班级管理点滴谈.doc

《班级管理点滴谈.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班级管理点滴谈.doc（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、班级管理之点滴体会宋德奎班级管理是学校管理工作中重要的组成部分。班主任是把学校宏观管理向微观管理推进并传达落实到班级学生层面的具体“主管”。可以说，一个学校班级管理层面工作的整体优劣与否在一定程度上影响整个学校教育的发展。这就要求作为一个个的班级管理个体要认真开展好工作，随时随地都要跟得上学校管理的步伐，打建一个个优秀班集体。笔者一直在教育教学一线工作，对班级管理工作有点滴体会，在此以求抛砖引玉。一、班级学生组织建设关乎班级管理成败班级管理主要要抓好“几大建设”，即班级组织建设、班级文化建设和班级学习风气建设，而其中最关键的是抓好班级组织建设。如同学校管理一样，班级组织建设务必引起班级管理者的

2、高度重视。班级学生组织建设一分为二看，一就是班委班干部选举、管理、使用、考核，以及学科代表、小组长的任命使用等；第二个层面就是所在班团支部、少先队中队组织建设及有关活动开展。一般情况下，班主任作为班级管理者，既是班级事务的管理者，又是所在班级团、队的联系人或辅导员，唯有将两个方面工作都协同起来，才会相得益彰，营造好积极氛围，打造好积极的班风、学风，积极促进班级学科教学工作的顺利开展。当下，基础教育新课程改革实验教学已在全国各地轰轰烈烈铺开好几个年头，具体教育教学实践工作亟待我们大力践行课程标准倡导的要切实培养学生“自主、合作、探究”的学习能力这一目标要求。而抓好班级组织建设就是落实好这一目标要

3、求的组织保障班级管理者须知，班集体建设也是以教学为中心，班级管理是最终是为班级学科教学服务的。试想，组织都不健全，如何开展长期性、富有成效的教学工作。俗话说，框框都没有，架架也没搭起，如何“盖房”干具体的建设工作呢？当然也不用说，如何主导学生进行自主、探究性学习了。因此，往往新学期开学一至两周，我们就必须建立健全班级学生组织或对原班级学生组织进行必要的调整和重组。这样有利于新学期班级教育教学工作顺利开展。选配学生组织人员时，有必要考虑周全，积极征求班级学科教师的建议和尊重最广大学生的意见，只有民主、公正选配出来的学生组织才能真正发挥它的自主作用，同时也才能真正成为班级管理者成功进行民主管理班集

4、体的得力助手。当然，在平日里，班主任要随时加强对“得力助手们”的监管、考察工作，必要时进行及时的组织调整和重组。二、舆论导向要总是掌握在班主任老师手中现代学校班级管理是很重视文化建设的，班级舆论建设就从属于班级文化建设，它的潜移默化、润物无声的作用比起有声的刻意说教和无声的严厉惩处是更有效的。而舆论是要有导向的。一个班级是否有好的舆论导向，直接影响到它的管理成效。一个班级的舆论导向掌握在谁手里，关乎到班级管理的成败。笔者还没忘记前年春期参加一个学校的毕业班后期工作研讨会时遇见的一幕：不知怎的，整个会议从始至终就充斥着一种班科教师在班级管理上很不和谐的氛围。不知道究竟怎么了，科任教师找得到那么多

5、说的，班主任老师一时也不堪示弱，教导主任是不得法，“骑墙”术使用场合不对，解决不了实际问题，最后校长声威并重，让争论不得不偃旗息鼓。会议最终从头再来但终归校长“强制的和约”生效甚微，最终导致该校当年毕业年级成绩在全县评比中不够理想，名落孙山。事实上，毕业年级教学成绩就是一个学校教学质量的“盖面菜”，一定程度上代表了一个学校近年来办学质量和办学水平，若是因为毕业年级班级管理的失败受到了决定性影响，那的确是很不应该发生的事情。看来，学校在把宏观管理具体贯彻落实到班级学生层面的整个过程中，在很大程度上要依仗于选聘好一个个好的班主任，然后再把适合的班级交给他，让他去组合一个个的班科教学团队，树立自己的

6、威信，营建正确的舆论，让他帮你“全权打理”好。当然，作为具体一个班级管理者，也应该不辜负学校对你的信任，工作要主动性强，措施得力，方法得当，深受同事的信服和广大学生的拥戴。这样，正确的舆论导向自然掌握在自己手中。三、对学生的适当惩罚是成功实施养成教育和有效教学的需要教育部2008年修订的中小学教师职业道德规范第三条明令“关爱学生。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生”。但在实际学校教育教学中，这种种情况总是有的，只是程度有轻有重罢了。笔者在这方面，不能苟同甚或予以理解支持，而是坚决反对。不过，笔者认为，适当的惩罚是成功实施养成教育和有效教学的需要。中小学生主要是未成年人，自律意识差，自

7、身约束和管制能力不强，在校期间，需要班级老师给予必要的关爱和帮助，才能形成良好的学习习惯，才能保证认真的学习，取得好的学习成绩。教师尤其是班主任老师有职责和义务去做，主要就看所采取手段和方法是否得当了。笔者曾主研一个课题叫起始年级习惯培养探讨，从2000年开始到2001年结束，辛勤的付出，努力的实践工作，最终不负所望，圆满完成了该课题的实践性研究。课题结束时，成果是厚厚的班主任工作日志两大本，都密密麻麻的记载了“X天星期X,XXX学生违纪，站了办公室，请了家长”；还有个重要的成果是笔者拥有了一个班风和学习成绩在全校都说得起话的班集体。因此，可以说，只要不是体罚或变相体罚，只要是适度的惩罚，只要

8、有助于学生的成才的惩罚，我们还是可以采取的。要因材施教，就不能因噎而废食。当然，置罚臧否，教而有效，要不宜异同。四、班主任工作“六字诀”要贯穿到整个班级管理的始终笔者很尊重一位学校管理工作很出色的前辈，他的确是教育教学工作的行家里手。记得刚参加工作时，年轻气盛，很认为自己别有一套，但至现在都很信服当时的那位行家里手学校的教导主任对班主任工作的“六字要求”，即班级管理工作要切实做到爱、严、勤、细、活、实这六个字。几年了，笔者对这六个字也有更深层的理解，实际工作中的不断运用与检验，也慢慢将它演化变成了自己班主任工作中的“六字诀”：班级管理工作，“爱”是基础，爱都没有爱上这项工作，也就注定你最终干不

9、好它；“严”是班级管理工作的要求，也就是要对学生严格要求，否则再好的班级组织建设也起不到作用，再好的纪律也维护不了课堂教学，再好的舆论也要失去正确的方向；“勤”是班级管理的工作态度，要想班级管理工作富有成效，班主任的“懒”可是一大忌讳；“细”是对班级管理工作深度的要求，班级管理可不能马虎大意，粗枝大叶是干不好班主任工作的，也是不务实的体现，班级突发事件往往就出在这个时候；“实”是指班级管理工作作风，只要作风实在，不虚浮，班级管理不求事半功倍，也会如君所愿成正比例的。总之，班级管理工作有其共通之处，也有其各师各教之别，不求如何“高质量高水平做好班主任工作”，但求“当好学生的人生导师，促进学生德智体美全面发展”，切实扮演好把学校宏观管理思想具体落实到微观管理层面的角色，当好班级事务全权处置的“主管”。教师岗位绩效工资实施在即，班主任的工作任务也将正式“作为教师教学工作量的重要组成部分”予以考核，我们的工作要对得起学生，对得起学校，对得起自己的职业良心。 - 6 -