三年级上册语文教案-1 大青树下的小学 人教部编版.doc

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1、大青树下的小学教学设计教材妙析这篇课文通过描写边疆的一所小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。这是一所美丽的学校：各民族的小学生身着鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。这是一所团结的学校：同学们来自不同的民族，穿戴不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在鲜艳的国旗下共同生活，在同一间教室里学习。这是一所充满欢乐、和谐气氛的学校：孩子们课上认真地读书、课下尽情地玩耍，连小动物也来聆听读书和看热闹，可见对孩子们的幸福生活是多么羡慕。学情分析三年级是中学段的起始段，要通过本单元课文的学习，来帮助学生尽快适应中年级的语文学习，逐步完成由低年级向中年级的学习过渡，让学生初步

2、养成良好的学习习惯，掌握一定的学习方法，形成一定的语文积累，从而提升语文学习的能力。这是三年级语文学习的第一篇课文，教师要引领学生步入阅读课堂，指导他们阅读的方法。教学思路1课前可布置学生搜集有关少数民族的资料，比如，我国有哪些少数民族、少数民族服饰的图片及民族之间团结友爱的故事。2为了突出教学重点，解决教学难点，根据教材特点和学生的年龄特征，综合运用了想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法，对比引导法等多种教学方法。运用想象感悟法可以在研读中通过换位思考体验人物的内心，真正做到基于文本又超越文本；运用朗读感悟法可以以读激情，以读促悟，在读中理解感悟；运用品词析句法可以让学生抓住关键词加以揣摩、推

3、敲，感悟字里行间所蕴含的情感；对比引导法可以让学生把自己的学校与这所学校的景、人，物进行比较，从而感悟“特别”之处。教学目标【知识与技能】1会认10个生字，会写13个生字。2边读边想象课文描写的画面，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。3用自己的话说一说这所学校有什么特别的地方。4由文本迁移到现实生活，能根据提示选择自己学校中的一个场景进行说话训练。【过程与方法】1 用生词卡、图片等多种媒介和方式帮助学生掌握生字词。2教会学生归纳总结等方式，用自己的话说一说这所学校特别的地方。【情感、态度与价值观】通过本课的学习，让学生体会到在学校生活的美好与幸福，并感受到我国各民族之间的团结和友爱。重点：

4、1会认10个生字，会写13个生字。2通过对课文的朗读和整体把握，能找出这所学校的特别之处。难点：体会我国各民族儿童之间的团结友爱。教师：准备生字词语卡片，多媒体课件。学生：根据“资料袋”的提示，搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。【教学流程】一、谈话引入，引起思考。（师先写好课题。）师：同学们，上节课，我们一起参观这所学校，知道了课文主要写了来自不同民族的学生，齐聚在一所大青树下的学校，共同学习、共同成长的美好景象。可以说收获满满，这些字词，你还记得吗？先在心里默读再指名读。师：大家读过后再看看这些新鲜词，有什么发现？（特别美，少数民族特别多，上课安静有趣、下课热闹非凡）评价语：你

5、善有一双会发现美的眼睛；你善于总结；你善于思考；师：这节课，我们将要深入了解课文，与大青树下的小学的小朋友成为最知心的朋友。现在就请同学们打开课本，品读课文，思考：这所大青树下的小学有什么特别之处吗？（板书：特别？）用波浪线画出有关的句子读一读，想一想。学生品读。教师巡视辅导。【设计意图：通过字词的复习，回顾主要内容快速进入学习，又运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的核心学习任务。】二、 自主学习，深入探究“特别之处”。（一）品悟大青树下的小学校园的特别之美。1.刚才同学们再次品读了课文，说说这所学校特别之处。哪个小朋友最勇敢，敢第一个站起来，把自己的想

6、法告诉大家？预设生：我觉得它特别在民族服装之美。你从哪一句感悟到的？接着引导学生：有人跟她感受一样吗？这所学校特别在于不同的美？还有哪些语句写了这所学校的特别之美？（学生讲到哪句，教师就顺势指导哪句。视课堂生成情况灵活地驾驭课堂。）预设1：“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生”美在哪里？从句式结构是有什么发现吗？（这排比句突出了上学路上景色之美，学生从四面八方赶来。我们上学路上都是车子和行人）我听明白了，这句话说明大青树下的小学矗立在山花烂漫的环境中，地理位置很特别，而且它校内校外都很美。谁来把它的美读出来？（评价：读出了上学路上景色之美）【设计意图

7、：通过图片的直观欣赏和排比句式朗读、运用，体会出大青树下的小学地理位置的特殊，矗立在山花烂漫之中，体会它的“特别”】预设2：（1）“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”我们一起来欣赏一下什么是鲜艳的服装？出示汉族，傣族，景颇族，阿昌族和德昂族服装图。（2）你知道句子里哪个词直接说明了它的美丽吗？（绚丽多彩）“绚丽”的近义词就是美丽（3）课外你还知道哪些形容颜色丰富的四字词语呢？（有纳才有吐，有积累才有表达。课外积累丰富。）师：这些各式各样的民族服装鲜艳夺目，绚丽多彩！它使学校更加美丽。（4）让我们一起读出它的美。指名生读。（评价：抓重点词品读，读出这所小学独特之美）【设计意图：通过关键词的重

8、音范读，引导学生体会词语的意思，加深了学生对词语的理解，同时也使学生掌握了朗读的方法。】（如果此时学生不能准确地说出“大青树下的小学”是一所美丽的小学，教师可这样处理：老师来读一句话：“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”你们觉得这句话写出了学校的什么呢？预设3：（学生找不到，师引导，我们学校有铜钟和凤尾竹吗？）“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃”（1）这句话在课文的最后一自然段。其他同学同意他的观点吗？那我们一起来读读。（2）谁能来说说，这后面的省略号说明了什么？联系我们的身边之景，想一想，这校园里还有哪些景物呢？（生答。）是呀，多美的小学。2配乐想象与

9、朗读：师：现在我们闭着眼睛，一边听老师说，一边想象校园的美景(师边描述边贴出相应的图画)：一所小学里有一棵高大粗壮碧绿的大青树，它粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃师：同学们，这样的校园美吗？你想不想去看看？那就带着对大青树下的小学的喜爱与赞美，来深情地朗读，边读边想象画面。（女生都1，男生读2）（评价：你们不但读出了声，更读出了情，读出了美的境界。）（板书设计：校园独特美丽）【设计意图：体会省略号的作用，填补课文空白，展开想象的翅膀，在音乐声中边

10、听边想象画面，再有感情诵读语句，使学生进一步体会到了校园的特别之美。】3.小结，过渡。确实，校园地理位置特殊，校园外山花烂漫，校园内高大粗壮的大青树，婀娜多姿的凤尾竹，更加上校园里各式各样的鲜艳的服装构成了一幅绝妙的美景图。这么美丽的校园最令人难忘的是那各民族鲜艳的服装，这鲜艳的服装都来自不同的民族，你知道文中哪一句写出了许多少数民族吗？（二）品悟大青树下的小学的多民族之特别。1.这所小学，还有什么特别之处吗？（如果没有学生说出来，教师可以直接说：我们学校有少数民族吗？这所小学少数民族吗？把描写少数民族的语句找出来？）（教学方法：对比找异同）预设1：（1） 生：有汉族的，有傣族的，有景颇族的，

11、有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。”这句话告诉我们什么特别多？（民族）我国一共有多少个民族？你还知道有哪些少数民族？（苗族，回族，白族，壮族，满族，瑶族，朝鲜族，蒙古族，维吾尔族）“有”的排比句，谁能联系生活，用“有”的排比句说一句话。（出示课件9）（2）同学们看这2句：“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。”“不同民族的小学生，在同一间教室里学习。”请同学上台找一找，相同和不同：“不同民族”“穿戴不同”“同一间教室”“一起”“好朋友”（孩子们虽然民族不同，习俗不同，语言不通，服装不同，但他们在同一所学校，在同一间教室学习，他们成为同学，甚至成为同桌，他们不分彼此，互

12、帮互助，团结友爱，慢慢地成了肩并肩，心连心的好朋友。他们更生活在同一片蓝天下，生活在鲜艳的高高飘扬的国旗下，是名副其实的一家人，是中华民族的一员，都爱我中华。请欣赏歌曲爱我中华听过歌曲，你有什么感受或者想法吗？3.小结，过渡。这是一所特别的小学，这是一所多民族的小学，更是一所团结友爱的小学。（板书：民族团结友爱）（三）品悟大青树下的小学的特别之欢乐和谐。师过渡：你听，“当，当当！当，当当！”大青树下的古老的铜钟敲响了。上课了，这铃声引领我们走进安静的课堂。它又有什么特别之处吗？（生答）1.预设：（1）“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十

13、分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。”师：大青树下的小学的同学们在认真读课文，声音是那样的好听，窗外怎样？用一个词概括？（安静；你从哪里体会到安静的？）（2）师：这是一个排比句写出了窗外的安静。如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做，怎么想？（不忍心打扰）（3）师：师：“最有趣”是什么？在你的印象里猴子是一个什么样的动物？（调皮捣乱的猴子）这里猴子调皮捣乱了吗？是怎样的？“好奇”是指人的，这里用了什么修辞？（拟人）（4）课文用“窗

14、外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”“最有趣”“好奇地听着”这些新鲜的词句从侧面烘托出孩子们的学习是多么的认真。谁来读一读，读出上课的认真与安静？（前半部分慢速，语调轻柔，读出安静与祥和；后半部分加快速，语调高扬点，读出趣味性。）（板书：上课安静有趣）2.小结学法，迁移应用。师：这段文字我们一起来回忆一下怎么学习的。师生边引导回忆引导学生小结学习方法。（副板书：学习方法：找关键词语；理解感悟；新修辞。）【设计意图：抓住关键词，理解重点句，进而过渡到对课文的理解，再把理解通过朗读表达出来，层层递进，学生对课文的理解会更加透彻。“授人以鱼，不如授人以渔”，学

15、完后再小结学习方法，由扶到放，迁移运用，教会学生会学语文，真正成为学习的主人。】3.师过渡：那下课又有什么特别之处？用刚才我们小结的学习方法自学。（学生默读课文，自学下课内容。教师巡视辅导。）4. 交流反馈。4预设：生：“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。”（1）课下的情景请用有一个词来概括？谁火眼金睛找出来？大青树下有多热闹？谁来看热闹？什么修辞？文章用这些新鲜的词句，用这些有趣的拟人，写出来大青树下的小学，人与动植物，人与自然的和谐相处的美好画面。谁能把孩子们这一静一动的欢乐有趣读出来？他读得怎么样？认为比他读得好的站起来读。（2） 同

16、学们回忆一下，你们平时在学校里上课下课做些什么？选一个场景想一想，再同位合作说一说，最后推荐到班级来说（自荐或者由同位推荐）。小结，过渡：师：同学们做到了大胆说，认真听。你在做这些时，有猴子，松鼠、山狸来吗？大青树下的学校有这些可爱的动物吗？大青树下的小学有吗？这又是一个特别之处，（板书：课下欢乐和谐）这样的小学让我们羡慕，让我们向往，想与花草为伴，以动物为伍，想成为这所小学的一员吗？。所以文章的作者无不自豪地说：这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。三、 总结课文，升华主题。1. 总结全文2.师生交流，教师小结。同学们，你喜欢这样一所特别的小学”吗？你愿意赞美它吗？那就让我们带着赞美读这句话

17、！（重读“可爱”）假如你是这所大青树下的小学的学生，你会对这样的学校产生怎样的情感？（重读“我们”读出你的自豪、骄傲）师小结，完成板书：这是一所特别的学校，特别在于校园美丽，民族团结，安静有趣，欢乐和谐（擦去？板书：赞美自豪）你们喜欢这大青树下的小学吗？这样的小学怎能不让人赞美？怎能不令人向往？请同学们再看课题，请读出喜爱与赞美；我们为有这样的大青树下特别的的小学而自豪，为自己是大青树下的小学的一员而感到骄傲。请同学们再次深情地齐读课题，读出你的骄傲与自豪。【设计意图：在充分理解全文的基础上，再次引导学生去读课题，能使学生深刻体会到作者表达的思想感情，并读出这种感情。】师总结全文：美丽的校园，

18、成长的摇篮，更是梦想启航的地方，愿你们在校园里健康快乐幸福成长！更希望你们将来与少数民族的小朋友们团结一心，把我们的祖国建设得更加富强！四 课外作业：拓展作业：1. 课下摘抄你喜欢的富有新鲜感的词句，并把它们积累下来。2.回家把这篇课文读给你的朋友或者亲人听听，让他们也一起感受这所小学的特别之处。3.学唱歌曲爱我中华，感受民族大团结带来的幸福与欢乐。【教学反思】本节课我综合运用了想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法，对比引导法等多种教学方法，让学生逐步感受到这所小学的特别之处，还让学生运用掌握的学习方法自学，让学生真正成为学习的主人，做到了“以教师为主导，以学生为主体”。因为我上课是用二年级的学生来上新部编的三年级上册的第一课，生源感觉还是有点差别的，学生情感没充分激发出来，没达到预想的高潮，以后自己情感激发上多下功夫。