2022美术教学设计15篇.docx

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1、2022美术教学设计15篇美术教学设计11、学问与技能：引导学生用团、搓、压等技能表现出动物的脸部特征，发挥学生的想象力和创建性。2、过程与方法：激发学生活动的爱好，情愿自主选择动物头型进行创作。3、情感看法与价值观：培育学生对小动物的宠爱之情。引导学生用团、搓、压等技能表现出动物的脸部特征，发挥学生的想象力和创建性。1、牧场的背景图。2、KT材质的圆形、三角形、梯形头型的动物范例若干，圆形、三角形、梯形若干。（一）请学生参观牧场导入，激发学生的爱好。师：听说今日快乐牧场有一场动物聚会，我们一起去看看好吗？引导学生发觉牧场里空荡荡的，怎么一个动物都没有呢？（二）以猜谜语的形式一一出示范例。1、

2、师：噢，原来小动物们都躲起来了，让我们把它们请出来。师说动物谜语，学生说对谜底师随即出示范例，并引导学生想象三角 形、圆形、梯形的还可做成哪些动物？（1）圆圆脑袋长耳朵，红红眼睛白白毛，爱吃萝卜和青菜。（兔子：圆形头型）（2）尖尖脑袋尖尖嘴，狡猾聪慧留意多。（狐狸：三角形头型）（3）头上尖尖角，说话“哞哞”叫，只把草当饭。（牛：梯形头型）美术教学设计2课题：大人国与小人国课时：2课时课堂类型：造型 表现 观赏 评述教学目标：1、能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。2、能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”。教学重难点：1、能否用对比的方法，来突显主子公的“大”或“小”

3、。2、用来突显主子公的“大“或”小“的表现方法是否有创意。3、构图是否完整。4、能否有意识地运用一些自己喜爱的色调组合。教具学具：绘画工具教学过程：一、引导阶段让学生回忆看过的有关大人国或小人国的故事，简要说明一下故事内容。然后探讨故事是如何表现主子公来到了大人国（小人国）的？请学生将带来的各种物品放在不同的背景前，说说感觉并探讨：是什么缘由使同一样物体看起来有时候显得特别大，有时候又显得特别小，让学生举例说明。老师也可以用一些图片，影像资料告知学生：大小是通过相互比较才可以显示出来的。二、发展阶段学生思索：你想表现大人国还是小人国？你想有那几样物体的大小反差来表现主子公来到了大人国或小人国？

4、接着启发学生思索：画面的主体是什么？用什么背景来衬托它的大或者小？学生依据自己的创意起先作业。三、小结：表扬优秀作业四、课后拓展：用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国。美术教学设计3活动目标：1、了解自然中树木的多样性。2、初步感受点线面的过程，着重体验线的疏密节奏。3、以多元的创作方式，增加趣味感，初步驾驭点线面三种技法。活动过程：1、观赏树的图片或者到户外细致视察树干的形态和姿态。2、介绍写生的方法：用单眼和铅笔大致测量树木的高度和比例，席地而坐，将纸垫在本子上进行绘画。假如画错了，不用擦掉想方法修补。3、幼儿进行创作，细致视察树枝的姿态。4、相互评价，孩子针对

5、各自由创作过程中的表现、商议过程中的看法以及作品的效果进行评价。这是秋溢峰影主题活动中我班的一节特性化活动，在引导幼儿视察树木的纹理、形态的基础上尝试运用线条进行构图。线条可以比色调、明暗、形态更简单让孩子把握对象的形象，所以教会孩子很好的运用线条画画很有必要。案例：宣敏学小挚友迟迟不敢动笔，怕画错了没有橡皮擦擦，皱着眉头攥着笔一脸无奈的样子。今日我选择用勾线笔进行绘画，不能用橡皮擦，许多小挚友很胆怯画错所以迟迟不敢动笔，这个时侯应当激励孩子大胆去画，并且对孩子说假如画错了或者画坏了，不要立刻把线条擦掉，想一想，看看错在什么地方，是画长了还是短了，是画直了还是弯了。孩子发觉问题以后，再在原来的

6、线条上改画合适的线条，这样有利于以原坐标去画新的线条。案例：胆小的李远哲视察到了一棵石榴树，树上有许多枝干，也长了好多果子。只见李远哲用一小段一小段的短线条进行连接，最终出现了一棵歪歪扭扭的树。当孩子学习用线条作画的时候，应当尽量避开用短的线条，这样是缺乏自信念的表现，这时候激励孩子大胆地画长线，别怕画不好，再尝试画第三条第四条。这样反复几次下来，李远哲画线条的实力自然就提高了。针对孩子在空白处画错的线条和点，我建议孩子适当发挥想象，把这一处败笔转化为神来之笔，徐广辉的树下背其他小挚友画了一道难看的短线，他哭着跑来告知我：老师！我的画背弄坏了怎么办啊！我看了一下，对他说：其实这根线条在这里真像

7、一片叶子的叶柄，我们来把它添成一片叶子吧！于是这根难看的恶作剧线条就成了作品上一个灵动的亮点。这是我们班小挚友第一次尝试户外写生，他们充溢了簇新感，画的也很仔细，视察的很细致，连树干上小小的洞洞都丝毫不差的描绘下来。希望在下一次绘画的时候孩子们能够尝试更多的线条形式，比如煤气管道、自行车、摩托车。美术教学设计4教学目的：1、知道剪纸是一种民间艺术。并进一步驾驭剪纸的基本技能，培育幼儿对民间美术的爱好。2、重点驾驭青蛙的折剪方法.提高幼儿正确、敏捷运用剪刀的技能，促进幼儿思维与动作协调发展。3、在动手剪纸的活动中，对青蛙有进一步的了解和相识。教学打算：范例、剪刀、浆糊、蜡光纸、录音机和故事带。教

8、学过程：一、猜谜嬉戏1、小挚友们，你们喜爱猜谜语吗?(喜爱)老师说一个谜语大家猜一猜是什么小动物?请听：水边有个歌颂家，一天到晚呱呱呱，身上披着绿外套，伸出舌头把虫抓。(青蛙)对了。青蛙是我们人类的好挚友，现在我们就扮成可爱的小青蛙，到池塘边做嬉戏好不好?(幼儿听音乐作仿照动作进教室)2、请幼儿说出青蛙的生活习性和特征。(绿色身体，两只大眼睛，四条腿，一张大嘴巴，生活在池塘边，每天捕获害虫，是人类的好挚友。)二、示范讲解1、老师出示范例青蛙并告知幼儿剪纸是我国民间艺术的一种形式。今日我们学习对称纹样剪纸法。2、老师按步骤示范讲解剪青蛙。(1)与幼儿共同探讨这个剪纸青蛙的特点。(对称)(2)提问

9、：对称图形应当怎样折纸。(对边折)(3)为了更好的把握住青蛙的形象特征，在剪纸前，先将青蛙用笔轻轻的勾出来，然后再用剪刀依据轮廓线剪下。(4)最终剪出眼睛、背部与腿部镂空部位。要重点讲解，多次示范。(先整体在部分)。三、实践操作1、敏捷幼儿手指，做手指操。2、幼儿与老师一起念儿歌：小剪刀，手中拿，卡嚓卡嚓剪青蛙，先折纸，在划线，根据轮廓细细剪，剪个青蛙蹦水中，呱呱呱呱捉害虫!3、老师提出要求：幼儿选择图案剪纸;保持桌面地面的清洁，留意平安。4、幼儿剪纸，老师巡回指导。四、观赏联想1、小挚友们，你们想一想，青蛙小时候是什么样子的。(大脑袋，小尾巴，青蛙小时候叫蝌蚪)2、听故事小蝌蚪找妈妈五、品德

10、教化：小青蛙是捕获害虫的能手，我们小挚友要爱惜青蛙，爱护青蛙。六、情景嬉戏快乐的池塘幼儿动手用作品在大白纸上布置出小蝌蚪找妈妈情景图。幼儿扮成可爱得小青蛙在快乐的池塘里游戏，玩耍，捉虫等自然结束本课。美术教学设计5学习目标：1、正确、流利、有感情朗读诗歌。2、有关爱他人、关爱环境的愿望。学习重点：通过感情朗读，启发学生绽开想象，在想象中理解、感悟。学习难点：1、培育学生关爱他人，关爱环境的品质。2、能够按课文中诗歌的形式仿写句子，积累语言，培育语感。教学打算：制作多媒体课件，板画、采笔。一、复习旧知，引入新课1、认读生字。2、重点指导“幸”。二、学习诗歌，感悟语言。1、自由地读诗歌。2、再读课

11、文想一想写了小作者的几个美妙的愿望？这首诗共写了几小节？3、请学生默读诗歌第一小节、找一找第一小节共有几句话？4、自由朗读画出作者要画什么？5、他为什么要给小树画太阳和云朵？三、同座合作学习诗歌2、3小节学习要求：1、读一读：读得要流利有感情。2、画一画：用直线画出作者的愿望。3、说一说：知道了什么。学生汇报，补充完成四、五、指导背诵，积累语言1、诗歌用三节写了作者的三个愿望，作者的愿望只有三个吗？从哪里可以看出来？2指名学生读诗歌。（接龙式读）你最喜爱哪个小节？选出你最喜爱的一节背下来3、同桌相互读读背背。4、指名背5试着把三小节愿望连起来背一背？老师给你们配上好听的音乐。六、扩展活动1、说

12、一说你感受到的小作者是个怎样的孩子？你喜爱他吗？2、我们每天生活在欢乐与华蜜中，但是世界并不是到处都美妙，还有很多不幸须要我们去关爱，去帮助（出示:地震、沙尘暴、西北确水、交通事故、图片）3、请同学说一说自己的想法，然后画一画，把想说的写在旁边。美术教学设计6教学目标：学问与技能：初步相识剪纸语言的审美特征，用发展的眼光、开放的思维学习剪纸技法并能留意运用最适合的剪纸技法表现作品。制作有特点的剪纸作品。过程与方法：激励学生在探究剪纸语言特点的过程中，主动、主动、敏捷地运用剪纸技法制作作品。教学重点：体验剪纸艺术的独特美感，制作有自己想法的剪纸作品。教学难点：学生对不同剪纸技法产生的效果的感受和

13、实际的运用。教具打算：多媒体课件、范画、刻刀、垫板。学具打算：全套剪纸工具、深色纸张。一、导入展示鱼的剪纸作品，揭题：鱼的剪纸。鱼是人们司空见惯的水中动物，形态多样，学生的创作的爱好点比较广，简单发挥想象视察、观赏感受、分析剪纸语言。二、课题绽开L.民间剪纸作品观赏2.现代儿童剪纸观赏在观赏中熬炼自我感悟图形的实力，体验民间剪纸的审美情趣，以及艺术风格。在观赏中使学生对同龄人的剪纸作品产生情感共鸣，激发创作欲望。通过学生的自主体验与视察培育学生的发觉与归纳问题的实力。三、作品分析民间剪纸和儿童剪纸的共通之处是：通过夸张、自由、多变、诙谐、自然的艺术形式来体现真、善、美。1.观赏美术品。2.探讨

14、其他表现点的方法和材料。充分运用直观的视觉形象，提高学生的感悟实力;培育学生的创新思维。四、学生练习剪纸技法分析、示意分析感悟上述剪纸作品的技法。出示有不同剪刻技法的剪纸作品，请同学们探讨分析“用什么方法做的?这样做有什么特点?相识到不同的技法有不同的视觉效果。“最合适的技法，就是最好的技法”。老师再对每一种技法进行归纳，示意，并激励学生创建新的表现方法。演示作业过程：选用深色调纸用铅笔构思起稿刻制作品调整作品粘贴作品各自、小组合作创作。培育学生驾驭自主学习的方法、利用各种工具材料进行美术造型的实力。五、学生作品评价与老师总结。1.组织学生以不同的方式来感受自己的作品，或分组、或个别。2.老师

15、和学生一起对作品的分析、修改、调整。让学生作简洁总结本节课的学习状况，选一选哪一小组在学习中比较仔细，作业效果也比较好。培育学生对美术作品的评价与观赏感悟实力。美术教学设计7一、活动由来在纲要的艺术领域中明确指出：支持、引导幼儿初步感受并宠爱环境、生活和艺术中漂亮，喜爱参加艺术活动，并能大胆表现自己的情感和体验，能用自己喜爱的方式进行艺术表现。相宜的艺术活动对于幼儿想象、创建、表现实力的发展及健全人格的形成具有重要作用。十一长假幼儿返园的时候，有的小挚友对我说：“老师，您看我检的树叶，公园里有好多呢，有的都变黄了，可好看了。” “老师，我回爷爷家了，我爷爷种的菊花都开了，可美丽了。” “老师我

16、和爸爸妈妈去香山了，那里的叶子都又红的了，满山都是，可好看了。”“老师为什么有好多树叶都掉了？”这次长假回来，孩子们的问题还真不少。看着孩子们秋天的改变这么感爱好，我们组织幼儿去旁边的减河公园游玩。在游玩过程中，孩子们的热忱特别的高涨，在树林中捧撒着树叶蹦啊、跳啊、唱啊：有的幼儿躺在落叶丛中；有的蹲在野菊花旁边；有的站在河边；有的拿着捡来的好看的落叶；三个一群两个一伙，大声嚷着：“老师我发觉红色的叶子了；下叶子雨了；好多美丽的菊花“老师，我能把这些树叶带回去吗？”孩子们在游玩的过程中，有着许多想法和不同的收获，在游玩回来后，看着幼儿仍旧高涨的热忱，我设计了多彩的秋天这一教化活动。让幼儿通过美术

17、活动表现认知、表达情感。二、活动目标1、感受、梳理秋天看到的景色，酷爱大自然。2、能把视察到的秋天的特征，大胆的运用各种美术方式和材料表现出来。三、重点、难点重点：1、感受、梳理秋天看到的景色，酷爱大自然。2、能够大胆的运用各种美术方式和材料表现秋天的美。难点：运用各种美术方式表现秋天的美，能从他人的作品中学习对自己有用的阅历。四、活动打算材料：秋游的照片、录像。作用在于让幼儿真实再现秋游的场景，激发幼儿对话的的爱好。吸管、牙刷、小喷壶、宣纸、彩纸颜料、毛笔、圆珠笔、碳素笔、各种树叶等。作用在于让幼儿选择自己喜爱的美术材料进行自主操作。阅历：1、组织过秋游的活动。（让幼儿从真实的生活中选择喜爱

18、的画面）2、观赏老师绘制表现秋天、小动物的树叶画（给幼儿以参考的资料）3、在墙饰中布置“秋天”板块，师幼共同收集有关秋天的图片，以及秋游的照片。（回忆秋天的特色和情景）五、活动过程（一）回忆秋游的情景，引发绘画爱好。我首先提出问题：“孩子们，你们在去减河公园游玩的过程中都看到了秋天的哪些改变？”孩子们的回答是：“树叶落了”；“路边的野菊花开了”；“小草有的黄了”；“有的人穿厚衣服了”；“我还望见有的人穿着裙子呢，就是和夏天穿的不一样”；“老师，我和笑笑玩树叶可快乐了”；“老师树林里有好多好多树叶呢”；“老师，我出汗的时候凉凉的”我又问：“你们的发觉可真不少，老师还看到有很多小挚友带回来了树叶、

19、野花等东西，我们一起把看到的景色、捡到的树叶都保存下来好不好？”“好,那怎么保存啊？”“在秋游时，杨毅和文?告知我她们想把看到的画出来，我提议：我们一起把看到的多彩的秋天画出来吧？”我的提议得到了孩子们的认可，绘画的欲望立即被调动了起来。我紧接着提出问题：“你们准备用什么来画出多彩的秋天呢？”孩子们几乎都回答用彩笔。我又问“可以用你们采集的树叶、野花、小草、石头等作画吗？”刘然立刻说“我把树叶都粘上当树叶”另外几个幼儿也说“我也会粘，我也会粘。”我又问：“你们看手里的树叶像什么？除了把它们还当树叶外，还可以用来做什么？”最留意视察的杨毅说：“我的叶子像金鱼的尾巴，我可以做条小金鱼。”我说：“对

20、，你们可以发挥想象，用带回来的材料，把你们看到的角色粘出来。”这个环节中，通过回忆秋游的过程和欣赏带回来的东西，让幼儿又好像回到了秋游时的那种喜悦的场景，把秋游的画面得以全面的呈现，幼儿学得轻松、透彻。通过老师的引导，大大激发了幼儿活动的爱好，达到了这一环节的引发作用。（二）大胆用多种工具材料进行绘画，解决困难。在整个绘画创作过程中，我充当的是一个参加者、引导者、支持者的多重角色。在活动起先后，幼儿们都纷纷选择自己喜爱的工具材料起先制作，我发觉吴润清、陈掉等几个幼儿坐在椅子上，眼睛看着绘画纸好一会儿了，并没有要动笔的意思，我走过去轻声问他们：“怎么啦？有什么问题吗？”吴润清、杨远哲等三个幼儿说

21、：“我们想画的太多了，不知从哪画起。” 我说：“那你们都想画什么？能给我们讲一讲吗？”“我看到了河面上的小船，远处变成红叶子的枫树，路边的菊花，我们一起在树林里玩树叶的情景，还有小挚友们坐在草坪上一起闲聊的情景，我们都想画，可是太多了。”“我们可不行以几个小挚友合作共同完成一幅大的作品呢？”孩子们听了我的话立刻行动起来，找寻材料，探讨方法、分工、心情立刻高涨起来。由于幼儿是依据自己的设想来选择喜爱的绘画形式，通过现场绘画让幼儿通过实际操作学会对事物的大胆表现，从而发展幼儿动手操作的绘画技能，提高手部小肌肉的敏捷性。使幼儿在与材料的互动中获得绘画技能发展。这种使幼儿充分动手、能让幼儿与活动材料互

22、动的方法，是幼儿喜爱的，效果也很好。每一组幼儿在原有水平上都有了不同程度的提高，完成了发展目标。（三）沟通观赏作品这个环节中，首先通过幼儿展示自己的画，自我讲解并描述所画的内容，让幼儿彼此之间进行沟通、共享体验胜利感。在幼儿沟通过程中，老师有针对性的从用色、选材、构图、情感几方面进行评价，丰富幼儿的相识，提升阅历。这个活动三个环节层层递进，慢慢深化。以第一个环节的秋游回忆做为基础，激发幼儿剧烈的活动欲望；以其次个环节的动第 一课件)网R手绘画、大胆表达，问题解惑，完成作品；第四个环节通过观赏、沟通，获得绘画后胜利的情感。在整个活动中，我充分调动幼儿主动性和主动性，让每一个幼儿都有充分参加活动的

23、机会，让他们在玩中学、学中玩，通过彼此相互学习，相互合作，完成的作品，感受到了美术活动的乐趣。美术教学设计8播放雅典奥运会开幕式片断和刘翔110米栏镜头刚才同学们在屏幕上看到了什么内容？ 除了刘翔获得110米栏世界冠军的精彩镜头，你们还看到了什么？ （雅典奥运会的开幕式片断） 在这个片断中，演员们扮演了什么样的形象？ （仿照古希腊雕塑的形式）为什么在本届奥运会上要把古希腊雕塑作为开幕式的一项主要表演内容呢？这是因为古希腊的雕塑是西方雕塑艺术的干脆源头，西方雕塑的黄金时代。在整个西方美术传统中，古希腊的雕塑占有重要的地位。西方美术中崇尚的典范模式、庄重的艺术品行和写实精神，可以说都是从古希腊起先

24、的。我想这就是今年希腊奥运会开幕式中把古希腊雕塑作为表演内容的缘由。今日我们就一起来观赏古希腊的雕塑艺术奥运会已经过去一个多月了，中国健儿在奥运会上的精彩表现还历历在目。为了弘扬奥运精神，我想现在也组织一个小小的运动会，这个运动会的第一个项目就是掷铁饼。请左右两组各推选出一个运动员站起来，请运动员入场！同学们来点掌声，给他们加油！下面我来宣布竞赛规则，我手中拿着两个是什么？但是它不是真的，是纸做的，所以你们不要怕失手伤人。但也要留意不要把我的铁饼压瘪了。我明天还要上课。今日你们不是谁将铁饼投掷更远获胜，而是谁能够将投掷铁饼的动作演绎的最完备而获胜。留意，整个竞赛时间是10秒。大屏幕上将显示时间

25、，当你们认为自己的动作达到最完备瞬间的时候请将这个动作固定5秒钟。起先！ 好，请同学们来评判一下，你们认为谁的动作美丽其实投掷铁饼的这个动作，在两千年前一个古希腊的雕塑家，就将它演绎的非常完备了。那就是闻名的雕塑家米隆，作品的名字叫掷铁饼者你们看一看，这件雕塑塑造了一个竞技运动员在投掷铁饼的瞬间动作。它美吗？为什么？ 是的，雕塑家米隆表现了一个塑身而又富有力感的运动员的形象，体现了一种和谐和志向之美。一般人在运动中都有最精彩的瞬间动作。米隆就是抓住了竞技运动过程中，凝合力爆发前最精彩的瞬间，展示了运动中的人体所具有的冲动感和力度美。希腊在欧洲的东南部。是欧洲古代文明的发源地。希腊一词意为高雅、

26、美丽。200年前的希腊人创建了多数个像之掷铁饼者这样的完备的雕塑作品，绝非偶然1，古希腊是一个城邦国家。实行的是奴隶主民主政治。它要求公民必需具有完善的心灵和健壮的体魄，要求艺术必需塑造志向化的公民形象，以赞美和歌颂、确定和表现人的力气与精神。同时，希腊奴隶制民主政治，比起其他国家的奴隶制专制制度来，人的创建力较少受到压制，艺术匠师的劳动较多地受到重视。这也就提高了艺术家的创作热忱。2，悠久的神话传闻是古希腊雕塑艺术的源泉.古希腊的人像雕刻多取材于希腊神话。希腊人根据人的形象创建了神，神和人既同形又同性，神具有人的相貌和性格，他们也像人一样地喜怒哀乐，具有常人的思想感情和弱点。因而神是人们志向

27、中最强大，最完备的人的化身，所以我们观赏希腊神像雕像就是观赏人的形象。3，崇尚体育运动，公民可以裸身参与竞技运动，为艺术家视察和创建，写实提高了有利的条件。（展示雕塑掷铁饼者）米隆（Myron，生卒年头不详），古希腊闻名的雕塑家，被认为是希腊艺术黄金时期古典时期的开创者。米隆擅长运用写实的手法创建性地刻划人物在猛烈运动中的动态，他在雕塑中所体现出来的完备的艺术技巧，是很多后世的雕塑家们所望尘莫及的。他的作品原作都已遗失，现在我们看到的都是罗马时期的复制品。据说米隆本人就曾受到过良好的体育训练，力大无穷，能肩扛公牛，所以他对体育有着真实的感受，这为他创作优秀的体育类雕塑作品供应了很好的生活体验掷

28、铁饼者取材于希腊的现实生活中的体育竞技活动，刻划的是一名强健的男子在掷铁饼过程中最具有表现力的瞬间。掷铁饼的剧烈动感与雕像的稳定感结合得特别好。雕像的重心落在右腿上，因此右腿成了使整个雕像身体自由屈伸和旋转的轴心，同时又保持了雕像的稳定性。掷铁饼者张开的双臂象一张拉满弦的弓，带动了身体的弯曲，呈现出不稳定状态，但高举的铁饼又把人体全部的运动统一了起来，使人们又体会到了短暂的平衡。整尊雕像充溢了连贯的运动感和节奏感，突破了艺术上时间和空间的局限性，传递了运动的意念，把人体的和谐、塑身和青春的力气表达得淋漓尽致。体现了古希腊的艺术家们不仅在艺术技巧上，同时也在艺术思想和表现力上有了一个质的飞跃。这

29、尊雕像被认为是“空间中凝固的永恒”，直到今日仍旧是代表体育运动的最佳标记。雅典是希腊的首都。（展示雅典卫城图片）公元前5世纪，希腊人击败了波斯人的入侵，雅典人起先重建家园。由于这些保卫者的努力，希腊进入了一个旺盛昌盛的时代。在当时的执政官伯里克利的领导下起先了雅典卫城的重建活动。雅典卫城的建立，与一个人是分不开的，他就是闻名雕塑家菲迪亚斯。伯里克利任命菲迪亚斯为雅典卫城建立的艺术总监。人们称这个时代为菲迪亚斯的时代。 菲迪亚斯的雕像原作已不复存在，但在他领导下创建的众多巴特隆神庙雕像仍保存了下来。虽然许多雕像的躯干都没有了头和四肢，但却使欣赏者特殊感觉到雕刻的纯造型的力气。从这些雕像中体现出菲

30、迪亚斯时代的艺术精神，命运三女神便是其中令人难忘的一组形象。大家可以看着书上“命运三女神”的画面，你们觉得这幅画美吗？美在哪？答案很明显，这幅画很美，三位女神那塑身的身躯，安静而潇洒的姿态，给人以极其起美丽和从容自如的形象：两位女神坐着，另一个半躺着靠在其中一个女神的身旁。那种密切无间的姿态体现出友爱的动人情感。雕刻家运用超群的雕刻语言，透过女神的衣褶隐现出来丰满优美的肉体，表现出内在生命的勃勃。这座雕像原是帕特农神庙东山墙上右角末端的高浮雕。所谓命运三女神是指掌管着人的命运的阿特洛波斯，克罗托和拉刻西斯三个女神。他们的职务是纺制人间的命运之线，她们拿着大剪刀总是按着次序把命运之线剪断。此作品

31、的造型较多运用曲线改变，希腊式薄衫穿在三神的身上，衣纹纤细而又繁复，随着人体的结构而起伏，女性人体的美丽轮廓，生动地呈现出来。坐立女神袒胸，胸前衣裳垂挂着，繁密的衣纹裹着两腿的裙褶成横线，越往下部越疏，因此造成竖横改变有致。 作品注意对象内在生命力的表现，尽管形体残缺，但每一部分都体现着生命不息的精神，使得这些雕像不像是由冰冷的大理石雕凿而成，而是有血有肉活生生的人关于维纳斯女神 维纳斯的希腊名叫阿芙罗狄特，罗马人称她维纳斯，她是希腊神话中爱与美的女神，是西方造型艺术中最受人们宠爱的艺术形象。维纳斯在奥林匹斯神族中有着非常重要的地位，假如没有她，阿尔戈航行的神话就没法结束，也不会发生特洛伊斗争

32、。她给人们带来爱与美，惋惜她自己却并不华蜜，她能施爱情于别人，她自己却没有力气获得美少年阿多尼斯的爱。她的美貌赛过天后朱诺和才智女神雅典娜，可悲的是却嫁给了神族中最丑的跛子瓦尔刚，不幸的婚姻使她偷偷的爱上了战神马尔斯，生下一个带双翼的盲孩厄洛斯，所以世上的爱情总是有些悲剧和不尽人意。如此漂亮的绝代佳人自她诞生以来就受到历代艺术家们的宠爱，诗人咏之，美术家为她塑像赞颂，借她漂亮的形象传达自己的思想感情，社会志向和美学志向，在希腊雕刻中为我们留下了大量的完备的维纳斯塑像。 在众多的维纳斯雕塑中，最具盛名的就是这尊米洛斯的维纳斯了。问：你对这尊雕塑的印象 她那庄重、崇高而美丽的姿态，面部表情安静而肃

33、穆，给人以矜持而才智的感觉。女神尽管袒露着上身，但不失端庄高雅，她虽然残缺了双臂，却依旧亭亭玉立。整个体形充溢曲线美和高尚的精神美，体现着青春塑身和旺盛的生命力。女神上半身袒露丰腴与下半身繁而有疏密节奏的衣裙，形成了单纯与困难的对比和谐，特殊是裙褶的改变增加了整个人体的改变和含蓄的美感。女神的姿态动势的处理异样微妙，整个身躯是实行螺旋形上升的趋势，并有少许的倾斜，这种不重复的不同角度的倾斜，又造成了曲线的丰富改变和均衡稳定。这位人间难觅的美神集中了人间女子的一切的美。维纳斯雕像在被发觉时腰部是断开的，分置两处。从断面处探讨得知雕像可能是用上下两块石料雕刻而成的。两臂已失落不见。据说古希腊雕刻家

34、对臂腕部分多实行分开单独制作，因此易分别。至于两臂原形原委是什么样子，众说纷纭，无法定论。人们在反复观赏这座段臂女神雕像时，总觉得她有一种自然的残缺之美，有时比完备更能引起欣赏者无限的遐想和审美爱好。 今日运动会的其次个项目即将起先，左右两组各出两名运动员，性别不限，请运动员入场。 这次的竞赛内容是：用你的手臂当作维纳斯的手臂，请你给维纳斯的断臂复员，时间也是10秒钟，大屏幕上将显示时间，请你把你认为最美的动势在10秒内固定5秒，同学们别忘了鼓掌给他们加油，起先！ 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 谁的动作最美？ 你是获胜者，你获得美神称号，同学们向他表示庆贺。刚才几位同学细心为维纳斯

35、支配着双臂，假如雕塑维纳斯的双臂正像他们演示的那样，你们会有什么感觉？ 其实你们在高一语文课本中已经得到了答案了。记得那篇课文叫什么？作者是谁？ “借舍弃部分获得完整的偶然追求”这是清冈卓行在米洛斯的维纳斯一文中的一句话。我现在请同学们重读这篇课文中的一部分“那失去了的双臂正浓浓地散发着一种难以精确描绘的神奇气氛，或者可以说，正深深地孕育着具有多种多样可能性的生命之梦。换言之，米洛斯的维纳斯虽然失去了两条由大理石雕刻成的漂亮臂膊，却出乎意料地获得了一种不行思议的抽象的艺术效果，向人们示意着可能存在的多数双秀美的玉臂。尽管这艺术效果一半是由偶然所产生，然而这却是向着无比神妙的整体美的奋然一跃呀!

36、人们只要一度被这神奇气氛所迷，必将暗自畏惧两条一览无遗的胳膊会重新出现在这座雕像上。哪怕那是两条如何令人销魂勾魄的玉臂!”我想问了，你们也像课文中说的那样“暗自畏惧两条一览无遗的胳膊会重新出现在这座雕像上”吗？假如是，请举手。但是今日，我向大家宣布，维纳斯的断臂找到了 信任吗？不信？然而这是事实 sohu网站新闻频道有这样则新闻：事实上，不管维纳斯的手臂是否找到，不管她是否曾经有过那双丑陋的男人的手，都抹不掉断臂维纳斯给我们美妙的印象，这种印象已经根深蒂固的印在我们的记忆中看了这么多的古希腊的雕塑作品。同学们可能有点累了。放松一下，请同学们看一部电影特别精彩的预报片 放电影特洛依预报片问，多少

37、同学看过这部电影。特洛依斗争源于荷马史诗的记述。 特洛依因为一件木马被攻破城池，木马拖入城内时候，年轻的特洛依王子曾提出反对看法，但是没被老国王接受。特洛依原来就是荷马史诗中描绘的一个故事，它是这样记述的：识破木马计的是特洛伊城的一个祭祀和预言家拉奥孔，他曾警告特洛伊人不要将木马引人城中。然而她的警告，并没有引起同胞们的重视，反而这触怒了雅典娜和众神要毁灭特洛伊的意志，于是雅典娜派出了两条巨蛇将拉奥孔父子三人咬死。 所以我今日要对同学们说：说真话是须要志气的，有时候，说真话也要付出代价的。 雕像中，拉奥孔位于中间，神情处于极度的恐怖和苦痛之中，正在极力想使自己和他的孩子从两条蛇的缠绕中摆脱出来

38、。他抓住了一条蛇，但同时臀部被咬住了；他左侧的长子好像还没有受伤，但被惊呆了，正在奋力想把腿从蛇的缠绕中摆脱出来；父亲右侧的次子已被蛇紧紧缠住，无望地高高举起他的右臂。 那是三个由于苦痛而扭曲的身体，全部的肌肉运动都已达到了极限，甚至到了痉挛的地步，表达出在苦痛和抗拒状态下的力气和极度的惊慌，让人感觉到好像苦痛流经了全部的肌肉、神经和血管，惊慌而惨烈的气氛充满着整个作品。雕刻家在作品的构图上有着细心的支配，作品呈金字塔型，稳定而富于改变，三个人物的动作、姿态和表情相互呼应，层次分明，充分体现了扭曲和美的协调，显示了当时的艺术家们非凡的构图想象力。作品中人物刻划特别逼真，表现了雕塑家对人体解剖学

39、的精通和对自然的精确视察，以及纯熟的艺术表现力和雕塑技巧。这是一组忠实地再现自然并擅长进行美的加工的典范之作，被誉为是古希腊最闻名、最经典的雕塑杰作之一。 古希腊雕塑也有干脆表现世俗生活的，比如休息的拳斗士就很有典型性。这位拳斗士明显是刚从拳击场上下来，好像正气喘吁吁地与人说话。受伤的臂膊与包缠的双手，折断的鼻骨与歪扭的面庞，都说明他刚刚经过一场激烈的搏斗。这件雕塑不仅通过这些细微环节的刻画，表现了拳斗士的骁勇，而且还通过他那健壮的体魄、强劲的肌肉来展示他的力气，是对亢奋而激扬的阳刚之美的赞誉。小结： 古希腊雕塑以其恢弘而博大的崇高感，体现了人对美的志向范式及美妙生活的寻求，它是主动、健康而鼓

40、舞人心的艺术。尽管它产生于那么久远的年头，但作为典范，无论是艺术还是精神，都具有肯定的现实意义。雅典的奥运火炬已经熄灭一个多月了，我们今日的小小运动会也即将结束。我们没有机会在一个多月前前往雅典观看那场盛会，短暂也无缘亲身感受希腊古老的文化。就让电视镜头带领大家去领会异域风光把。小练习：通过参加拉奥孔雕塑图像的拼图嬉戏，以加深对此雕塑的印象。美术教学设计9一、课题的选择与背景：手工制作是一门实践性、综合性很强的课程，假如我们能在课堂中有效地开展教学，便能较好地达到新课标的教学要求，使学生在操作中学习，手脑并用，在动作的内化中学会思索、学会审美、学会创新、学会做人。剪纸具有单纯、简洁、明快、朴实

41、、富装饰性的特点，所以我校始终把手工制作作为校本课程的一大特色，它包括折纸、剪纸、泥工等，剪纸从中年级起先学习，这时学生已经有肯定的动手操作实力，能独立完成作品的设计及制作。本案例是剪纸教学中最基础的内容，学生在学习过程中能较快地驾驭方法和技巧，使学生在了解我国民间剪纸的艺术美，发扬我国民族的优秀艺术传统，增加学生的民族骄傲感。教学目标：二、案例描述：(一)教学目标：1.学问与技能学习用红纸剪双喜的方法，剪出喜字图纹，美化生活。学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品;培育学生的创建性思维实力和动手实力。2.过程与方法学习折叠的方法进行设计，通过观赏进一步理解和驾驭剪纸方法与内涵。帮助学生形成正确的

42、审美实力，陶冶情操。提高动手实力，培育学生的想象实力和创新实力。3.情感、看法与价值观通过剪喜字，激发爱好，唤起学生对民间剪纸艺术的酷爱;为自己获得剪纸本事而感到喜悦。使学生相识民间剪纸艺术的同时，并为继承和发扬民间艺术而努力。(二)教学重点和难点：1、学习用折叠的方法剪双喜并在原有基础上进行花纹设计。2、设计出富有装饰美的多种效果的双喜纹样，启发创建性思维。(三)教学用具：1.老师打算：多媒体课件、投影、红宣纸、剪刀、等2.学生打算：铅画纸、红宣纸、剪刀、胶水、双面胶等(四)教学过程：一、故事导入。1.双喜的由来2.提问:在现代生活中，我们还能见到双喜吗?它表达了人们一种什么样的心理?3揭示

43、课题：剪喜花二、分析与尝试。1、分析喜字的结构特点(找对称轴)2、示范讲解喜字的折叠方法3、重点讲解喜字剪法的关键4、学生试剪双喜5、评价学生作品找出剪错的缘由三、感受与体验。1、观赏民间优秀喜花作品(课件呈现)2、分析民间剪纸的内涵谐音：连(莲)年有余(鱼)喜上眉(梅)梢蝙蝠(福)鸡(大吉大利)寓意：石榴(多子多福)牡丹(富贵)龙凤祥瑞3、讲解剪纸制作的步骤：画稿设计-剪刻-托裱4、老师示范剪纸制作过程启发学生在喜字基础上怎样进行改变创作四、想象与创作。1、出示作业要求，请同学们设计一幅带花边的喜字要求(1)、花边内容不限,要与喜子奇妙结合(2)、形式不限(3)、将作品粘贴在白色铅画纸上五、

44、展示与评价。1 、请学生将作品按要求贴在黑板相应的区域(创意好、形式美、需努力)2 、选择其中有代表性的作品请学生评价，并发布金点子3 、老师简评六、小结。七、案例反思：手工制作强调了“以审美为核心”，提出了“以爱好爱好为动力”，“面对全体学生，注意特性发展”等新的教化理念。我在教学过程中，紧紧围绕以学生发展为本的教化理念设置教学目标和要求,运用了多种教学方法调动学生,环环相扣,按部就班,重视学生的实践操作过程,细心组织开放而有活力的课堂教学活动，在活动中充分发挥学生的主动参加、沟通信息，致力于创设一种欢乐的教学氛围,努力构建和谐、民主、宽松、友好的师生情感。本案例采纳现代教学手段，用课件呈现

45、民间优秀喜花作品，把传统的艺术美引入课堂，拓展了学生的视野、增长了学问，为学生感受美、体验美、创建美供应了条件。学生通过听故事、观赏、动手操作，感受我国剪纸的内涵及文化。这堂课给我留下了很深的印象,学生的作品大大出乎我的意料，他们大胆创新，剪出了时代特色，使我相识到爱好是的老师,不了解学生爱好是抓不住学生的留意力的,而抓不住学生的留意力我们就上不好有质量的课,学生能主动参加，乐意与同伴沟通，体验剪纸的欢乐。最终我设计了自评、互评、师评环节，让他们在此基础上进一步改进，学生通过这样的自主合作学习，使他们的特性发展和团队精神进一步得到提高，并且从中学到更多新的技能。总之，本节课从目标的提出、到过程

46、的支配、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，经过了细心的设计，奇妙的支配，突出了美术学科的审美特征，着重让学生体验和感受剪纸的艺术美，培育学生的自主学习的意识和实力。使学生在参加创作、体验创作，投入创作的实践中，把剪纸艺术发扬光大。美术教学设计10随着21世纪我国中学美术教化探究的日益深化，传统的只重视专业学问与技能传授的美术教学方式已经越来越不适应学生特性化发展和社会对新型人才的需求。因此，当中学美术老师面对诸多要求而尝试新教学方式时，如何转变传统思维方式，进而找到设计教学的合理突破口，驾驭实施新教学方式的策略，是我们急需共同探讨解决的现实问题。下面，我从初中美术七年级上面具的设计与制作一课入手，就自己在该课教学中遇到的一些问题谈一谈我对美术教学设计原则的相识。一、面具的设计与制作教学设计面具的设计与制作一课是