2022年高考语文散文阅读的鉴赏技巧.docx

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1、2022年高考语文散文阅读的鉴赏技巧 散文是一种作者写自己经验见闻中的真情实感、敏捷的文学体裁，属于文学类文本。为便利高考生复习这部分内容，以下是我搜寻整理的关于2022高考语文散文阅读的鉴赏技巧，供参考学习，希望对大家有所帮助! 2022高考语文散文阅读的鉴赏技巧 题型一：鉴赏技巧 鉴赏散文作品的表达技巧，主要指：一是作家在表达方式运用上的技巧和文体学问运用方面的技巧;二是修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。近年高考，此考点的考查形式为“文本运用了什么表达技巧，有怎样的作用?” 学问储备：散文中的表达技巧及其作用 (一)表达方式：在散文中常用的表达方式为记叙、描写、争论、抒情。 1.记叙

2、： (1)记叙的人称：散文记叙人称多运用第一人称和其次人称，有时交织运用。如荷塘月色就运用了第一人称“我”，散文中第一人称的表达效果基本同小说，但散文中的“我”指作者本人。散文中运用其次人称特别多见，其次人称的表达效果：呼告抒情，有对话效果，便于感情沟通，增加文章的抒情性和亲切感，往往能造成拟人效果。可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文中人称的改变命题，或者针对称谓的改变命题。 人称表达效果如下： 第一人称叙述亲切自然，便于干脆抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。 其次人称呼告抒情，便于感情沟通，增加文章的抒情性和亲切感。 第三人称能比较干脆客观地呈现丰富多彩的生活，不受时

3、间和空间限制，反映现实比较敏捷自由。 (2)记叙的详略：记叙应围绕中心有详有略地进行，详写不是漫不经心地多写，它往往突出细微环节，留意渲染烘托，多用铺陈手法;略写也不是可有可无地硬凑，而是依据中心的须要。 (3)记叙的方法：顺叙、倒叙、插叙。 2.描写：描写是高考考查的重点，散文描写手法和小说描写手法基本相同，不再赘述。 3.争论：散文中的争论，它是在记叙的过程中自然融入自己的倾向和评价，形成夹叙夹议的特色，往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感。 4.抒情：抒情是干脆或间接地抒发内心感情的一种表达方式，是文章打动读者、感染读者的重要手段，抒情散文的主要表述方法。在叙事散文

4、中，抒情经常与叙述、描写、争论等结合运用。在争论说理的文章中，作者一般很少直抒感情，而是通过对某种观点的论证，体现作者的爱憎感情。抒情方式详细来分又可分为借景抒情法、触景生情法、托物言志法、直抒胸臆法、融情于事法等。 (1)借景抒情又称寓情于景，是指作者带着剧烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。在文章中只写景，不干脆抒情，以景物描写代替感情抒发，也就是王国维说的“一切景语皆情语”。 (2)触景生情，是指触及外界景物而引起情思，感叹述怀的方法。这种方法可以先写景，再抒情;也可以先抒发对景物的感受，然后再描写景物;还可以把二者交织起来，一边

5、写景，一边抒情。写景是为了抒情，笔在写景，却应当“字字关情”。 (3)托物言志，是指有感于外物而述志抒怀的方法。托物言志既状写事物，也干脆抒怀，因物生情，有感而发。 (4)直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，不借助于任何别的手段，干脆地表明和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。直抒胸臆的特点是：不要任何“附着物”，而是思想感情直截了当地宣泄;不讲究含蓄委婉，而是思想感情毫无遮掩地袒露。这种直陈肺腑的抒情方式，往往显得坦率真挚，朴质恳切，很能打动人心。如必修教材课文记念刘和珍君在文章的第四部分，作者在记叙刘和珍牺牲后就直抒胸怀：“惨象，已使我” (5)融情于事，指通过叙述事务来抒发感情，让感

6、情从详细事务的叙述中自然地流露出来，感染读者。这种渗透着感情的叙述，读者品尝起来就更觉得真诚可亲。如朱自清的背影，写父亲给儿子送别时买橘子的那一段叙述文字，情真意切，感人至深。 (二)章法结构 散文的章法结构，主要涉及文章的标题、开头、结尾、过渡、线索等方面。在高考的命题中，常常涉及章法结构作用的分析与探究。其作用主要有如下几个方面： 1.标题有说明范围、点明中心、揭示主旨之作用，如背影。 2.开头的作用基本同小说。 3.结尾的作用也基本同小说。 4.过渡句段有承上启下之作用。 5.线索有贯串全文、使脉络清楚结构谨严的作用。 驾驭散文章法结构的作用，既是散文考查的重点，也是解读散文的重要步骤。

7、 (三)修辞手法 针对一些运用修辞手法的语句命题。一般说来，描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象，主要有比方、借代、夸张、拟人;结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复;表达类的修辞手法作用为增加语气，主要有反问和设问。在详细运用中又有些微小的差别，现将考试大纲所规定的九种修辞手法及其作用列表归类如下： 比方：对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动形象，给人以显明深刻的印象;或用浅显常见的事物对深邃的道理加以说明，化平淡为生动，化深邃为浅显，化抽象为详细，深化浅出。 夸张：突出事物的本质和特征，给人以启示;表达感情更剧烈;增加语言的生动性和感染力。 比拟：使语言生动形象，表达

8、亲切，有情趣，给人以显明深刻的印象。 借代：生动活泼，使语言形象显明，利于表达作者的思想感情。 对偶：结构整齐，节奏感强，有音乐美，便于吟诵;在内容上或两两对比，或两两衬托，或两两补充。 排比：一挥而就，节奏显明;突出强调，长于抒情;内容集中，增加气概。 反复：写景抒情感染力强;承上启下，分清层次;多次强调，给人深刻印象。 反问：表达显明，起强化语气作用。 设问：提示留意，突出强调，引起思索，使自己的回答具有劝服力，增加表达效果。 (四)表现手法 散文中常用的表现手法除了驾驭衬托、铺垫、抑扬、悬念、伏笔等表现手法(这些手法在小说专题中已经讲解)外，还需驾驭散文常考技巧： 1.象征手法：所谓象征

9、手法，就是以详细事物去表现某种抽象意义或不便表达的意义的一种文学手法。换言之，象征就是通过特定的简单引起联想的详细形象，表现某种概念、思想和感情的一种表现手法。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以把某些比较抽象的精神品质，化为详细的可以感知的形象，给读者留下深刻的印象，给予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。多运用在写景状物散文和抒情散文作品中，如必修教材囚绿记就运用了象征手法，作者描写绿枝条的性格特点，是想用这些绿来象征包括作者在内的广阔人民坚贞不屈的民族气节和对自由光明的憧憬。 2.联想和想象：这两种手法常常一起运用，可以使文章内容更为丰富、形象更丰满、生动，增加

10、文章的艺术表现力。 3.虚实结合：抓住重点，以实衬虚，或以虚衬实。突出事物的本质特征，从而更显明地刻画人物的性格，凸显事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。 常见提问方式 1.文中“×××”，运用了什么修辞手法?请谈谈你的理解。 2.本文主要运用了什么手法来描写×××?请结合有关详细内容，简要分析其作用。 3.文章对×××大多用第×人称，而在后文却又用了第×人称，这样写有何作用?请赏析。 4.文中某某段有何作用?请赏析。 5.文章开头(结尾)这样

11、写，有什么好处? 6.本文语言上特色比较显明，试结合语句进行赏析。 解答思路 1. 从修辞角度：运用了什么独特的修辞手法(比方、拟人、排比、夸张、反复等)，有什么表达效果。 2. 从结构支配角度：开头结尾各有特色;结构严密，完整匀整;烘托铺垫，前后照应;设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。 3.从表现手法角度：是否运用了想象、联想、象征、渲染、烘托、对比，先抑后扬等手法，这些手法有什么作用。 4. 从表达方式角度：各种表达方式是否运用自如，敏捷多变;叙述人称的选择，第一人称、其次人称的好处;叙述依次的支配，倒、插叙手法的运用及作用;描写的手法及其作用。 答题模式 运用了什么技法，表达了什么

12、内容，达到了怎样的效果。即指出运用哪种技法，分析概括某种技法表现出来的特定内容，说出详细效果。后两个环节要依据题干要求详细处理，切勿死板地模式化解答。 题型二：鉴赏形象 现代散文中的形象包括人物形象(写人叙事散文)和物象(写景状物散文)两种。散文中的人物形象，一般不如小说中的形象丰满完整，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理改变，或一组人物的语言、一个典型的细微环节等等。物象就是文学作品中所出现的详细景物形象，它往往包含着作者或人物的思想感情。客观物象和作者或人物主观思想感情相融合，所构成的新的形象，我们往往又叫它意象。高考散文对形象的考查，一般从两方面设题，一是赏析形象

13、的特点，一是赏析形象的作用，命题者往往又把这两方面综合起来命题。 常见提问方式 1.简要分析×××形象特点; 2.文章写×××有什么作用? 3.请简要分析文中×××的主要特点及象征意义。 4.作者着意描写×××的目的是什么? 解题思路 1.首先，依据题干要求，明确答题方向，是概括分析形象特点，还是分析作用。 2.对于人物形象的鉴赏，我们应当通过把握事务及作品中人物的动作、语言等把握住人物形象的特点，了解它的社会意义以及作者创建这一形象的作用，进而理解它

14、对于作品主旨表达的作用。在鉴赏人物形象的社会意义的时候，要留意它所揭示的作品的主题和它所体现的现实意义。 3.物象主要出现在托物言志或写景状物的散文作品中。鉴赏物象首先要把握这一物象的形象特征，了解它与所象征意义之间的相像点，和作者借这一物象所要表达的思想感情，进而理解它对于表现主旨的意义和作用。 4.在解答形象的作用时须要考虑形象对主旨内容表达的作用，也要从结构技巧上考虑。 答题留意事项 1.留意形象的思想性。包括形象的特点和形象的社会意义两个方面。 2.留意紧扣文本，精确理解形象的意义和作用，以及它对于表达主旨的作用。 3.留意我们依据自己的阅读和生活体验，对形象进行特性化的再创建理解。

15、题型三：分析评价观点看法 作者在文中的观点看法是指作者对某详细事物的主观倾向，或赞同或反对，或宠爱或憎恶，带有显明的个人主观色调，是作者思想和世界观的反映。 作者写文章总要围绕一个中心，表达某种思想感情。散文中有些争论或抒情的句子表明白作者的观点看法。但是，它终归是概括的、抽象的。在阅读中，应以此为纲，以文中叙述、描写、争论的内容使其详细化，成为有本之木、有源之水。 只有作者的观点成为读者头脑中鲜活详细的相识，才能算真正理解了作者的观点看法。只有真正理解了作者的观点看法，才能站在更高层次上去分析评论。分析评价作者的观点看法，不止是追索作者的观点看法是什么，还要擅长对作品表现出来的价值推断和审美

16、取向进行客观、辩证分析，对其进行评价，指出其主动意义或不当之处。 常见提问方式 1.你怎么看待作者的这种观点? 2.作者这样写是否冲突?请谈谈你的理解。 3.文章体现了作者怎样的观点，请分析。 解题思路 1.依据题干要求，辨明评价方向 (1)辨析作者在文中表现出来的观点看法。要求考生对全文所涉及的内容思想和情感倾向探幽发微，求同辨异。 (2)概括作者对文中某一内容的观点看法。这类试题考查在辨别、筛选文中重要信息的基础上，对文中隐含着的作者观点进行概括评价，难度较大。 (3)比较作者在文中引用、转述的别人的观点。从命题意图来看，往往要求考生对不同人的观点结合详细语境作求同或求异的分析，以明确作者

17、的看法。 (4)分析比较选文的信息材料与作者观点的异同。 2.详细解答思路 (1)综观全文，整体感知。分析评价作者的观点看法要整体理解文章的内容，分析文章的思路、把握文章的脉络，体会文章的表现形式等。 (2)留意检索，确定区间。在阅读全文的基础上，检索、找寻出问题的命题区间、信息区间和答题区间。 (3)体会形象，来分析评价作者的观点看法。文章的形象涉及到人物的特性、景物的特征、事物的特点等，表现出作者的主见、思想和感情等。作者的观点看法一般都蕴涵于形象之中。形象是否丰满，是否有典型性，与生活中的人和事贴近与否，这些都能看出作者的观点看法。 (4)筛选文中关键信息，来分析评价作者的观点看法。无论

18、写人、记事文章还是对事物发表的看法，关键性的语言最能显示文章的思想或作者的观点，可以帮助我们进行分析评价。 (5)借助文章题目、作者、注解、写作背景来分析评价。 答题留意事项 1.分析评价必需紧密结合作品实际，避开离开作品去进行漫无边际的分析，或把自己的一些揣测和没有有力证据的材料无限夸大。 2.对于作品中表现出来的作家的观点看法，应赐予客观而公正的分析评价，即用唯物辩证法为基本分析方法，并结合文学作品创作的特有艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。在详细评价时，社会时代背景、作家生平思想、作品创作实际。 3.依据题干要求，敏捷作答。 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页