一年级上册语文教案-11.项链 (1)人教（部编版）.doc

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1、 一语 备课组 时间： 月 日 中心发言人： 课 题：11项链 第 1 课时 总计第 节教学目标1.会认“蓝、着、笑”等11个生字，认识禾木旁；正确书写“白、的”。2.正确流利地朗读课文。3.了解课文内容感受大海的美。教学重难点1. 会认“蓝、笑”等11个生字，认识禾木旁；2. 掌握“的”字左窄右宽的书写要领。教学过程：一、谈话导入1.板书课题，学生齐读。2.你都见过什么样的项链啊？3.今天的课文也和项链有关，但是与大家说的项链都不一样，那是什么呢？我们快去课文中看看吧。【设计意图】联系生活实际交流，让学生对项链有初步的感知，激发学生学习的欲望。二、检查预习，学习生字1.出示生字词学生认读。蓝

2、、又、笑、着、向、和、贝、娃、挂、活、金（1） 分类拼读，小老师带读（分前鼻音、后鼻音、平舌音、翘舌音）（2） 交流识字方法，渗透“贝”“笑”的字理，回顾禾木旁的字：秋。对比“娃”“挂”，体会偏旁表义。相机组词、说话。如：贝，宝贝，贝壳。提醒“着”的结构是半包围结构。（3） 读词语，指导轻声词语。选词读说一句话。小娃娃、笑着、快活、蓝蓝的、挂上、金色、贝壳、和气【设计意图】学社的识字能力有差异，需要集中再次学习生字，给能力较强的孩子展示的机会。生字要放入词语中学习，联系生活让学生运用词语说话。三、初读课文，整体感知1.教师带读课文。2.汇报有几个自然段，指名读课文。其他学生评价，注重字音是否读

3、准。3.男女分段读，边读边思考：课文中写了谁的项链？长什么样子？相机读课文中的句子。【设计意图】课文有许多长难句，需要老师的正确示范和带读，以及多次倾听正确的读法，孩子既学会了正确朗读本科，还培养了倾听的好习惯。多种方式读课文，读准字音和停顿是深入学习本课的前提。四、指导书写“白”“的” 1.课件出示“白”“的” 2.学生观察提示该注意的地方，发现“白”“勺”撇的长短不一样，撇与横折钩的位置也是不一样的，同时回顾“鸟”字中撇的位置。“的”中的白字要写得略小一些，做到左窄右宽，点在中心点起笔。 3.师边范写边提醒：“白”字撇画短小，上宽下窄，间距均衡。 4.学生描红，写，展评。 5.给生字组词。教后思考：