二年级上册音乐教案-我愿住在童话里 第一课时 人教新课标（2014秋）.docx

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1、小学音乐二年级上册第一单元我愿住在童话里课时安排4课时授课时间第 一 课 时教学内容歌表演大鹿教学目标1.学会演唱歌曲大鹿，唱好歌曲中的跳进音程。2.引导学生根据歌曲的不同角色，为歌曲四个乐句设计不同的速度、力度以及音色，以表现歌曲形象。3. 通过演唱歌曲,创编歌曲,培养学生的创造力,使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。4. 通过歌曲的学习,教育学生团结友爱、乐于助人。教 学重、难点重点：学唱歌曲,用自己的动作模仿不同的角色。难点：歌曲最后一句节奏的掌握及歌曲情绪的把握。教学准备钢琴、多媒体课件、学生自制的头饰。教学过程教学过程主 备复 备一、组织教学1.师生问好歌。2. 律动表演小动物模仿操，

2、引导学生在表演中感受小动物们在一起的欢乐心情。二、导入新课1.师：今天，老师要带大家去一个美丽的地方，去认识许许多多的朋友。“早晨，森林里一片宁静。太阳出来了，给森林带来了光亮，小草舒展舒展身子，大树伸了伸懒腰，准备迎接一天得到来。小动物们也起来了，小鸟们在枝头欢快的叫着他们在快乐的玩耍着。2.师:你们喜欢这些小动物吗？请你模仿里面的小动物，喜欢谁就模仿谁。生:学生模仿小动物。3.师:你们真是一群可爱的小动物！唉！不对呀？里面怎么少了两种小动物呢？到哪里去了？我找找看！在这儿呢！生:学生抚摸小动物。(小白兔和小鹿)4.师:他们是一对很要好的朋友。每天一起上学，一起玩。他们俩为什么这样好呢？因为

3、它们之间发生一件不同寻常的事情。三、感受体验1初步聆听歌曲大鹿，师讲故事，生体验音乐情绪。师:有一天，小白兔正在森林里采蘑，突然听见枪声“电子琴音效”师:是谁来了呢？他要干什么？生:是猎人，他想打小白兔。师:小兔子会怎样？生:小白兔会逃跑。师:对，小兔子拼命地往前跑！跑着跑着，它发现前面有一栋房子，那好像大鹿的家。后来会发生什么事呢？请你们想一想，把这故事编完，好吗？可以和小组内的同学们说一说。师:谁能勇敢地给大家讲一讲？生:小白兔跑到大鹿家，对大鹿说:“大鹿、大鹿，我被猎人追赶，你能帮帮我吗？”大鹿说:“当然可以，你快进来吧，我们一起来克服困难。”最后，大鹿和小白兔同心协力一起战胜了困难。师

4、:请你们说一说，他的故事编的怎么样。（在创编故事的时候,如果学生说的是把小兔子打死，应该说太可惜了，那么可爱的小白兔被打死了,我想我们都应该保护小动物。不应伤害它们。）师总结:我觉得有三个词语用的很好,一个是“克服”,一个是“战胜”,还有一个是“同心协力”。师:你们编的故事很生动!老师编的故事是这样的(教师范唱歌曲)师:故事的结果是什么呢?师:让我们再来认真地听一遍。2.播放录音范唱。3.歌词学习。(1)师以提问的方式引导学生说出歌词内容。师:小朋友，当小兔逃向大鹿的时候 ,大鹿正在干什么?(大鹿站在房子里,透过窗子往外瞧)。大鹿看见了什么?(林中跑来一只小兔咚咚把门敲)。小兔边敲门边说了什么

5、?(鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了)。勇敢的大鹿怎么说的?(兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢)。(2)全体学生朗读歌词，师生共同探讨用怎样的语气来突出歌曲的意境。4学唱歌曲(1)师弹琴，学生小声跟唱。(2)难点处理:师:“小白兔被谁救了?”(大鹿)。“我们把大鹿救小兔的一句再来唱一唱。”(由此突破难点，让学生容易掌握)(3)难点:兔儿兔儿快进来,咱们手把手挽牢。 一起解决难点部分。像小兔子和大鹿一样争取把困难克服掉。)(4)歌曲处理:师生合作师:在这首歌曲里你最喜欢小兔子、大鹿、猎人?小兔子们，你们应该用什么样的(速度)声音和情绪演唱呢?(小兔子、大鹿、猎人分别定位演唱)生:小兔子:(小兔的心情

6、是很着急的，很紧张，唱的时候速度要快一点，语气要急切一点)大鹿:(大鹿的心情也是很着急的，唱的时候速度也要快一点，语气也要急切一点)猎人:(一开始需要躲藏起来，不能被兔子发现，声音要轻。要显得比较狡猾。后来兔子没抓到，感到很失望，垂头丧气地走了)分别演唱。师:如果我们综合在一起演唱，我想一定很好听。你们有信心唱好吗?老师先为你们加油!5.完整有感情演唱歌曲。四、拓展延伸1. 情景剧表演以小组为单位分角色表演。学生展示表演12组。2.师:其实在森林里,有好多小动物经常会遇到危险,他们是不是和小兔子和大鹿一样互相帮助,战胜困难呢?让我们看看三只小猪的故事片段。播放三只小猪动画片段。五、课堂小结结语：同学们，三只小猪、大鹿和小兔都是很弱小的动物，面对危险毫无畏惧，表现得非常勇敢，能够团结起来，一起战胜困难。我们应该像小动物们学习，做事情要齐心协力、互相帮助，这样就能克服学习和生活中的各种困难。 教学建议1. 歌曲中的跳进音程较多，可能会给学生的演唱带来困难。教师在教学中切忌脱离音乐而单独进行跳进音程的练习，而应结合歌曲，将旋律连起来进行学唱，效果会比较好。2. 在学会歌曲之后，教师可引导学生进一步编创故事情节（可在歌曲基础上有所发展），学生分角色演唱并表演。教学反思