四年级上册英语教案- Module 5 Unit 1 Can you run fast -外研社（三起）.docx

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1、 外研社版小学英语四年级上册Module5 Unit1Can you run fast教材分析：Can you run fast是外研社三年级起点四年级上册第五模块第一单元的内容，题材为Abilities,以体育运动为基本素材，使用can 来谈论能力。本课通过主人公参加体育运动的情景引入新课，主要教学任务是Can you?及回答Yes, I can./No, I cant.和单词run fast, jump high, jump far 和 ride fast的学习。本课在教学设计中通过大量的学生活动，在真实的语境中让学生理解教学内容，并学会运用。学情分析：教学对象是小学四年级的学生，根据儿童

2、的生理和心理特征，他们正处于活泼好动的最佳学习英语时期。因此，在教学中，我们要以学生为主体，为学生创设一个真实的语言情景，贴近学生的日常生活和实际，在教学中设计学生喜欢的活动，如歌曲、歌谣、游戏等，让学生体会到学习英语的乐趣，从而培养他们运用英语进行交际的能力。一、教学目标（一）、语言知识目标1、掌握单词和词组：run, fast, jump ,high ,far, ride ;run fast ,jump high, jump far ,ride fast,并熟练朗读与运用。 2、掌握询问运动能力的主要句型及其答语：Can you run fast?Yes,I can.或者No, I can

3、t,并准确熟练地运用于实际交流中。 3、了解情态动词can 在一般疑问句、肯定句和否定句的用法。（二）、语言技能目标 1、通过本课的学习了解运用情态动词can来询问别人的能力问题，表达自己会或者不会做的事情。2、能在实际生活中运用本课所学词汇和主要句型，进行正确的交际，形成良好的语言交往能力。（三）、情感态度目标1、培养积极参与合作学习的意识。2、通过学习交流了解同学会做的事情，找出自己不会做的事情，同学之间互相学习，取长补短，提高生活能力。二、教学重点： 掌握情态动词can 的一般疑问句，肯定句和否定句。灵活地运用这三种句型表达自己和别人的能力。教学难点： 1、将新学词汇用于“I can”和

4、 “Can you?”句型中，联系生活实际进行运用及交流。2、疑问句中换人称进行问答时的人称变化。三、教学过程：Step1. Warming-up 1、Sing the English song “Please stand up”. T: Good morning, Boys and girls! Ss: Good morning,Miss Liang! T: You look happy .How are you today? Ss: Im fine, thank you. And how are you? T: Im fine, too. Thank you. At the beginni

5、ng of our class, lets sing a song , ok?Play the short video about this song, ask students to watch, sing and act together.(设计意图：上课前的热身运动，边唱边表演符合小学生的年龄特点，吸引了学生的注意力，稳定了学生的情趣，也活跃了课堂气氛。)2、Action.a、I say you do.b、I do you say.(设计意图：教师通过说或者做动作展示学生学过的单词或词组，让学生做对应的动作或答出对应的单词完成任务。提高学生的学习热情，为后面学习做好铺垫，而且也能调动学生

6、参与英语学习活动的积极性。)Step 2.Leading inShow students some pictures about sports, ask they to say the words or phrases. Then teacher ask students “Can you play football?”,If you can , you should answer “Yes, I can.”.If you cant, you should say “No, I cant.”.(随机提问个别学生，根据自身情况回答。)T:You are doing very well. Toda

7、y we will learn a new lesson “Can you run fast”.(出示板书) Step3. Presentation1、Look and say.（1）T: Here are some pictures. Lets have a look. Look ,who is he?Ss: He is (呈现跑步图片)T：What is he doing?Ss: He is running.T: Yes, he can run fast.(出示run fast 单词卡，教读)（2）T: Who is he?Ss: He is (呈现打篮球图片)T：What is he d

8、oing?Ss: He is.T: Yes, he can jump high.(出示jump high 单词卡，教读)（3）T: Oh, whats this?Ss: It is a(呈现兔子跳出图片)T：What is it doing?Ss: It is.T: Yes, It can jump far .(出示jump far 单词卡，教读)（4）T：What is he doing? (呈现骑自行车图片)Ss: He is.T: Yes, he can ride fast.(出示ride fast 单词卡，教读)2、Missing game.幻灯快速呈现run fast, jump h

9、igh, jump far, ride fast 的简笔画，突然隐去其中一幅。T：Whats missing?（设计意图：将游戏与教学内容巧妙结合起来，既巩固了词组，又避免了对词组的单一操练，让学生处于一种兴奋状态，使课堂活动具有趣味性。）3. Learn the text.T: Today is Saturday. Sam, Daming, Amy and Lingling are going to play outside. Lets see what they are doing and who is the winner.(1) Listen to the tape.利用教材配套CD播

10、放视频，重点听。要求学生边听边指，这有助于集中精力理解。(2) Listen and answer. Who can run fast?Can Sam jump high?Who can jump far?Can Sam ride fast? 通过回答问题，让学生对课文有进一步的了解。(3) Read after the tape.(4) Read toghther. Step4 . Practice.1. Make up a new dialogue with pair work according to the following pictures.A: I can jump high.

11、Can you?B: Yes, I can./No, I cant.2、T: Look ,I have two faces, a happy face and a sad face. The happy face means “Yes, I can.”, the sad face means “No, I cant. ” Now please make sentences.A: Can you?B: Yes, I can./No, I cant.（设计意图：本环节是对重点内容的重点练习，通过问答练习，进一步掌握can 的用法。）Step5 . Consolidation.1、Lets chan

12、t. Can you jump high? Can you jump far? Yes, I can. Yes, I can.Can you run fast? Can you ride fast?No, I cant. No, I cant.(设计意图：通过一首熟悉的曲调两只老虎将课文重点内容改编，学生可在轻松愉快的氛围中将重点知识牢牢掌握。)2、Group work: make up your own chant.让学生以小组为单位， 讨论并给诗歌套上不同的歌曲并展示。（设计意图：小组合作，将诗歌套上不同的曲调，激发学生参与的积极性，提高课堂的趣味性。）Step6. Summing up

13、and Homework. Summing up:1、Words: run fast, jump high, jump far, ride fast.2、Sentences: Can you run fast? Yes, I can./No, I cant. Homework: Make a survey. Ask the students to ask their parents using “Can you ?” (设计意图：调查表的设计紧扣本课重点句型，结合学生实际进行练习。)四、板书设计 Unit 1 Can you run fast? run fast jump high Can you run fast? jump far ride fast Yes, I can./No, I cant.