学生充分讨论分析的基础上,得出实验结论:空气受热后会上升,周围的冷空气会补充过来,从而形成风。(课件出示)三、本课小结谈话总结:通过本节课几个活动的学习,我们了解了风的形成的原因:(学生一块说)空气受热后会上升,周围的冷空气
5、会补充过来,从而形成风。学生回顾本节课所学内容。四、拓展延伸1、判断白天和黑夜海面和陆地的风向。(教师出示课件图片)学生讨论回答2、课件展示风的作用。五、课下作业利用今天所学知识,解释暖气是怎样使室内的空气变热的?能用草图标出室内空气流动的方向。板书设计:风的形成热空气上升 空气流动形成风风的形成教学反思1、充分的课前准备是探究活动顺利展开的前提。在科学课教学活动或学生自己设计的实验中,需要教师课前进行充分的预测,并做好充分的准备。本课是一节典型的实验探究课,因此实验材料的准备非常重要。为了上好这节课,课前进行了两方面的材料准备:一是布置学生课前收集有关风的图片及文字资料;二是要准备模拟实验用的材料:可乐瓶、火柴、蜡烛、香湿毛巾等。由于材料准备充分,学生在课堂上才表现出空前的积极性和创造性,培养了学生的探究意识和探究能力。2、探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。探究的目的就是让学生在活动过程中有所发现,学生的发现越多探究越成功。“探究既是科学学习的目的,又是科学学习的主要方式,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”本节课活动的重点放在学生探究风的成因活动中,学生在自由的、开放的探究情境中不仅能用简单的器材作简单的模拟实验,而且理解了自然界中风的成因。
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