五年级下册科学教案 -2.3 液体的热胀冷缩｜教科版 (4).doc

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1、 液体的热胀冷缩教学设计 【教学目标】科学概念：1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。过程与方法：1、改进实验以达到更好的实验效果。2、制作一个简易的观察水的体积变化的装置。3、用科学知识解释生活中的现象。情感、态度、价值观：1、 意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。【教学重点】经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。【教学难点】能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。【教学准备】为每组准备：锥形瓶（加盖），带管子瓶塞，烧杯，冷水，热水，红墨水。为全班

2、准备：装有不同液体的小瓶子和温度计。【教学过程】一、视频引入1在家有没有帮妈妈做过家务？那你们有没有烧过开水？2.出示快烧开的水（电茶壶），引导学生关注水。3.这到底是怎么回事呢？水为什么溢出来了？有没有哪为同学帮这个小朋友解开疑惑？二、改进“水的体积变化的观察”的实验装置1、师：这个实验装置实验现象不够明显！能不能把这个实验装置改进一下？让我们能够更加清楚地看到水的体积确实变大了。2、小组里讨论一下。改进方案一：水是透明的，看不太清楚，可以加点红水。改进方案二：口子太大，上升不明显，可以用塞子和细管。这样水的体积只要增加一点点，在细管里就会上升一大截。改进方案三：水温差明显一点。三、水的热胀

3、冷缩实验1过渡：这个实验装置老师已经给大家准备好了，现在还缺少什么？（热水）热水老师来给大家倒。2师述实验步骤：拿到热水后，先把装置放在热水中加热，观察水在受热时的体积变化。然后再把它放回冷水中冷却，观察水在受冷时的体积变化。注意重复实验、观察，并记录现象。（记录纸）3.请材料员依次上来领取这个实验装置。（师同时开始倒热水）4实验交流：在刚才的实验中，你发现了什么现象？结合学生交流结果师板书。（表扬深入观察、思考的小组）5小结：水受热时体积膨胀，水受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。同时板书课题“热胀冷缩”。6.出示两杯冷、热水，把两个装置分别放入，问：你能从这个装置上判断出

4、哪杯水更热吗？为什么？7.引导观察温度计，了解温度计设计原理。四、其他液体也有热胀冷缩现象吗1过渡：通过实验，我们知道了水具有热胀冷缩的性质，那么其他的液体有没有热胀冷缩的性质呢？2逐一出示：醋、酱油、油、老酒、茶、橙汁、牛奶。逐一追问：它会热胀冷缩吗？3师单独拿出一种如：醋。问：要知道醋到底会不会热胀冷缩，怎么研究？4.在这个装置还可以用，但在装的时候该注意哪些问题呢？（灌满、密封、小心倒出）请材料员用红水的装置来交换材料。生在装的时候，师添加热水。5.小组实验并观察记录。6.交流反馈实验结果，师小结板书。小结：这些液体都具有热胀冷缩的性质。五、延伸探究1.这些液体都具有热胀冷缩的性质，那是

5、不是所有液体都有热胀冷缩的性质呢？今天张老师请来了一只古灵精怪的小猫咪，让他来告诉我们答案吧。（ppt）2.看来不是所有液体都有热胀冷缩的性质。生活中还有哪些现象也运用了液体热胀冷缩的性质？3.引导学生注意生活中的饮料瓶不装满液体的现象，思考是为什么？4.看来生活中看似简单的现象，都蕴含着一定的科学道理，希望大家在平时的生活中能够用心观察，积极动脑，发现更多生活中的科学奥秘。5.演示喷泉实验。刚才大家做过这个红水的热胀冷缩实验，老师也来做一次。 （师的装置，装半瓶红水，这样会因为空气的作用干扰实验）你有疑问吗？答案就在下节课，请期待！【教学板书】液体的热胀冷缩大部分液体 受热膨胀 受冷缩小应用：温度计