写作秘诀之材料运用.ppt

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1、【例文【例文1】2007年高考湖南卷优秀作文年高考湖南卷优秀作文诗意地生活诗意地生活(正文略正文略)v【高分揭秘】【高分揭秘】本文材料贮用上的亮点有三：本文材料贮用上的亮点有三：其一，在选材上活用了作者自己的亲身体验，其一，在选材上活用了作者自己的亲身体验，将抽象且含蕴深刻钓话题与自己习书法、练竖将抽象且含蕴深刻钓话题与自己习书法、练竖笛、养花木的生活经历融合得天衣无缝，以小笛、养花木的生活经历融合得天衣无缝，以小见大，化虚为实，举重若轻，用得巧妙，用得见大，化虚为实，举重若轻，用得巧妙，用得妥贴，用得精致而隽永。妥贴，用得精致而隽永。其二，在使用材料时，精心设计了独特而极富韵味的组其二，在使

2、用材料时，精心设计了独特而极富韵味的组合结构。合结构。首先是组合结构的回环往复：前三段分别以首先是组合结构的回环往复：前三段分别以“看看”“”“听听”“”“闻闻”独字起头，令人耳目一新，神清气独字起头，令人耳目一新，神清气爽，每段皆以爽，每段皆以“这，就是我诗意的生活这，就是我诗意的生活”结尾，遥相呼结尾，遥相呼应段落起首独字的同时，干净利落地重复扣题，给人环应段落起首独字的同时，干净利落地重复扣题，给人环环相扣、密不可分的强烈印象；第四至六段承袭照应了环相扣、密不可分的强烈印象；第四至六段承袭照应了前三段的内容顺序，但不是简单的重复，而是将前三段前三段的内容顺序，但不是简单的重复，而是将前三

3、段神龙一现的内容浓墨重彩地铺展开来，挥洒出来，是铺神龙一现的内容浓墨重彩地铺展开来，挥洒出来，是铺天盖地的浪涛夺人魂魄；结尾第七段收束全文，再次照天盖地的浪涛夺人魂魄；结尾第七段收束全文，再次照应前面六段一小一大两次浪涛，语言简洁却意蕴丰厚；应前面六段一小一大两次浪涛，语言简洁却意蕴丰厚；文章从题目到结尾，浑然一体，处处照应，时时顾盼，文章从题目到结尾，浑然一体，处处照应，时时顾盼，不但使文章形式上极具整饬别致之美，更不但使文章形式上极具整饬别致之美，更使其意蕴上具有回环往复之美。使其意蕴上具有回环往复之美。其次是组合结构的详略适宜：前三段作为导其次是组合结构的详略适宜：前三段作为导人部分人部

4、分, ,轻巧灵动，似蜻蜓点水；第四至六段轻巧灵动，似蜻蜓点水；第四至六段是重心部分，渲染着墨，酣畅淋漓，似佳酿是重心部分，渲染着墨，酣畅淋漓，似佳酿醇茗；第七段是收束部分，简洁有力，似逝醇茗；第七段是收束部分，简洁有力，似逝去燕影；详略精致，匠心独运。去燕影；详略精致，匠心独运。第三是组合结构的严密逻辑：从具体直观的第三是组合结构的严密逻辑：从具体直观的“看书法看书法”到抽象间接的到抽象间接的“听笛音听笛音”“”“闻花香闻花香”，从书桌到房间，从书桌到房间到阳台，空间由内至外，由局限的小天地到开阔的大到阳台，空间由内至外，由局限的小天地到开阔的大视野，可以借助这些表象体察到作者日渐开阔的胸襟；

5、视野，可以借助这些表象体察到作者日渐开阔的胸襟；而书法可而书法可“陶冶情操陶冶情操”，让作者了解中华文化，体味，让作者了解中华文化，体味奥妙飘逸的人的人生境界，第五段由音乐联想到俞伯奥妙飘逸的人的人生境界，第五段由音乐联想到俞伯牙和钟子期的知音传奇，第六段由花朵联想到自然界牙和钟子期的知音传奇，第六段由花朵联想到自然界的生命在浩渺宇宙中的希望和期盼，联想由个人到文的生命在浩渺宇宙中的希望和期盼，联想由个人到文化到人生境界，由文化到社会到自然到心灵，大大拓化到人生境界，由文化到社会到自然到心灵，大大拓深拓宽了文章的文化内涵和思维厚度，看来作者深谙深拓宽了文章的文化内涵和思维厚度，看来作者深谙宗白

6、华的美学境界之妙，将宗白华的美学境界之妙，将“诗意的生活诗意的生活”定位为定位为“墨香纸香，释放心灵之声，心情明丽轻快墨香纸香，释放心灵之声，心情明丽轻快”，即，即“一种积极自然的、风雅洁净的、静谧和谐的生活态一种积极自然的、风雅洁净的、静谧和谐的生活态度和人生追求度和人生追求”，立意卓尔，格调高远。，立意卓尔，格调高远。【例文【例文2】2006年高考安徽满分作文年高考安徽满分作文碧海青天夜夜心碧海青天夜夜心(正文略正文略)v【高分揭秘】【高分揭秘】本文的成功秘诀就是对晚唐诗人李商隐的情本文的成功秘诀就是对晚唐诗人李商隐的情有独钟，了如指掌。有独钟，了如指掌。 很明显，作者十分喜爱李商隐，对李

7、商隐的很明显，作者十分喜爱李商隐，对李商隐的生平遭际、内心的有苦难言、诗歌主旨的隐生平遭际、内心的有苦难言、诗歌主旨的隐晦多义、后人评价等都了解得十分全面，并晦多义、后人评价等都了解得十分全面，并曾经深入地思考。既同情他羁泊孤苦的命运，曾经深入地思考。既同情他羁泊孤苦的命运，为他鸣抱不平，又赞赏他的隽逸诗才和含蓄为他鸣抱不平，又赞赏他的隽逸诗才和含蓄诗风，更怜悯他身处世俗纷争的夹缝，左右诗风，更怜悯他身处世俗纷争的夹缝，左右为难，身不由己。为难，身不由己。难能可贵的是，作者将自己对李商隐的全部感情难能可贵的是，作者将自己对李商隐的全部感情和思索梳理之后，精心选用了四首李商隐的代表和思索梳理之后

8、，精心选用了四首李商隐的代表诗作诗作风雨风雨锦瑟锦瑟无题无题和和嫦娥嫦娥连缀连缀成文，并辅之以成文，并辅之以红楼梦红楼梦中对李商隐的著名点中对李商隐的著名点评穿插过渡，来解读李商隐的内心世界，使全文评穿插过渡，来解读李商隐的内心世界，使全文洋溢着浓郁的李商隐式的凄美缠绵意蕴。而四首洋溢着浓郁的李商隐式的凄美缠绵意蕴。而四首代表诗作的使用大不相同，代表诗作的使用大不相同，风雨风雨只引首联，只引首联，化诗意于叙述和抒情；营造氛围：化诗意于叙述和抒情；营造氛围：锦瑟锦瑟重点重点铺叙，全诗明引暗引，构成全文主体，浓墨重铺叙，全诗明引暗引，构成全文主体，浓墨重彩感情酣畅淋漓；彩感情酣畅淋漓；无题无题点出

9、一句，其他诗点出一句，其他诗句化为文意，并重新诠释，让人意料之中又小有句化为文意，并重新诠释，让人意料之中又小有意外；意外；嫦娥嫦娥全诗引用全诗引用, ,无甚评点，只是吟哦，无甚评点，只是吟哦，但却是全文眉目、筋骨但却是全文眉目、筋骨, ,是全文之神魄，也是作者是全文之神魄，也是作者心目中落魄伤怀之李商隐的魂魄。使用材料到这心目中落魄伤怀之李商隐的魂魄。使用材料到这样精心却无痕的境界，真是出神入化。样精心却无痕的境界，真是出神入化。可见，考生若集中对某一人、某一事、某一物全面积累并占有材料，把握它的神髓，在临场写作时，巧妙勾连谋篇，就能独树帜，妙笔生花。【例文3】2006年湖北高考优秀作文三生

10、有幸遇上你(正文略)v【高分揭秘】【高分揭秘】本文突出的特点就是有真情实感，且能以情动人，以本文突出的特点就是有真情实感，且能以情动人，以景感人。你一看题目就知道，拟得很有景感人。你一看题目就知道，拟得很有“情味情味”“三生有幸遇见你三生有幸遇见你”。作者为什么说。作者为什么说“有幸有幸”?“?“你你”在文中义是指谁在文中义是指谁? ?设置这样的悬念，才能吸引读者的设置这样的悬念，才能吸引读者的眼球眼球! !开篇题记，阐解三生，强调突出开篇题记，阐解三生，强调突出“你你”的重要的重要和伟大，暗点文题，妙和伟大，暗点文题，妙! !佛说人题，很自然，也很人佛说人题，很自然，也很人性，为下文定了感情

11、基调。第二段，笔锋一转，简要性，为下文定了感情基调。第二段，笔锋一转，简要叙述回忆失去母亲的痛苦经历，第四段开始详写叙述回忆失去母亲的痛苦经历，第四段开始详写“有有幸幸”遇见一位仁慈温柔而关爱学生的老师，从外貌、遇见一位仁慈温柔而关爱学生的老师，从外貌、服饰、谈话、写信、送考等细节着笔描写，感人情景服饰、谈话、写信、送考等细节着笔描写，感人情景历历在目历历在目, ,震撼心灵，催人泪下，最后儿子般抒发对震撼心灵，催人泪下，最后儿子般抒发对老师的感念之情老师的感念之情, ,对人生情感的体悟和认识对人生情感的体悟和认识, ,水到渠成，水到渠成，余音绕梁余音绕梁v【考纲阐释】本单元涵盖的考点，即基础等

12、级中的内容充实，发展等级中的丰富、新鲜。内容充实，即言之有物，持之有据，用足够高质量的材料显示文章主题。记叙文，人物事件具体实在；议论文，论据典型充分。材料丰富，即材料丰富、论据充实，形象丰满、材料丰富，即材料丰富、论据充实，形象丰满、意境深远。记叙文曲折生动，人物性格鲜明，意境深远。记叙文曲折生动，人物性格鲜明，能塑造具体可感、有血有肉的人物形象，能用能塑造具体可感、有血有肉的人物形象，能用精彩的语言描绘出既有诗情画意又有丰富思想精彩的语言描绘出既有诗情画意又有丰富思想的艺术画面，绐读者带来丰富的想象。议论文的艺术画面，绐读者带来丰富的想象。议论文旁征博引旁征博引,论据丰富典型，全方位、多角

13、度、多论据丰富典型，全方位、多角度、多层次为证明论点服务。议论性文章，除了材料层次为证明论点服务。议论性文章，除了材料还有事理论据，把理说得实、透。还有事理论据，把理说得实、透。材料新鲜，即用新颖别致、与众不同的材料表材料新鲜，即用新颖别致、与众不同的材料表现文章主题。现文章主题。v【规律方法】“巧妇难为无米之炊巧妇难为无米之炊”，同样，佳作华章亦需，同样，佳作华章亦需高质量的材料保驾护航。要使高考作文材料充高质量的材料保驾护航。要使高考作文材料充实、丰富、新鲜，要重视材料贮备。材料贮用实、丰富、新鲜，要重视材料贮备。材料贮用的基本规律和方法可以概括为的基本规律和方法可以概括为“活源活用活源活

14、用”四四字箴言；字箴言；一、积累活源一、积累活源“问渠哪得清如许，为有源头活水来。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”写作时写作时要信手拈来平时就要有丰富且明晰的活源积累，要信手拈来平时就要有丰富且明晰的活源积累，方能有备无患。方能有备无患。1活源之一：生活、社会。高考作文考查学生观察生活、积累生活、感受生活、认识生活、反映生活的能力，教育部制定的高中语文课程标准明确规定中学语文教学必须“联系现实生活”，“联系当代社会”，“关注社会生活热点”，要求学生“善于观察生活，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”。v(1)关注生活小事关注生活小事考生应有意识地关注生活，可从生活小事中挖考生应有意识地关注

15、生活，可从生活小事中挖掘素材，关注日常生活中进发出来的微妙的人掘素材，关注日常生活中进发出来的微妙的人情火花，用自己的眼睛发现生活中的真、善、情火花，用自己的眼睛发现生活中的真、善、美和引人深思之处。美和引人深思之处。如如2006年高考福建省优秀作文年高考福建省优秀作文我只要一条缝我只要一条缝隙隙：(正文略正文略)我只要一条缝隙我只要一条缝隙，是话题，是话题“留一点空白留一点空白”触动了作者十几年的生活经历，深深感到父触动了作者十几年的生活经历，深深感到父母母“不留一点空白给我不留一点空白给我”。父母把。父母把“我我”的的空间空间(“(“书填充了我的小屋书填充了我的小屋”) )、时间、时间(“

16、(“给我给我制定了时间表制定了时间表”) )挤得满满的，挤得满满的，“紧凑得没有紧凑得没有多余的时间看窗外多余的时间看窗外”，这是目前高中毕业班、，这是目前高中毕业班、复读生的生活真实写照，作者有感而发，所复读生的生活真实写照，作者有感而发，所以写得自然、真切。以写得自然、真切。v(2)关注社会热点关注社会热点多留心社会热点，尤其是涉及人性评判的新闻多留心社会热点，尤其是涉及人性评判的新闻报道，比如报道，比如“东方时空东方时空”“”“焦点访谈焦点访谈”“”“今日今日说法说法”“”“冷暖人间冷暖人间”等，重视写作的现实意识，等，重视写作的现实意识，文章要文章要“为时而著，为事而作为时而著，为事而

17、作”，有现实针对，有现实针对性，方有生命力。性，方有生命力。（正文略）（正文略）聪明的考生将聪明的考生将“东方时空东方时空”中举世瞩目的奥中举世瞩目的奥运热烈场面移人到高考作文中，用激情澎湃运热烈场面移人到高考作文中，用激情澎湃的语言将人们带人沸腾的奥运季节，刘翔的的语言将人们带人沸腾的奥运季节，刘翔的名字唤起中国人走向世界的热情。新鲜的时名字唤起中国人走向世界的热情。新鲜的时代气息、积极向上的精神为文章增添代气息、积极向上的精神为文章增添厂不厂不少亮色。同时，新鲜材料的捕捉表现出考生少亮色。同时，新鲜材料的捕捉表现出考生对现实生活的关注和思考问题的深度。对现实生活的关注和思考问题的深度。v(

18、3)关注自然世界关注自然世界人与自然万物和谐共处，休戚相关。很多自人与自然万物和谐共处，休戚相关。很多自然界的生存法则或伦理道德，同样适用或有然界的生存法则或伦理道德，同样适用或有借鉴作用于人类社会。多关注动植物的自然借鉴作用于人类社会。多关注动植物的自然世界，会大大丰富你的材料库。世界，会大大丰富你的材料库。如如20052005年高考山东一考生所写的年高考山东一考生所写的双赢，一双赢，一种人伦的智慧之美种人伦的智慧之美的开头：的开头： 人借花传情，花借人繁衍。一阵风，透窗人借花传情，花借人繁衍。一阵风，透窗而入的是一种将雨的湿润。这样一个略显燥热而入的是一种将雨的湿润。这样一个略显燥热的夏，

19、又有多少种子随着北迁而来的鸟儿，在的夏，又有多少种子随着北迁而来的鸟儿，在这片土地上生根。大自然就是这样生生不息：这片土地上生根。大自然就是这样生生不息：果实作了鸟儿的食物，鸟儿作了种子的翅膀。果实作了鸟儿的食物，鸟儿作了种子的翅膀。人类在自然母亲的教化下，懂得了一种合人伦人类在自然母亲的教化下，懂得了一种合人伦而又美丽的道理而又美丽的道理双赢双赢v(4)关注历史文化关注历史文化关注历史文化对门己的启发、对现实的启示，关注历史文化对门己的启发、对现实的启示，从历史的风烟中透视人类前行的轨迹，品味从历史的风烟中透视人类前行的轨迹，品味历史的厚重和沧桑，从而对人类的生存与发历史的厚重和沧桑，从而对

20、人类的生存与发展多一份理智的人文关怀，提高我们的人文展多一份理智的人文关怀，提高我们的人文品位。品位。如上文所提的如上文所提的双赢，一种人伦的智慧之美双赢，一种人伦的智慧之美中的主体议论部分，就是借古论今：中的主体议论部分，就是借古论今：（正文略）（正文略）v2 2活源之二：自我、内心。活源之二：自我、内心。写作应该写有写作应该写有“我我”之文，重视内心感受和人生之文，重视内心感受和人生体验，表达出自己对生活的观察、感悟，用自己体验，表达出自己对生活的观察、感悟，用自己的笔抒写自己的真情实感。的笔抒写自己的真情实感。考生写作时都喜欢把目光看向高处远处，寻求成考生写作时都喜欢把目光看向高处远处，

21、寻求成功人士、名人伟人、古圣先贤的例证，却忘了有功人士、名人伟人、古圣先贤的例证，却忘了有一个同样丰富但更个性的材料库，那就是自己。一个同样丰富但更个性的材料库，那就是自己。没有人比你自己更了解自己，自我的心理历程、没有人比你自己更了解自己，自我的心理历程、成长经验、人生体悟，是一个丰富而且独一无二成长经验、人生体悟，是一个丰富而且独一无二的宝藏，只要有心开掘，真可取之不尽。的宝藏，只要有心开掘，真可取之不尽。如如2006年高考上海优秀作文年高考上海优秀作文我想握住你的我想握住你的手手：（正文略）（正文略）作者调动自己从小学习音乐的经历，渴望握住作者调动自己从小学习音乐的经历，渴望握住音乐的手

22、，逐渐深入地体悟音乐的魅力。在我音乐的手，逐渐深入地体悟音乐的魅力。在我们的校园里，自称为音乐发烧友、收集一大堆们的校园里，自称为音乐发烧友、收集一大堆CDCD、随时挂着耳塞的同学比比皆是，但在需要、随时挂着耳塞的同学比比皆是，但在需要调动自己的生活积累，在考场上写出与众不同调动自己的生活积累，在考场上写出与众不同的文章的时候，又有多少人会想起的文章的时候，又有多少人会想起“音乐音乐”呢呢? ?v3活源之三：课本、读本。活源之三：课本、读本。课本、渎本是一个近在手边，考生极为熟悉、课本、渎本是一个近在手边，考生极为熟悉、资源丰富且取之不尽却极易被忽视的材料库。资源丰富且取之不尽却极易被忽视的材

23、料库。而且，课本、读本的文章已经承受过编书者而且，课本、读本的文章已经承受过编书者的严格挑选、使用者的认可和时间的检验，的严格挑选、使用者的认可和时间的检验，更具有典型性和说服力。如更具有典型性和说服力。如20052005年福建一考年福建一考生的才子之文生的才子之文执子与通子执子与通子：（正文略）（正文略）作者通过联想，选择中国古代前贤中两种不同处事作者通过联想，选择中国古代前贤中两种不同处事风格、生活方式的人进行比照，笔触或深或浅、或风格、生活方式的人进行比照，笔触或深或浅、或详或略地触及到了庄子、陶渊明、王维、屈子、司详或略地触及到了庄子、陶渊明、王维、屈子、司马迁、辛弃疾、诸葛亮、苏轼、

24、柳永、嵇康、阮籍马迁、辛弃疾、诸葛亮、苏轼、柳永、嵇康、阮籍等人，展示他们的各得其所、各有所长，观点辩证等人，展示他们的各得其所、各有所长，观点辩证而机智。这篇中规中矩的议论文，深度、力度兼具，而机智。这篇中规中矩的议论文，深度、力度兼具，大开大阖，挥洒自如，酣畅淋漓，体现了作者的敏大开大阖，挥洒自如，酣畅淋漓，体现了作者的敏捷才思和深邃的思想，堪称大手笔；其实冷静一看，捷才思和深邃的思想，堪称大手笔；其实冷静一看，文章中的素材都集中在语文课本和读本一到六册中，文章中的素材都集中在语文课本和读本一到六册中，顶多再加上顶多再加上语基手册语基手册中的一些名句，课本素材中的一些名句，课本素材的功劳不

25、言自明。的功劳不言自明。v4活源之四：课外阅读。活源之四：课外阅读。平时要注意广泛阅读，丰富积累。天文地理，平时要注意广泛阅读，丰富积累。天文地理，人事物态，尽可能广加涉猎，兴趣固然重要，人事物态，尽可能广加涉猎，兴趣固然重要，博闻也必不可少。博闻可开阔视野，不至流博闻也必不可少。博闻可开阔视野，不至流于偏颇孤陋，博闻可提炼见识，不至流于浅于偏颇孤陋，博闻可提炼见识，不至流于浅见狭隘，博闻可丰富文采，不至流于枯燥单见狭隘，博闻可丰富文采，不至流于枯燥单一。一。如如2006年高考福建满分作文年高考福建满分作文月圆是画，月月圆是画，月缺是诗缺是诗。文章的标题通过对比揭示了圆满。文章的标题通过对比揭

26、示了圆满与空白的关系，巧用张爱玲的名言构成点明与空白的关系，巧用张爱玲的名言构成点明题旨式的题记，醒人耳目，彰显作者的文采。题旨式的题记，醒人耳目，彰显作者的文采。文章的主旨是留一点空白，做自己生命的主文章的主旨是留一点空白，做自己生命的主人。对此论述，作者并不是无病呻吟：人。对此论述，作者并不是无病呻吟：（正文略）（正文略）从余秋雨的文章，到海德格尔的精神；从鲁从余秋雨的文章，到海德格尔的精神；从鲁迅的诗歌迅的诗歌悼杨铨悼杨铨，到庄子的名言；从，到庄子的名言；从牡丹亭牡丹亭中杜丽娘的吟咏，到五柳先生的中杜丽娘的吟咏，到五柳先生的理想展望，到东坡先生的赤壁放歌；从守着理想展望，到东坡先生的赤壁

27、放歌；从守着瓦尔登湖的梭罗，到遥望乞力马扎罗之雪的瓦尔登湖的梭罗，到遥望乞力马扎罗之雪的海明威海明威作者在论述中侧重作者在论述中侧重“为生命留一为生命留一点空白点空白”，就像月缺，充满诗意。既照应了，就像月缺，充满诗意。既照应了文章的标题，突出重点，又展示了作者广泛文章的标题，突出重点，又展示了作者广泛阅读、丰富积累的优势。阅读、丰富积累的优势。v5活源之五：个人喜好。活源之五：个人喜好。在材料的贮备中，有一种很特别的贮备思路和方在材料的贮备中，有一种很特别的贮备思路和方式，那就是集中个人喜好的一点，务求参透，即式，那就是集中个人喜好的一点，务求参透，即有意识地只积累一个人的材料或一个方面的材

28、料，有意识地只积累一个人的材料或一个方面的材料，如前面如前面 高考典文高考典文 里的里的碧海青天夜夜心碧海青天夜夜心; ;如如20052005年高考北京作文年高考北京作文说说“安安”，借国粹京剧，借国粹京剧说时代需推陈出新，不能安于现状；再如说时代需推陈出新，不能安于现状；再如20062006年年高考北京一考生写的高考北京一考生写的北京的符号：老舍与北北京的符号：老舍与北京京：( (正文略正文略) )明显出自一位老舍迷之手，对老舍作品尤其明显出自一位老舍迷之手，对老舍作品尤其是代表作品、老舍的经历和深刻思想的如数是代表作品、老舍的经历和深刻思想的如数家珍，字里行间都洋溢着对老舍和老北京的家珍，

29、字里行间都洋溢着对老舍和老北京的由衷热爱，令人过目难忘。由衷热爱，令人过目难忘。这种积累看起来很容易，其实不然，因为这种积累看起来很容易，其实不然，因为“务务求参透求参透”，重在，重在“透透”字上。字上。“透透”暗含三个暗含三个方面的要求：对其人其事要了如指掌，达到专方面的要求：对其人其事要了如指掌，达到专业发烧友的程度业发烧友的程度;能巧妙地将其人其事与任何话能巧妙地将其人其事与任何话题勾连得天衣无缝；要选择最能论证话题的其题勾连得天衣无缝；要选择最能论证话题的其人其事中的精华材料，此精华材料应是舍此无人其事中的精华材料，此精华材料应是舍此无他的。要做到这三个要求，不止是要有充分的他的。要做

30、到这三个要求，不止是要有充分的积累，还需有一颗慧心和一双巧手，要有高度积累，还需有一颗慧心和一双巧手，要有高度的自信。所以，一般的考生都不能涉此险境。的自信。所以，一般的考生都不能涉此险境。但它的效果往往又是令人向往的不落窠臼，超但它的效果往往又是令人向往的不落窠臼，超凡脱俗，个性昭彰。凡脱俗，个性昭彰。v6活源之六：分类翻新。活源之六：分类翻新。 面对繁多浩瀚的写作材料，明晰的分类积面对繁多浩瀚的写作材料，明晰的分类积累显得尤为重要，因为只有这样考生才能真正累显得尤为重要，因为只有这样考生才能真正做到心中有数做到心中有数. 分类的标准因人而宜，以方便自己区分记分类的标准因人而宜，以方便自己区

31、分记忆为上。分类的多少也因人而宜，有的人喜欢忆为上。分类的多少也因人而宜，有的人喜欢简明扼要的几大块，有的人喜欢条分缕析地不简明扼要的几大块，有的人喜欢条分缕析地不含糊。不过，分类不可过少或过细，过少容易含糊。不过，分类不可过少或过细，过少容易选材不当，过细容易费神劳力。选材不当，过细容易费神劳力。分类积累的材料，要经常品读、思考，在把分类积累的材料，要经常品读、思考，在把握材料的基本立意后，尝试将握材料的基本立意后，尝试将则材料多则材料多角度、多层次解读，将几则同类或不同类的角度、多层次解读，将几则同类或不同类的材料组合解读，看看能否翻新创意，独出机材料组合解读，看看能否翻新创意，独出机杼，

32、这样一则材料可变身为多则材料。平时杼，这样一则材料可变身为多则材料。平时多做这样的尝试和训练，在考场上方能临阵多做这样的尝试和训练，在考场上方能临阵从容，奇思不断。从容，奇思不断。v二、灵活使用二、灵活使用有了丰富的材料，还要会用，用得精到，用得有了丰富的材料，还要会用，用得精到，用得巧妙，用得令人拍案称奇，用得成为经典。怎巧妙，用得令人拍案称奇，用得成为经典。怎样用得精到，用得巧妙，就在这一个样用得精到，用得巧妙，就在这一个“活用活用”的的“活活”字上。所谓字上。所谓“活活”，就是灵活多变、，就是灵活多变、机智巧妙、不拘一格，具体说，就是在材料的机智巧妙、不拘一格，具体说，就是在材料的选择使

33、用上精、小、真、新、深。试分述如下：选择使用上精、小、真、新、深。试分述如下：v1 1精精(1)围绕中心，选取典型围绕中心，选取典型文章的中心是文章的灵魂，而材料是为其服文章的中心是文章的灵魂，而材料是为其服务的，材料是文章的血肉。选择什么材料来务的，材料是文章的血肉。选择什么材料来围绕话题突出文章的中心，这是关系文章优围绕话题突出文章的中心，这是关系文章优劣的关键，所以要对生活素材进行比较、分劣的关键，所以要对生活素材进行比较、分析、鉴别，选择那些最能紧密结合话题，又析、鉴别，选择那些最能紧密结合话题，又能突出文章中心的材料，舍弃那些与中心无能突出文章中心的材料，舍弃那些与中心无关或关系不大

34、的素材。关或关系不大的素材。选材还要注意材料的典型性。要根据文章立选材还要注意材料的典型性。要根据文章立意精心选取精当的材料。典型的材料才更有意精心选取精当的材料。典型的材料才更有代表性和说服力，也更有表现力、感染力和代表性和说服力，也更有表现力、感染力和震撼力，能以一当十震撼力，能以一当十,以少胜多。这样的材料以少胜多。这样的材料能突出文章的中心，或能揭示文章的意旨，能突出文章的中心，或能揭示文章的意旨，或能证明文章的中心论点。或能证明文章的中心论点。选材还要注意时代性和品味性，材料要有时选材还要注意时代性和品味性，材料要有时代气息、品味高雅和富有意蕴。代气息、品味高雅和富有意蕴。如如200

35、6年广东高考优秀作文年广东高考优秀作文心有天使，诗心有天使，诗意人生意人生:(正文略正文略)全文围绕主旨，从全文围绕主旨，从“感动中国的十大人物感动中国的十大人物”中选取了洪战辉、徐本禹、李春燕、邰丽华中选取了洪战辉、徐本禹、李春燕、邰丽华四个人的事例，从不同角度展现了他们身上四个人的事例，从不同角度展现了他们身上天使般的责任之心、报恩之心、执著之心和天使般的责任之心、报恩之心、执著之心和坚强之心，体现了散文坚强之心，体现了散文“形散神聚形散神聚”的特点。的特点。这四个人物真实可信，具有广泛的代表性，这四个人物真实可信，具有广泛的代表性，加上在列举事例时，叙、析、评处理得十分加上在列举事例时，

36、叙、析、评处理得十分恰当，因而可以说恰当，因而可以说. .文章的论据是典型的，论文章的论据是典型的，论证是有力的，证是有力的，v(2)(2)剪裁材料，突出中心剪裁材料，突出中心俄国作家契诃夫说得好：俄国作家契诃夫说得好：“要知道，在大理要知道，在大理石上刻出人脸来，无非是把这块石头上不是石上刻出人脸来，无非是把这块石头上不是脸的地方都剔掉罢了，脸的地方都剔掉罢了，”这发人深省的话，这发人深省的话，就生动地阐明了剪裁的妙处。就生动地阐明了剪裁的妙处。怎么剪裁呢怎么剪裁呢? ?一是剪掉繁枝，严格地根据主题一是剪掉繁枝，严格地根据主题表现的需要，不孤立地看待材料的好坏，避免表现的需要，不孤立地看待材

37、料的好坏，避免材料杂乱不堪，淹没了主题，剪裁原则之二，材料杂乱不堪，淹没了主题，剪裁原则之二，就是剪掉就是剪掉“败叶枯枝败叶枯枝”，把文章，卜的空话、，把文章，卜的空话、大话、假话全删掉，甚至不必要的段落也大话、假话全删掉，甚至不必要的段落也刀刀砍掉，毫不可惜。写文章前，确定好中心，凡砍掉，毫不可惜。写文章前，确定好中心，凡与中心思想关系紧密的材料要详写，有需要、与中心思想关系紧密的材料要详写，有需要、但与中心思想关系不太紧密的材料略写，与中但与中心思想关系不太紧密的材料略写，与中心无关，无论材料如何精彩，一概舍弃心无关，无论材料如何精彩，一概舍弃如如2006年福建高考优秀作文年福建高考优秀作

38、文点点空白悠悠点点空白悠悠情思情思：(正文略正文略)这篇美文，知识面广，历史、美学、绘画，这篇美文，知识面广，历史、美学、绘画，诗歌、人生都涉及到厂。语言轻快，流畅，诗歌、人生都涉及到厂。语言轻快，流畅，散文的笔调，古今中外娓娓叙来，视野开阔，散文的笔调，古今中外娓娓叙来，视野开阔，文思敏捷；且由于材料剪裁得当，事例凝练，文思敏捷；且由于材料剪裁得当，事例凝练，细节典型，因而中心突出。细节典型，因而中心突出。v2 2小小(1)(1)以小见大以小见大生活中的大事伟人毕竟有限，凡人小事居多。寻常生活中的大事伟人毕竟有限，凡人小事居多。寻常人的生活就是由无数的小人物、小事件组成的。若人的生活就是由无

39、数的小人物、小事件组成的。若能巧妙的以小见大，选取生活中多数人视而不见、能巧妙的以小见大，选取生活中多数人视而不见、充耳不闻的寻常鲜活小事，阐发其时代意义或人生充耳不闻的寻常鲜活小事，阐发其时代意义或人生感悟，提高小事的品位，于不经意的浅颦一笑中笔感悟，提高小事的品位，于不经意的浅颦一笑中笔力千钧，以一滴水珠折射大海的光辉，便能化凡为力千钧，以一滴水珠折射大海的光辉，便能化凡为奇，亦能令阅读者拍案惊奇，引起共鸣。奇，亦能令阅读者拍案惊奇，引起共鸣。如如2006年高考浙江优秀作文年高考浙江优秀作文邻窗靠墙邻窗靠墙：（正文略）（正文略）文章选取了每个考生都可能经历过的换座文章选取了每个考生都可能经

40、历过的换座位的小事，以小见大地折射出生命中需要位的小事，以小见大地折射出生命中需要短暂而适时的休息，为的是换来更多的力短暂而适时的休息，为的是换来更多的力量投入下一段人生的旅程的人生感悟，真量投入下一段人生的旅程的人生感悟，真实细腻，亲切动人。实细腻，亲切动人。(2)描摹细节描摹细节列夫列夫托尔斯泰说：托尔斯泰说：“艺术起于至微。艺术起于至微。”“”“至至微微”就是指那些显示人情美、人性美，具有就是指那些显示人情美、人性美，具有永久艺术价值的细节。成功的细节描写往往永久艺术价值的细节。成功的细节描写往往能达到能达到“一瞬传情，一目传神一瞬传情，一目传神”的艺术境界。的艺术境界。如如2005年高

41、考江苏满分作文年高考江苏满分作文不肯死去的心不肯死去的心：（正文略）（正文略）本文着重选取外婆的晚年生活形象来描写，突出本文着重选取外婆的晚年生活形象来描写，突出外婆的外婆的“那颗不肯死去的母亲的心那颗不肯死去的母亲的心”的形象主体，的形象主体，结构题材安排上独具匠心。作者截取外婆平常生结构题材安排上独具匠心。作者截取外婆平常生活的几个小片段，把外婆的活的几个小片段，把外婆的“病状病状”通过几个传通过几个传神的细节淋漓尽致地表现了出来。特别是外婆自神的细节淋漓尽致地表现了出来。特别是外婆自作聪明作聪明“偷菜偷菜”给自己女儿吃的细小情节，读来给自己女儿吃的细小情节，读来令人鼻酸。虽然是一个令人鼻

42、酸。虽然是一个“病态病态”的行为，但是，的行为，但是，这个动作从独特的视觉定格了这个动作从独特的视觉定格了“可怜天下父母可怜天下父母心心”，母爱伟大，母爱伟大! !这是另类歌颂人情、亲情的一曲这是另类歌颂人情、亲情的一曲赞歌。全文情真意切，细腻感人。赞歌。全文情真意切，细腻感人。v3 3真真白居易说过：白居易说过：“感人心者，莫先乎情。感人心者，莫先乎情。”优秀优秀的作文千百样，但它们有一个打动人心的共同的作文千百样，但它们有一个打动人心的共同点，那就是真情实感。真情实感就是真诚地袒点，那就是真情实感。真情实感就是真诚地袒露你的心，袒露你的灵魂，只有用真情谱写的露你的心，袒露你的灵魂，只有用真

43、情谱写的文章才能引起强烈的共鸣。文章才能引起强烈的共鸣。要写出真情实感的文章要写出真情实感的文章, 首先首先, 作者要对生活、作者要对生活、时代、大自然充满热情，调动多种心理功能时代、大自然充满热情，调动多种心理功能观察外物时注意体验，深入感受时展开联想和观察外物时注意体验，深入感受时展开联想和想象，充分地激发自己的情感。其次，情感既想象，充分地激发自己的情感。其次，情感既要表达自己的内心感受，又要高度提炼浓缩，要表达自己的内心感受，又要高度提炼浓缩，要赋予生活原生态的情感更强的表现力和艺术要赋予生活原生态的情感更强的表现力和艺术张力。情节，尤其是细节，不夸大，不虚假，张力。情节，尤其是细节，

44、不夸大，不虚假，合情合理，处处给人真实感，而文中的感情是合情合理，处处给人真实感，而文中的感情是自然流露的，合乎人之常情，而非牵强和外加自然流露的，合乎人之常情，而非牵强和外加的。如果是引述的材料，要符合历史事实：引的。如果是引述的材料，要符合历史事实：引用名言名句，作者不可张冠李戴；转述历史事用名言名句，作者不可张冠李戴；转述历史事实，不能信口开河。如果是编述的故事要有生实，不能信口开河。如果是编述的故事要有生活依据，要反映现实人生，不可怪异猎奇。活依据，要反映现实人生，不可怪异猎奇。v(1)亲身体验亲身体验上面的上面的我只要一条缝隙我只要一条缝隙、我想握住你的我想握住你的手手、邻窗靠墙邻窗

45、靠墙，其实都说明了亲身体验在，其实都说明了亲身体验在作文材料的贮备和使用中的重要性。尤其是我们作文材料的贮备和使用中的重要性。尤其是我们通过这几篇文章，发现可以利用亲身的经历以小通过这几篇文章，发现可以利用亲身的经历以小见大，化虚为实，把看起来又抽象又难以把握的见大，化虚为实，把看起来又抽象又难以把握的话题消困难于无形，可以轻而易举又传神地表达话题消困难于无形，可以轻而易举又传神地表达出话题的本质意旨，一举数得。出话题的本质意旨，一举数得。再如再如2006年高考北京优秀作文年高考北京优秀作文北京的符号北京的符号：(正文略正文略)该考生选用亲身的经历作素材，写该考生选用亲身的经历作素材，写“如歌

46、的吆喝如歌的吆喝声声”是是“北京的符号北京的符号”，化宽泛的话题为具体的，化宽泛的话题为具体的“冰冰糖糖葫芦葫芦”，在切入点的选择上别，在切入点的选择上别具匠心，胜人一筹。全文叙事、描写朴实中见真具匠心，胜人一筹。全文叙事、描写朴实中见真淳，而淳，而“吆喝，老北京的符号，有着老北京淳厚吆喝，老北京的符号，有着老北京淳厚的味道的味道”一语画龙点睛，恰到好处。此文收尾处一语画龙点睛，恰到好处。此文收尾处那醉人的那醉人的“冰冰糖糖葫芦葫芦”“葫芦葫芦冰冰糖糖”，相信读过此文，相信读过此文“这醉人的京这醉人的京韵韵”，一定会像亲身经历过的作者的感受一样，一定会像亲身经历过的作者的感受一样，长久地萦绕于

47、读者耳际，留存于读者心中。长久地萦绕于读者耳际，留存于读者心中。v(2)(2)感悟真情感悟真情平凡的生活表象，潜在着丰富的情感特质，平凡的生活表象，潜在着丰富的情感特质，感受之，品味之，便能使文章具有撼人的艺感受之，品味之，便能使文章具有撼人的艺术力度。如术力度。如20062006年高考湖北优秀作文年高考湖北优秀作文三生三生有幸遇上你有幸遇上你，以真情动人；再如，以真情动人；再如20062006年高年高考江苏优秀作文考江苏优秀作文借着冥币铺条借着冥币铺条“心路心路”：（正文略）（正文略）文章情感真挚动人。生活中的一些细节，被温馨的提文章情感真挚动人。生活中的一些细节，被温馨的提及，感人至深，如

48、第及，感人至深，如第二段中的二段中的”归还归还”：“把我把我归还归还后你折身就走；耐不住我一再对你的呼唤，后你折身就走；耐不住我一再对你的呼唤，在小道的尽头，你转身再朝我挥挥手：我模糊地看到，在小道的尽头，你转身再朝我挥挥手：我模糊地看到，你用袖子使劲地擦着自己的脸。你用袖子使劲地擦着自己的脸。”不舍与留恋都如在不舍与留恋都如在目前、再如目前、再如“那条羊肠小道，如今已铺上：水泥了罢那条羊肠小道，如今已铺上：水泥了罢?那些你踩过的脚印，早巳不在了，可是，却深深地刻那些你踩过的脚印，早巳不在了，可是，却深深地刻在我的心里。在我的心里。”“”“看到你时，你那双在田间耕作了半看到你时，你那双在田间耕

49、作了半个世纪的手凉了。我问自己，上哪找你个世纪的手凉了。我问自己，上哪找你?唯有借着这唯有借着这些冥币，让它们为我铺一条些冥币，让它们为我铺一条“心路心路”，寄托我的深情，寄托我的深情，问候天堂里的你问候天堂里的你”情真意切，动人肺腑。情真意切，动人肺腑。v(3)(3)感悟至理感悟至理用心感受，联想人生，便会体味和解读出生用心感受，联想人生，便会体味和解读出生活所折射出的丰富内涵和深邃哲理，显现出活所折射出的丰富内涵和深邃哲理，显现出高远的志趣。高远的志趣。如如2006高考江苏优秀作文高考江苏优秀作文人与路人与路： （正文略）（正文略）先写先写“过客与路过客与路”，然后写，然后写“鲁迅与路鲁迅

50、与路”。“过客过客”与鲁迅。既存在着文学形象与作者的关系，又有人与鲁迅。既存在着文学形象与作者的关系，又有人格上的相似点，两者联系得非常巧妙；过客所行之格上的相似点，两者联系得非常巧妙；过客所行之“路路”，具有强烈的象征意义，为鲁迅所行之，具有强烈的象征意义，为鲁迅所行之“路路”作了恰当的铺垫，试想如果把开头两段去掉，也许作了恰当的铺垫，试想如果把开头两段去掉，也许会大大地削弱对鲁迅这会大大地削弱对鲁迅这“孤独的先行者孤独的先行者”形象的形象的表现力、最后几段也是神来之笔，作者联系现实，表现力、最后几段也是神来之笔，作者联系现实，针砭时弊，写当代人文精神和责任意识的缺失，从针砭时弊，写当代人文