四年级上册数学教案-4.2线和角：角.角的认识和度量 ▎冀教版（2014秋）.doc

《四年级上册数学教案-4.2线和角：角.角的认识和度量 ▎冀教版（2014秋）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册数学教案-4.2线和角：角.角的认识和度量 ▎冀教版（2014秋）.doc（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、角的度量教学设计教学内容：冀教版小学数学四年级上册“角的度量”。教学目标:1、经历认识量角器和测量角的过程。2、认识量角器，会用量角器测量角的度数。3知道角的大小与边的长短无关。4利用教师的情感特征，激发学生的学习兴趣，让学生体验成功的快乐。教学重点:会用量角器量角。教学难点: 量角的方法。教学关键: 中心对顶点，零线对一边，看度数，内外要分辩。教学方法: 自学法、讨论法、操作法、练习法。教学过程:一、启动导入1知识铺垫问：我们已经学习了角，谁来说一下什么叫角？（从一点引两条射线所组成的图形叫做角）学生回答问题的同时教师在板上画出一个角。这点叫做角的？（顶点）（边说边板书。）这两条射线叫做角的

2、？（两条边）（边说边板书。）2思想方法铺垫你觉得要想测量数学课本有多长，该考虑哪些问题？（用什么去测？如何去测？计量单位是什么？）用什么测量？（尺子）（出示课件）这样测量行吗？（不行）为什么不行？（0刻度线与起点没对齐）（出示课件：0刻度线与起点对齐）这样测量行吗？（行）大约是多少厘米？（21厘米）计量单位是?(厘米)你觉得要想测量数学课本有多重，该用什么去量？如何去量？用什么做单位？（用什么去测？如何去测？计量单位是什么？）要想测量这本书有多重，用尺子行吗？（不行）用什么行？（台秤）（出示课件：先出示台秤，再出示书，及指针的变化）书的重量大约是？（200克）计量单位是？（克）以上两个例子它们

3、都是？（测量）既然都是测量，你觉得测量的时候该考虑哪些共同问题？【生：用什么测量？（测量工具）。怎样测量？（如何使用测量工具）计量单位是什么？】板书：工具、方法、单位。那么如何去测量一个角的的大小呢？带着这个问题我们一起去学习角的度量。（板书课题：角的度量）二、探索体验看到这个题目，你觉得这一节课我们该学习哪些内容？（测量角的大小使用什么工具？如何来测量角？测量角的时候用什么计量单位）前面我们已经布置了自学。学生汇报。1测量工具：量角器。测角要用什么工具？（生：量角器。）（教师板书：量角器）电脑出示：量角器。拿出你们所带的量角器，观测一下这些量角器的大小是不是相同的？（不是）既然大家所带的量角

4、器的大小是不相同的，这些量角器是不是有的能量，有的不能量呢？（不是）既然都能量，请以四人小组为单位，拿出你们的量角器看一看，讨论一下这些量角器都有什么共同的特点呢？学生讨论，教师参与。学生汇报：量角器的形状是半圆形的，有一个中心，有同样的刻度线-把半圆分成180份，标有两圈的刻度线。拿出大家的量角器，指一下量角器的中心点。指一下00刻度线；900刻度线；1800刻度线。有几个00刻度线？有几个1800刻度线？认识角的计量单位认识了量角器了，测量角用什么单位呢？（量角的单位用度，用符号“0”表示。认识1度角的大小把半圆平均分成180份，每一份所对的角叫做1度的角（多媒体演示10角的大小）。闭上眼

5、睛想一下1度的角有多大。请写一写1度用符号该如何写？（生板写：10）下面的角哪些等于90度？哪些大于90度？哪些小于90度？尝试测量，归结方法。通过自学，测量角的方法掌握了没有？（掌握了）想不想试一试？（想）试着测量下面各角的度数，四人小组互相说一说你是如何量角的？（一生上实物投影量角）练习：1.判断下面量角的方法是否正确，并说明理由。 汇报总结一下量角的方法。学生汇报。总结：量角器的中心和零度刻度线对齐，角的另一边所指的度数就是角的度数。（我们把它概括为两句话：点对点，线对边，再看另一边。0在内数内，0在外数外。）注意：内外圈要分辨。教师就开始所画图讲解量角的方法，强调量角时为什么有的看里圈

6、，有的看外圈。三、深化练习1量一量下面角的度数：2猜一猜： （第一个角的一边在右边的0刻度线上；第二个角的一边在左边的0刻度线上；第三个角的一边根本就不在0刻度线上。）从以上的猜角游戏中你有什么启发？所以，量角要注意三点：量角器的中心和角的顶点对齐；角的一边和0刻度线对齐；0刻度线在内（外），则看角时从内（外）看角的度数。1知道角的大小与边的长短无关。出示：出示两个大小不同的角。这两个角哪个大呢？（课件演示）这两个角哪个大呢？（众说不一）（课件演示）这两条边长，为什么两个角的大小却相同呢？说明了什么？（角的大小与边的长短无关。）小结：角的大小与角两边叉开的程度有关，两条边叉开得越大，角就越大，与两边的长短无关。2.有一张被损坏了的图纸上画有一个角,可是角已经残缺了,你有办法量出这个角的度数吗?四. 拓展延伸活动角 张开两条边形成一个角（ ），问：看一下这个角比90度大还是小？（小）让两边逐渐张大形成角（ ），这时角是多少度？（900）让两边逐渐张大形成更大的角（ ），这时角比90度大还是小？（大）刚才我们我们看的角,有的小于900，有的等于900，还有的小于900，这些大小不同的角它们的名称是什么呢？请同学们下课以后进行思考。五小结全课：这节课你有什么收获？六、布置作业（略）板书设计： 角的度量 量角器 点对点，线对边，再看另一边。0在内数内，0在外数外。