2022水教案模板集锦九篇.docx

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1、2022水教案模板集锦九篇水教案 篇1活动目标：1、能对科学现象产生爱好，萌发初步的探究欲望。2、在试验中发觉盐溶解在水里会增加水的浮力，盐越多浮力越大。3、 乐意用自己的语言表达出所看到的现象并情愿和同伴沟通。活动打算：杯子、葡萄、盐、记录纸、视频“死海”的有关资料活动过程：一、激发爱好、引出活动内容1、谈话导入：“小挚友，你们还记得怎样让鸡蛋浮起来的吗？”（幼儿回忆阅历）2、老师质疑小结：为什么在水里加了盐，鸡蛋就能浮起来的呢？原来盐溶解在水里，增加水的浮力，鸡蛋就浮起来。（幼儿一一说说：浮力）二、幼儿操作活动过渡：那是不是加了盐，物体就能浮起来呢？（幼儿揣测）1、那究竟是怎样的呢？我们呆

2、会自己去试一试。在桌子上老师给你们每人打算了一杯水，要求每次加入1包盐，用筷子充分搅拌，放入葡萄，看看结果怎样？并把它记录在纸上。记住：试一次记一次。2、幼儿操作3、沟通：我发觉一号桌的小挚友动作很快，由请他们来说说他们的发觉？（1号组：我加了1、2包盐，葡萄没有浮起来，加了3包盐，葡萄浮起来了。）4、为什么加了1包、2包盐，葡萄没有浮起来？加了3包，葡萄能浮起来呢？（盐变多）5、老师小结：是呀，当水喝1包盐，浮力很小，没有力气托起葡萄，加入2包盐，还是浮力太小，只有当水喝足了盐，才有肯定的力气托起葡萄，让葡萄浮起来。说明盐越多浮力越大。6、还有哪一组的情愿来介绍一下你们的发觉？（2号组：我加

3、了1、2、3包盐，葡萄没有浮起来，加了4包盐，葡萄浮起来了。）7、老师质疑：刚才你们介绍了你们的发觉，老师有了一个怀疑：为什么一号桌只要加3包盐，葡萄就能浮起来，而2号桌要加4包盐，3号桌要加5包盐呢？（视察3桌杯子里的水，）水的多少8、你们都发觉了呀，（出示标记）1号桌杯子里的水最少，2号桌杯子里的水多一些，3号桌杯子里的水最多）噢？水的多少和加的盐也有关系吗？究竟是什么关系？（幼儿探讨）9、小结：原来水越多，须要喝的盐也就越多。只有让水喝足了盐才有力气托起葡萄，让它浮起来。三、观看录象1、除了鸡蛋、葡萄能浮起来，我们的人能不能浮起来？（幼儿揣测）告知你们，其实我们的人也可以浮起来，信任吗？

4、我们一起来观看一段录象。2、幼儿观看录象3、真是奇妙呀！谁来说说看：为什么人也能浮起来？原来这不是一般的大海，而是死海，它的含盐量比我们一般的海水要高6、7倍，浮力很大，难怪我们人都可以躺在上面了。五、延长活动刚才我们有的小挚友把葡萄都浮起来，那能不能再让它沉起来呢？你们可以自己去试一试。水教案 篇2一、活动设计意图：水是幼儿日常生活接触最多的课题之一，但是幼儿对水却不肯定有深刻的相识和了解。本次活动的设计旨在让幼儿明白我们喝的水是从江河中、地下开采水等过滤而来的，并结合身边的资源：太湖水数年饱受蓝藻的侵袭，已严峻威逼周边水域的用水平安，教化幼儿明白水资源不是“取之不尽、用之不竭”的，应当从我

5、做起珍惜水资源，从小树立爱护环境的意识。陈鹤琴先生曾说过：无趣教化是一种很困难的事情，不是家庭或无趣园单方面能胜任的，必需要两方面共同合作方能得到充分的功效。本次活动幼儿园与家庭亲密合作，紧紧依靠家长的力气，亲子参加环保，以家庭带动社区，使环保活动在家庭和社区间互动起来。二、活动目标：1、知道谁来源于地下水和天上的雨水。2、通过视察显微镜下面的水，了解水中有很多我们眼睛看不见的微生物，得经过工厂的加工、过滤等程序，才能饮用。3、通过体验活动让幼儿知道要爱护水资源；家、园、社区携手环保。三、活动打算：多媒体课件；通过“家长园地”让家长了解活动的目的、要求、方法；家长协作采集水样；显微镜若干四、活

6、动过程：（一）、组织谈话，揭示活动1、师提问：我们喝的水从哪里来的？幼儿两人相互探讨，集体沟通2、师指出：水可以从天上的雨水落下来，也可以从江河中、湖水中来3、谈话：这些江水、湖水、雨水可以干脆喝吗？我们今日来进行视察和学习。（二）、视察实践，开展活动1、出示湖水样本，供幼儿在显微镜下视察指出：水中含有的一些微生物和细菌，对我们人体有害，不能干脆饮用，得经过过滤。2、师谈话：我们请某自来水厂的技术员阿姨为大家介绍一下“我们喝的水”3、多媒体播放某自来水净化和输送水的影片资料，组织幼儿观看4、师幼沟通：通过影片的观看，你知道江河里的水、天上的水要经过怎样的处理才能饮用呢？幼儿讲解并描述刚才获得的

7、间接阅历。5、师小结：自来水厂的叔叔、阿姨用一些特别的设备把这些江河里的水经过加工、过滤使水变得干净，再传输到地下水管中，水龙头就和这些水管连接着，通过水龙头我们就能用这些干净的水了。6、幼儿用显微镜比较河水、自来水两种水样。（三）、互动体验、深化活动1、师谈话：我们旁边的太湖，远近著名，让我们去看看。多媒体播放太湖漂亮风景。幼儿沟通：景色美、湖水蓝、闪闪的2、出示太湖水水样，幼儿体验：看一看、闻一闻、蘸一蘸，说一说沟通：太湖水臭臭的、粘粘的、黑乎乎的颜色3、提问：这样的水我们能喝吗？4、师讲解并描述：以前的太湖风景秀丽，鱼虾成群，现在的太湖受到污染，常常大规模爆发蓝藻，严峻影响了人们的用水平

8、安。5、多媒体播放：夏季太湖水爆发，无锡地区缺水的各种情景，没有洗澡水、喝的水靠外地输送6、师幼互动探讨：让太湖水变干净，我们小挚友能做什么？让爸爸、妈妈和身边的人做些什么？7、师总结：节约用水、不往河里扔垃圾、工厂不排放污水、进行漂流物的打捞人人都应当为爱护水资源做出努力。四、家园倡议、延长活动幼儿回家和父母共同起草爱护水资源倡议书，老师修改后张贴在幼儿园、社区公告栏里。水教案 篇3一、探讨目标1.科学学问引领学生经验不同角度、不同方法去辨别冷水与热水的不同；让学生通过触摸几杯不同的水，依据温度的不同把水分为烫、热、温、凉、冷几类。2.科学技能通过学生的探讨活动，培育学生自主思索，大胆设计试

9、验的精神，提高学生动手操作试验的实力；联系生活实际，能运用身边的材料绽开试验探讨；以试验的形式，让学生变换角度，变换方法去探讨，相识冷水与热水。3.情感看法与价值观经验热水会烫伤皮肤的生活阅历整理，提高学生积累生活阅历的科学意识；经验生活学问的延长，让学生明白科学就在我们身边，引领学生自主参加有关冷、热水的探究活动。二、探讨重、难点探讨重点：经验不同角度、用不同方法探讨冷水与热水的过程；并让学生经验依据冷热程度把水分为烫、热、温、凉、冷的过程。探讨难点：经验不同角度、用不同方法探讨冷水与热水的过程。三、探讨打算小瓷人、瘪的乒乓球1只、冷水、热水分组：一次性杯5只、烧杯1只、茶叶、盐、红墨水、滴

10、管、药匙四、探讨过程（一）激趣引入，直切重点老师出示一杯水。上学期我们探讨过水，发觉水有什么特点？今日老师也用水来做一个试验1.小试验（1）.小瓷猪身上倒1号杯水，视察有什么发觉？再倒2号杯水，有什么发觉？（2）.什么缘由呢？（3）.师生沟通。两杯都是水，就是冷热不一样就会产生不同的现象，看来冷水与热水也值得咱们去探讨。出题。2.研讨冷水与热水的不同（1）.从这个试验中你发觉了冷水与热水有什么不一样？（2）.再视察，你还发觉他们有什么不一样？你是怎么知道的？（3）.联系生活想一想，冷水与热水在生活运用中有什么不一样？生说师列（有热气、泡茶、泡药、溶糖、溶冰、滴红墨水等）假如用冷水会与用热水有什

11、么不一样呢？你可以怎样证明？3.选择问题，研讨试验我给大家打算了很多材料，有茶叶、红墨水、糖、盐、热红水等。小组探讨，选择问题去探讨、试验，探讨一下须要什么材料，工具。做好分工，科学记录。（二）引领学生视察、试验、操作给大家非常钟左右进行试验，留意做试验的时，肯定要将探讨材料同时放进同样多的冷水和热水里才能比较。（三）组织学生表达与沟通请哪个小组说说你们的试验状况，其它小组留意你们组与他们探讨发觉有什么不同，等会补充。（四）联系生活，了解冷热不同的四杯水其实，生活中冷水与热水还有许多的不同。看，一个瘪了的乒乓球，想还原它，怎么办？试试。为什么可以这样做？1.出计策生活中并不是就只能到冷水或热水

12、，有时冷水太冷，热水太热，怎么办？假如只给你一杯冷水，一杯热水你能调出四杯温度不同的水吗？2.试验 在小组长带领下进行操作。3.沟通你是怎样做的？调出了四杯怎样的水？你是怎么知道的？有遇到比这还冷的水吗？比这还热的水呢？碰了很烫的水我们的皮肤会怎样？生活中，在怎么样的状况下会烫伤？所以我们要留意平安。好，冷水、热水与我们生活联系特别亲密，只要留心留意，生活中的科学学问会时刻被你发觉。水教案 篇4教学目标1、相识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。2、正确、流畅地朗读课文，感悟时时到处为人民着想的品质，能在朗读中表达出对的崇敬之情。3、初步懂得饮水思源的道理，引导学生在生活中学会感恩

13、。教学重点识字，有感情地朗读课文。教学难点感悟“吃水不忘挖井人”的含义课前打算1、老师打算：红井图片，课文插图，画像图片、生词卡片若干、小黑板。2、学生打算：（1）预习课文，运用已学的识字方法识记生字。背面生字的星星卡片若干。（2）搜集有关的图片资料及小故事。教学课时两课时教学过程第一课时一、图片引路，激趣导入1、展示“红井” 导入新课（1）出示“红井”图片，说说“井”的作用。板书“井” ， 学生识记，沟通方法，扩词（2）揭示课题，板书课题2 、读题质疑， 激发爱好（1）齐读课题，说说课题的意思。相识“忘、挖”，说说识记的方法。（2）设疑激趣。师：看到课题后，你有什么问题要问吗？ （预设一：挖

14、井人是谁？预设二：吃水人是谁？预设三：为什么要带领战士给乡亲们挖井？）二、带疑读文，识记生字，读中感悟1、自读课文 ，要求读通顺，读正确。（1）学生自由地读课文。（2）老师检查学生读文。2、反复读文，解决学生质疑，随文识字。（1）解决预设一：挖井人是谁？ 学生回答：。老师提问：你是从哪儿知道的？读读课文中的有关句子，老师出示的画像，介绍，随机解决“领导”“革命”两个词。（2）解决预设二：吃水人是谁？ 学生可能答出乡亲们，老师追问：哪里的乡亲们？你是从哪儿知道的？读读课文中的有关句子。（3）解决预设三：为什么要带领战士给乡亲们挖井？ 要求学生勾画出课文中有关的句子。a、出示句子：村子里没有井，吃

15、水要到很远的地方去挑。b、补白想象：假如让你走很远的路，还挑着水，你会感觉如何？ 晴天还好，要是雨天呢，雪天呢，又会怎么样呢？C、感悟朗读：现在让我们来读一读这句话，来感受一下乡亲们吃水的艰难。三、巩固生字词其次课时一、嬉戏激趣，巩固生词1、识词嬉戏：摘星星。（1）师示范：摘星读字组词）（生字星星卡背面）（2）学生嬉戏 面 忘 革 井 席 挖 乡 志 刻 解 战 命2、指名读词，体验乐趣。二、总结全文，提升拓展1、问题入手，回顾前两个自然段（1）老师出示立有石碑的红井图片（2）老师提问：这块石碑是谁立的？为什么要立这块碑呢？（生沟通作答）。（3）指导朗读第三自然段，重点理解碑文。2、拓展想象，

16、引导感悟（1）师：石碑立好后，可能会有哪些人去看呢？站在碑前，他们会怎么说呢？出示插图（2）启发学生以乡亲、主席、士兵、参观的小学生等身份去想象，指导说话。3、赛读碑文，体会情感。4、回顾全文，学会感恩（1）、开火车读全文。（2）、小结、拓展。 师：这节课告知我们“吃水不忘挖井人”，对无私帮助过我们的人，我们都不应当遗忘，这就是“饮水思源”的道理。（板书：饮水思源）想想我们在平常生活中，在享受他人便利的时候，我们不应当遗忘哪些人呢？试着用下面的句子说一说。 （出示： 不忘 ） 生探讨作答。（如穿衣不忘做衣人，吃饭不忘种田人，成才不忘父母和老师等）三、自主辨字，指导书写、出示六个生字（田字格）。

17、2、学生视察字形及在田字格中的位置3、老师范写：重点指导“乡”。4、扩词练习四、作业超市，自主选择1、请你乘坐扩词快车。2、回家后，把课文中的故事讲给家长听。五、实践活动你还知道关切群众、为群众着想的故事吗？搜集起来，班级里开个“故事会”。六、板书设计吃水不忘打井人饮水思源 带领 挖井乡亲们 立碑 刻字水教案 篇5人教版二年级泉水教案教学目标：1、创设情境，朗读课文，能够背诵部分课文。2、相识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感。教学重难点：朗读课文，能背诵部分课文。体会助人的欢乐。教学打算：课件教学过程：一、复习生词孩子们，上节课我们已经初步的泉水这篇课文。你们

18、还记得文中的生字挚友吗?课件出示：石缝、瓦罐、自然水塔、杜鹃、嘹亮、一股清泉二、分析课文1、这节课，我们接着来学习第5课泉水。请同学们边听课文录音，边思索：泉水流经哪些地方?遇到了谁?2、学生回答。(水池、平地、果园、山谷)师随机板书。(二)指导学习2自然段1、泉水每到一个地方都会遇到一个挚友，就让我们共同走进课文的第2自然段。(1)指名朗读第2自然段，边听边思索：泉水说了什么?用画出来。指名读泉水的话。思索：读完泉水的话，你知道了什么?预设：你们见过水塔吗?(课件出示水塔图)水塔是干什么用的?有多少水?这里的自然水塔指的是什么?为什么称为自然水塔?(2)通过泉水的话，你知道泉水是什么样子的?

19、(许多许多)山里的姐姐来打水，泉水的心情会怎样?(兴奋欢乐)谁能带着这种兴奋欢乐的心情，读读泉水的话?出示：来吧，我的水许多。山上有一座自然水塔。对比原文的话，有什么不同?你喜爱哪一句?为什么?指生读。老师指导读。(两个“来吧，来吧”突出了泉水的热忱。读其次个“来吧”时声音要提高一些。)现在同学们就是这热忱的泉水，我就是这大山里的姐姐我们一起来协作读一读泉水的话。师：哎，泉水，你们好!我要打些水回家做饭吃!生：来吧，来吧，我的水许多许多，山上有一座自然的水塔。师：泉水，泉水，我要打些水回家沏茶喝!生：来吧，来吧，我的水许多许多，山上有一座自然的水塔。师：泉水，泉水，我要打些水回家洗衣服!生：来

20、吧，来吧，我的水许多许多，山上有一座自然的水塔。师：感谢，感谢!真是热忱的泉水!从你们的笑脸上，从你们的话语里，老师感受到了你们帮助了山里姐姐，心里是多么的快乐。再读一读吧。师：孩子们，你们读得可真棒，老师信任大家的记忆力也很棒。我把课文中很多字都丢掉了，你还能读下来吗?(课件出示2自然段填空题)2、泉水还流经了平地、果园、山谷。选出你最喜爱的地方，把那个自然段细致的读一读。然后按自学提示自己学习。课件出示：泉水说了什么?从中你知道了什么?预设：一、杜鹃花从水中照见了漂亮的身影，高不兴奋?泉水给杜鹃花带来了欢乐，它兴奋么?假如你就是泉水，看到火红的杜鹃花来照镜子，你会说-照吧照吧，我的水很清很

21、清，像一面光明的大镜子。蓝蓝的天空来照镜子，你会说-雪白的云朵开照镜子，你会说-可爱的小鸟来照镜子，你会说-女孩子来照镜子，你会说-男孩子来照镜子，你会说-(三)学习第1自然段泉水一路流经水池、平地、果园、山谷，那么它原委是从哪里来的?请你默读第一自然段，找出答案。重点指导“冲”的读法：泉水从黑暗的地下呆了那么久，一下子看到这么美的世界，那么绚丽的阳光，泉水心情怎样?(兴奋、兴奋)用这种心情读一读。(四)学习6-7自然段1、欢乐的泉水一路走来，一路奉献，为能帮助别人而欢乐着、华蜜着、骄傲着。那么泉水最终流向哪里呢?请看课文的最终两个自然段。(课件出示6、7自然段)指名读。泉水最终要流到哪?是不

22、是只有这一股清泉?你是怎么知道的?2、它们一路跑下山去，遇到了好多伙伴，心情怎样?用这种心情试着读读打招呼的句子。(五)语言训练欢快的泉水弹着琴，播撒着爱心，一路奔跑着，你想象一下，泉水还会流到哪里?它望见了谁?泉水会怎样说?课件提示：泉水流到-，遇到了-，泉水说：-。你们真像是一群小作家，说得这么精彩。希望你能在课下把它写下来，读给爸爸妈妈听。三、总结全文孩子们，今日我们随泉水去了好多的地方，希望这清清的泉水能流进每一位同学的心田，我们都能像泉水那样助人为乐。四、拓展延长你们知道吗，古人也特别喜爱泉水。很多诗人都爱以泉水为内容作诗。请观赏：课件出示山居秋暝。人教版二年级泉水课文原文丁冬，丁冬

23、，是谁在山上弹琴?哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光绚丽的世界。泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧!我的水许多许多，山上有一座自然水塔。”泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己漂亮的身影。泉水说：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面光明的大镜子。”泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌颂。泉水说：“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。”丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他们相互问候

24、：你好!你好!他们相互约定：大海里见!大海里见!丁冬，丁冬水教案 篇6一、活动目标：1、激发幼儿的新奇心，使幼儿心情开心地参与探知活动,培育幼儿对科学活动的爱好。2、引导幼儿视察、感知水的沉浮。3、帮助幼儿学习运用语言来表达，发展幼儿讲解并描述。二、活动打算：盆、可舀水的玩具杯、海绵、沙、棉花、小石块、积木、朔料玩具、白纸、一个熟鸡蛋一生鸡蛋。三、活动过程：（一）激发幼儿的新奇心，让幼儿产生探知的期望。1、出示两个大盆，里面装有水让幼儿自由在四周用玩具舀水玩。2、把各种积木、朔料玩具一一投放入水里，老师：这些东西怎样？它们有没有沉到水下？为什么会漂移在水上？请两个小挚友上来试。3、把小石块、沙

25、投放到水里，老师：这些东西又怎样呢？为什么会沉到水里？请两个小挚友上来试试。4、把棉花、海绵投放到水里，引导幼儿视察。（二）幼儿动手操作、感知。1、幼儿人手一篮积木、朔料玩具、小石子等尝试。2、帮助幼儿用语言讲解并描述自己探究过程。（三）探讨、扩展阅历。1、老师出示一张白纸，平放到水面上“它又怎样啊？为什么浮在上面”老师渐渐用水弄湿白纸，看看白纸渐渐沉到水里。2、老师出示一生鸡蛋，投放到水里，看看它怎样？又出示一熟鸡蛋问：它会怎样呢？（四）小试验：会游泳的蛋宝宝。水教案 篇7教学目标：观赏表现傣族人民生活的图片，了解“泼水节”是傣族人民的重要节日，同时了解傣族人民生活的地域、风俗和服饰等特点。

26、学唱儿童歌曲、学跳傣族舞蹈的基本舞步和动作，感受傣族人民在庆祝泼水节时的喜悦心情。课时支配：2课时教学活动建议：一提起傣族，人民立刻就会想起花筒裙、孔雀舞、泼水节等傣族人民特有的民族传统生活内容。本课也将着重从这些民族特色动身，绽开对傣族的介绍。从观赏课本图人们欢庆泼水节的艺术作品，到了解“泼水节”这一重要节日的由来和如何庆祝，初步体会人们在庆祝节日时的喜悦。从“傣家竹楼”中传来了“咚咚”的象脚鼓声，让我们随着这级富节奏的鼓声，跳起欢快的“象脚鼓舞”。葫芦丝是傣族独有的乐器，让我们伴随这迷人的乐曲，唱起“金孔雀”的歌，当然也少不了仿照、学习“孔雀舞”的基本舞步和姿态，使学生在唱、跳、表演及绘画

27、制作中，感受傣族人民节日中的喜悦，从而更加酷爱这里的山山水水。活动一：1、观赏教材主题图，老师和学生相互沟通。了解图中介绍的是傣族泼水节的庆祝场面，驾驭有关傣族“泼水节”的民俗学问，从视察图中人物的神态动作中，初步感受人们在换请节日时的喜悦心情。2、学习歌曲金孔雀，感受歌曲欢快的心情，并能用自然的声音有表情地进行演唱。3、观赏教材中“金孔雀”的表演造型，或以录像等形式观赏其他舞蹈的艺术作品，进行对比，了解傣族传统中的孔雀舞就是由男人表演的，从而树立男同学的舞蹈表演信念。4、仿照孔雀舞的动作造型，在金孔雀的歌声中，创编或即兴舞蹈起来，载歌载舞的同傣族小挚友一起庆祝泼水节，感受泼水节热情、欢快的气

28、氛。活动二：1、观赏“象脚鼓”独具特点的“咚咚声”，请同学猜一猜这是哪个少数民族的哪件乐器发出的声音。仿照听到的象脚鼓声，感受节奏的强弱，再用动作来表现这种强弱的节奏，以这些实践活动体会傣族“象脚鼓”音乐节拍的强弱规律。通过观赏教材中的图片，简洁相识“象脚鼓”这种傣族常见的民族乐器。2、建议在有条件的状况下观赏乐曲月光下的凤尾竹，了解傣族另一种民族乐器葫芦丝。请同学在对比感受中说一说葫芦丝乐曲和象脚鼓乐曲的区分，他们分别给人一种什么样的感受？3、观赏教材中的主图，了解傣族泼水节是傣族最快乐的节日以及泼水节的民俗学问。提问学生：“假如让你在刚刚观赏过的乐曲中选择，哪首更适合在泼水节上演奏呢？”从

29、而引出“象脚鼓”的节奏更符合泼水节这一欢快、热情的心情。4、创设情景：随“象脚鼓”的音乐一起跳起来，和傣族小挚友一起欢庆泼水节。学生即兴舞蹈，感受音乐和泼水节欢快、热情的心情。活动三：1、在观赏过教材图片或其他艺术作品后，对傣族的民俗有肯定了解的基础上，再让学生了解孔雀被傣族人民称为最祥瑞的鸟，是可以带来华蜜的鸟。通过对孔雀的视察，进行孔雀羽毛的写生活动，加强学生对线条的相识和把握，同时丰富学生的想象力和创建力。学生可以画出看到的孔雀羽毛（教材中的图片或实物等）、记忆中的羽毛、想象中的羽毛等。2、在绘画表现时老师要提示学生留意对线条的把握，特殊是对于孔雀羽毛的主线的表现，须要应用较长的线，而详

30、细的纹饰线条则较短。排列也密集一些。通过实际的视察与表现，使学生对线条的疏密对比关系和其中所隐含的一种节奏感有所相识。3、用自己的绘画作品或者是干脆剪贴旧画报，制作漂亮的孔雀羽毛装饰物，并装饰在自己身上，进行孔雀舞蹈表演，增加学生的学习爱好，想象自己就是一只“小孔雀”，表演出欢快的心情。教学评价建议：1、对学生在课堂中的表现进行随机评价。2、将学生创作的孔雀毛线描作品存入艺术档案夹。第一课时教学内容：学习歌曲金孔雀，欣赏傣族民间活动图片、录像、制作羽毛装饰物教学打算：录音机、录音带、观赏录像带、搜集傣族学问资料等课型：综合课教学过程：一、组织教学：检查学生课前打算状况。二、导课：老师今日给大家

31、带来很多图片，请大家一起来看一下。三、新授：看一看：放录像。学生欣赏傣族人民庆祝节日时以及舞蹈时的情景，让学生细致视察，了解其特点。观赏教材主题图，老师和学生相互沟通。了解图中介绍的是傣族泼水节的庆祝场面，驾驭有关傣族“泼水节”的民俗学问，从视察图中人物的神态动作中，初步感受人们在庆祝节日时的喜悦心情。说一说：让学生自由发言。大家还知道那些关于傣族的学问。（假如有学生到过那里，可借助学生的讲解和照片，效果会更好。）重点探讨傣族民间节日时所进行的活动是什么？傣族民间舞蹈的动作特点？学一学：学习歌曲金孔雀，感受歌曲欢快的心情，并能用自然的声音有表情地进行演唱。做一做：1、在观赏过教材图片或其他艺术

32、作品后，对傣族的民俗有肯定了解的基础上，再让学生了解孔雀被傣族人民称为最祥瑞的鸟，是可以带来华蜜的鸟。通过对孔雀的视察，进行孔雀羽毛的写生活动，加强学生对线条的相识和把握，同时丰富学生的想象力和创建力。学生可以画出看到的孔雀羽毛。（教材中的图片或实物等）、记忆中的羽毛、想象中的羽毛等。2、在绘画表现时老师要提示学生留意对线条的把握，特殊是对于孔雀羽毛的主线的表现，须要应用较长的线，而详细的纹饰线条则较短。排列也密集一些。通过实际的视察与表现，使学生对线条的疏密对比关系和其中所隐含的一种节奏感有所相识。3、用自己的绘画作品或者是干脆剪贴旧画报，制作漂亮的孔雀羽毛装饰物，并装饰在自己身上，进行孔雀

33、舞蹈表演，增加学生的学习爱好，想象自己就是一只“小孔雀”，表演出欢快的心情。作品大展示：将学生作品分别予以展示，增加学生的自信念。课堂拓展：1、接着搜集关于傣族风俗学问的材料，我们将接着沟通，看谁知道的更多。2、将自己的收获与家长们共同共享。课堂评价：确定成果，指出不足。其次课时教学内容：复习傣族民间风俗学问以及歌曲金孔雀、学习傣族舞蹈的基本动作并会运用基本动作舞蹈起来教学打算：录音机、录音带、观赏录像带、搜集傣族学问资料、已经制作好的孔雀羽毛作品课型：舞蹈课教学过程：一、组织教学：检查学生课前打算状况。二、复习：演唱歌曲金孔雀，感受歌曲欢快的心情，并能用自然的声音有表情地进行演唱。三、导课：

34、同学们，今日老师给大家带来一段舞蹈，请大家一起观赏一下，观赏后，我想请大家告知我你看到了什么？还知道些什么？四、新授：看一看：观赏教材主题图，老师和学生相互沟通。了解图中介绍的是傣族泼水节的庆祝场面，驾驭有关傣族“泼水节”的民俗学问。从视察图中人物的神态动作中，初步感受人们在换请节日时的喜悦心情。观赏教材中“金孔雀”的表演造型，或以录像等形式观赏其他舞蹈的艺术作品，进行对比，了解傣族传统中的孔雀舞就是由男人表演的，从而树立男同学的舞蹈表演信念。仿照孔雀舞的动作造型，在金孔雀的歌声中，创编或即兴舞蹈起来，载歌载舞的同傣族小挚友一起庆祝泼水节，感受泼水节热情、欢快的气氛。说一说：让学生自由发言。大

35、家还知道那些关于傣族的学问，（假如有学生到过那里，可借助学生的讲解和照片，效果会更好。）舞一舞：学习傣族舞蹈的基本舞步和基本动作。跟着录像资料上的舞蹈动作舞动起来。另外，也可以让学生依据基本动作进行自己创编的活动。创设情景：随“象脚鼓”的音乐一起跳起来，和傣族小挚友一起欢庆泼水节。学生即兴舞蹈，感受音乐和泼水节欢快、热情的心情。课堂拓展：将自己在本课中对白族的人文风情和地域文化的了解介绍给爸爸、妈妈听。课堂评价：确定成果，指出不足。课后札记：学生学习爱好特别高涨，让老师感到自己的学问有些匮乏。孩子们的想象力与表现力，使老师再一次感受到时代的进步。电教仪器的运用，促进了课堂教学的发展，增加了教学

36、中活跃性，效果不错。水教案 篇8教学目标1相识“乌、鸦”等9个字；会写“可、石”等6个字。能用“慢慢”说一句话。2正确、流畅地朗诵课文，背诵课文，提高学生的阅读实力。3引导学生懂得遇到问题时要细致视察、仔细思索的道理，逐步养成动脑的好习惯。教学重点识字、写字和朗诵课文，在充分阅读的基础上懂得在遇到困难时要通过细致视察、仔细思索、主动动脑来解决问题的道理。课时支配2课时教学打算挂图、生字卡片、长颈瓶、小石子、多媒体等。教学过程教学案例（一）第一课时一、激趣导入1出示乌鸦图片问：小挚友们，大家看这是什么?它美丽吗?乌鸦虽然没有华丽的羽毛，但是它很聪慧。小挚友们想不想来了解了解乌鸦，来和它交个挚友呢

37、?2板书课题：乌鸦喝水二、初读课文、识写生字1学生轻声读课文，在课文中找诞生字并用笔画出来。2出示带拼音的生字卡片：同学们看生字宝宝来了，谁情愿和它们交个挚友来把它们介绍给大家?（指名认读生字）3说一说你是怎么记住这些生字宝宝的?（小组探讨，相互说一说自己的方法。师生评议。如：“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴须要水，“渴”字是三点水旁。）4谁能用这些字来组词?（生字组词，学生评议）5写字指导。（1）想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些?（先上后下、先左后右、先中间后两边等）（2）找一找、想一想，写哪几个字时是按先左后右的笔顺来写的?（法、找、许）（3）“法、找、许”这

38、三个字都是什么结构的字?（左右结构）提示：写“找”字时，不要丢掉最终一笔“点”。比较“找”与“我”的字形。（4）“可、石、办”这三个字又应当怎样写呢?（小组探讨、汇报、老师示范）三、书写练习1先视察田字格中的字，再书写。（老师巡察、个别指导，强调学生留意书写姿态“三个一”）2播放轻音乐，营建轻松的学习氛围。其次课时一、激趣导入1同学们还记得我们上节课相识的生字宝宝吗?（出示生字、生词卡片。指名认读）2小挚友们，这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好?二、阅读感悟1谁情愿把第一自然段读给大家听一听?（指名读第一段）2其它同学想一想，从这一段中你知道了什么?还有什么不明白的?（小组探讨沟通、说出各

39、自的想法，小组汇报，师生评议。）3想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态?（思索、探讨）4用怎样的语调才能把这种心情读出来呢?（组内练读、汇报、师生评议。）5小组之间比一比，看看哪一组读得最好。（小组练习、组内评议）6汇报表演。（师生共评）7朗读其次、三自然段。8出示思索题：为什么乌鸦一看到有很多小石子就想出方法来了?假如只有大石头或只有几个小石子乌鸦用现在想出的方法能行吗？为什么?你能想出什么不同的方法让乌鸦喝到水吗?（小组探讨、汇报）9瓶子里的水是怎样上升的?谁能用“慢慢”这个词说一句话?（组内沟通、全班沟通、评议）10分小组表演乌鸦喝水的全过程，比一比哪个组表演的最好。（小组

40、合作、汇报表演、师生评价，评比出表演得最好的一组赐予嘉奖）三、沟通感受，指导背诵1同学们，你们认为这只小乌鸦怎么样?喜爱它哪一点?（小组沟通、汇报、师生共评）2借助图画，指导背诵。先同桌互背互听，再自荐分段展示背课文，最终练习背全文。四、布置作业1熟读课文，背诵课文。2把这个故事讲给爸爸妈妈听。水教案 篇9教材分析水就是生命是一篇说明文，作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不只懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉地维护水资源，为人类更加美妙地生存做出自身应尽的义务。这篇文章，语言流畅、通俗易懂，层次清楚，是对学生进行

41、初步的为各段内容加小标题训练的好资料。同时，本文在说明问题的过程中运用了列数字、举例子、打比如等方法，因此，可以让学生依据对本文的学习，了解一些说明文的说明方法。学校和学生状况分析我们博奥学校是一所县城小学，教学设施先进，微机室、阅览室的开放，以和班级图书角的建设为小挚友们搜集各种信息供应了有利的条件。到小学五年级上半学期，小挚友们已经通过科学课了解了水的基本性质，知道了水是生命的重要组成局部，因此，对于本文涉和到的有关科学学问学生能够理解。小挚友们在以前的学习中已经对说明文的列数字、打比如、举例子等说明方法有所了解。教学目标1通顺流利的朗读课文，驾驭本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈

42、代谢、吐故纳新”等词语；2朗读课文，理解课文内容，充足相识到水和我们的生命的关系，抓住重点词句体会说明文用词精确，体会文中的比方句，积累好词佳句。3在充足阅读的基础上，能为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲；学习课文围绕中心按肯定依次精确生动的说明事物的方法。4在体会文章内容的同时，理解“水就是生命”，使学生感受到水的重要性，从小养成良好的饮水习惯。教学重点、难点1引导学生自读自悟，理解课文内容，了解水和人类的亲密关系，理解“水就是生命”，理清课文脉络，并为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲。2抓住重点语句，体会文章的说明方法。教学过程第一课时一、谈话激趣，导入新课。1老师板书“水”字。2过渡：小

43、挚友们，“水”是什么？关于水你了解哪些学问，能谈谈吗？（学生自由发言）3老师小结：水的确像大家说的那样特别重要，大自然离不开水，“白水明田外,碧峰出水后。”山，因为有水才变得秀美，“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。”因为有春水的环绕，才使得农家小院更加舒适，花草鱼虫离不开水，人类也离不开水，今日我们学习水就是生命。（板书课题）二、初读课文，感知内容。1第一遍读课文，要求放开自身的声音，读准每个字的音，读通句子。2朗读课文，检查生字词，订正错误读音。3默读课文，考虑：课文讲了哪些关于水的学问，小组探讨，并把自身的探讨结果整理在笔记本上。三、集体沟通，理清课文脉络。1集体沟通，围围着“水就是生命”课文写了哪些内容。结合学生的沟通，学生自身板书：技艺超群的化学师、优秀的运输兵、体温的调整器、良好的润滑剂、勤奋又忠诚的卫士、科学饮水、构成生命的重要成分。2要求学生快速阅读课文，然后学生依据课文的段落依次，调整黑板上学生板书的内容的依次。过渡：通过黑板上的提纲，同学们可以一目了然地了解课文的内容，今后同学们在阅读学习中也可以采纳这种方法。（教给学生学习的方法：写比较具体的提纲笔记，可以帮助我们比较详细的驾驭内容要点）教材分析水就是生命是一篇说明