2022识字教案模板七篇_1.docx

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1、2022识字教案模板七篇识字教案 篇1教学目标1、 相识蛋、取等12个生字。会写听、唱等6个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。并能背诵课文。3、 知道爱护环境，爱惜小动物。教学时间 ： 2课时教学流程一、 导入揭题导入一： 看图导入1出示插图：两只蛋，旁边画有一只小鸟。望见这些你会想到什么？2老师板书课题：两只鸟蛋学生齐读课题。识记蛋字。（给蛋组词。）课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？导入二：组词揭题老师板书：蛋。用蛋字组词。二、初读感知1 自由读课文，留意本课所要学的生字。要求：借助拼音读正确、读流利。2 指名当小老师领读生字。3 自主选择生字进行学习，并读出该字所在的小节，老师随机选择句

2、子进行指导朗读，并实行多种方法进行练读。例：捧 连 忙（1） 读第三小节。（2） 用动作表示捧。（3） 用赶忙说一句话。定、向：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。取、凉：练习 鸟蛋凉凉的和凉凉的鸟蛋两种短语形式。4 除了课文，你还在哪些地方见到过这些字？5 分小组出示学生收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等，念给小组的成员听。6 全班沟通：将自己收集的资料分别粘在小黑板上，并读给老师和同学听。7 自由读课文。把课文读正确、读通顺。8 指名分节读课文。识字教案 篇2教学要求：1、学会本课生字和由生字组成的词语。2、通过视察图画体会字意初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学习汉字的爱好。3、

3、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。第一课时一、谈话导入这节课我们学习识字7，主要是看图学习生字并能正确地书写。二、看图识字1、出示第一幅图（1）图上画了什么？（2）出示亭字，这个字谁会读？指导读准后鼻音。这个字像什么？（3）这个字你能记住吗？用什么方法呢？2、出示鸟字和鸟图（1）鸟字的样子像求像图上的小鸟？写鸟字时要留意什么？（2）小结：亭就像亭子，鸟就像小鸟，我们把这种依据图形的样子造出的字叫做象形字。你们还知道什么象形字吗？3、出示第三幅图（1）图上画了什么？（2）出示停字，停是由人和亭组成的，表示人到亭子里休息。停这个字你是怎么记住的？（一个人到亭子边）4、出示第四幅图（1）图上这个人

4、在干什么？（2）出示生字闻，指名读。（3）是什么意思？（4）如何记住这个字呢？5、出示第五幅图（1）这只在干什么？你是怎么知道的？（2）出示鸣，这是什么意思？（3）小结：鸣这个字是把口和鸟合在一起表示一个新的意思。我们把这些字叫做会意字。三、指导书写1、细致视察，看清字的结构和在田字格中的位置。2、学生描红。其次课时一、学习诗歌1、这一课有一首很美的诗歌，写的什么呢？请小挚友借助拼音把字音读准，句子通顺。（1）学生自由读。（2）检查学生读的状况。（3）指名读。2、看图读，想想这首诗的意思。（1）说说你们读懂了什么？（2）有什么疑问吗？质疑。林深是什么意思？但是什么意思？为什么他听到叫声，而看不

5、到鸟儿呢？（3）师生共同探讨，理解诗意。3、自由诵读，读出林木茂密，环境清幽的意境。4、背诵诗歌。二、指导写字1、出示耳但2、学生自由读，练习组词。3、视察字形，提示如何写好这些字。4、描红。三、总结：1、有感情地读一读这首诗歌。2、看到这首诗，你想到了什么？做生字开花嬉戏。识字教案 篇3教学目标1、相识11个生字，会写10个汉字。2、相识大写，小写字母，通过唱拼音歌，帮助记忆字母依次。3、学习运用音节表和音序查字法查字，培育学生独立识字的实力。教学重点1、识字十一个，会写十个汉字。2、能从同音字中找出自己须要的字。教学打算1、新华字典。2、生字卡片。3、大写字母表、拼音歌、音节表的课件或挂图

6、。第一课时一、导入出示一组词语，让学生猜猜应选哪个字。水、甬、咏、泳、勇、诵（）远歌（）（）敢游（）你是怎样猜到呢？二、新课（一）自学1、读一读课文中的字和词，假如有不相识和不理解的地方可以查字典。2、供助字典你知道每个字的意思吗，能给它组词吗，小组沟通。3、同桌相互查生字的读音。（二）识字1、沟通。你相识了哪些生字？学生汇报一个老师贴一个，全班齐读。2、组词，提示学生新华字典中，LIN有16个，YANG有11个字。依据部首表示的意思，确定想要组词中你想选择的字，如：淋是淋浴的淋，鱼鳞是鳞，因为是鱼字旁。3、分析字形。运用自己喜爱的方法分析字形。学习“甬”字，让学生先相识“踊跃、汹涌、蚕蛹、兵

7、马俑”这里的YONG和字旁有关，学生易理解，这样学生去掉偏旁就是甬道的甬。（三）写字1、视察。视察田字格中“邻、居、淋、游、甬”的位置。2、书写，学生沟通。老师范写，学生仿写。3、评价。说主你所写的字中最棒的一个，还有哪个是须要改进的。（四）练习请你仔细想词语的意思，依据学过的部首帮助理解字义，假如你选择对了机智狗会来恭贺你的。Tao花葡tao淘萄桃啕fang问fang织仿访舫访其次课时一、导入播放拼音歌这首歌曲不仅好听而且能帮助大家记忆字母依次，你们有信念学会它吗！二、流程设计（一）学习拼音歌1、课件形式出示拼音歌或者放录音看书形式，学生一边看一边听一到二次。2、学生随播放的拼音歌唱一到二次

8、。3、学生试着独立唱拼音歌。4、学生试背字母表。5、齐唱一次拼音歌。（二）认一认大写字母。通过唱拼音歌我们记住了字母依次，每个字母对应的大写字母你相识吗？1、请看大写，小写字母比照表，看一看哪些字母的大写和小写有区分，请你挑出来。2、同桌拿出字母卡相互考一考。让学生利用字母像出“扑克”一样，你出大写的我对小写的，看谁找的多。（三）在键盘上认一认大写字母。利用计算机室，让学生都能接触键盘，先复习大写字母，在键盘上敲敲。1、老师读字母，学生在键盘上敲所读的字母。2、试着输入一些汉字练习，并探讨健盘的特别问题。让学生输入“曲、需、句”字，会发觉U上不加点的地方干脆敲击U健，输入“绿、女、略”表现U上

9、须要加点的地方敲击V健。第三课时一、导入冬冬学习小组在热情探讨“音节表”中的有关问题呢，都是什么问题呢，让我们也走到他们中间。二、流程设计（一）相识“音节表”。1、比照字典的音节表理解大写字母是音节中的第一个字母。让学生查看字典中的“汉语拼音音节索引”发觉根据大写字母分成二十三组，每个大写字母下属有好多音节，让学生数一数哪些字母的音节较多，哪些较少。2、大写字母里为什么没有I、V和U？因为I和U不作声母。干脆作音节时前要加Y和W，汉语一般话里没的R这个音，让学生举例理解。如衣、鱼、污。3、zHCHSH声母在音节表中的位置。让学生看字典中的音节表，找一找它们的位置，zHCHSH的作声母音节许多，

10、它们分别插在大写字母ZCS三组中，根据字母依次插在ENG作韵母的音节后面。祟一组字让学生查查在字典中的位置，如：舟、驶、驰、争、衬等。4、理解音节中的音节按四声依次排列。让学生通过查字典视察总结音节中的音节按四声的依次排列。如：发、乏、法、珐（字母表出现的音节都没有声调，要到正文里再查找一次）。5、“页码”让学生比照字典来理解，页吗前的例字，只作音节的提示，通常是第一声，不是第一声按四声依次查找。6、U的位置。（1）U只存在于大写字母YLNJQX的六组音节中。（2）在LN两组中，U上加点，排在U后面。（3）在JQX三组中，U上不加点，一目了然。（二）学习音序查字法。a）闲聊的聊字怎么写？i.分

11、解聊的音节。ii.大写字母是L，查到L再查聊。（301页）iii.确认闲聊的聊让学生探讨从13个聊字中选出闲聊的聊，看字义的说明及部首。b）练习查找墙壁的壁或保卫的保。c）请同学阅读课文，完成46页查一查，填一填。i.独立阅读，查一查，填一填。小组沟通，全班汇报。识字教案 篇4设计理念：依据小学生的认知特点是由详细向抽象、由低级向高级发展的过程，本课主要采纳直观形象的教学手段，让学生看画识字，联系现实生活情境识字，丰富学生的学习和生活阅历，梳理学生的学问储备，形成肯定的学问体系。课堂教学实行自主、合作、探究的学习方式，培育学生的想象力、视察实力和语言表达实力。学生分析：学生刚学完汉语拼音，急迫

12、须要接触汉字及一年级学生好动，集中留意力时间不长的特点，在教学中设置了很多嬉戏的环节，让学生在学中玩，玩中学，努力激发学生识记汉字的爱好，使学生酷爱语文课学习，酷爱祖国的语言文字。教学目标：1、通过看图相识日月水火等字，了解汉字的演化，体会中国文化的韵味，激发酷爱祖国文字的情感。2、会写日月两个字，相识笔画竖钩()。3、会读儿歌红日圆圆。教学重难点：指导学生看图，学习生字，激发学习祖国文字的热忱。老师打算：音节、生字卡片，多媒体课件学生打算：生字卡片教学流程：一、复习导入1、复习。(出示卡片)音节：yu r shu hu指出整体认读音节和翘舌音生字：人 口 手 足 耳 目2、导入：这些汉字，最

13、早都是通过描画事物形态的方法而创建出来的，所以叫象形字。上节课我们通过视察人体相识了这些字，这节课我们再学习一个好的识字方法看画识字，来相识一些新的象形字。3、揭示课题。看画识字真好玩，齐读课题。4、激趣：通过看画识字，你会发觉，假如仔细地探讨起汉字来还真有意思，让我们试试看!二、相识汉字“日”1、多媒体显示太阳图，设问：这是什么?你喜爱它吗?为什么?2、出示“”，猜念什么?依次出现“”、“日”。引导学生相识日字的演化过程，视察它们有什么不同。3、板书“日”，认读“日”字。出示：红日圆圆这句儿歌，齐读儿歌和儿歌的拼音，说说拼音中不同颜色的字母属于声母、韵母还是整体认读音节。实行多种读的形式，读

14、好整体认读音节，并让学生给“日”找个汉字挚友(组词语)。4、过渡：看图识字多好玩呀!我们再学几个好不好?三、相识汉字“月”1、多媒体显示“月”字的甲骨文，篆书，让学生猜：像什么图形，念什么?2、出示：月亮图片，现在运用的楷书“月”字卡片。让学生在音节卡片中找到它的拼音挚友，发觉音节特点：整体认读音节。3、板书“月”，认读“月”字。出示：月儿弯弯这句儿歌，齐读儿歌和儿歌的拼音，说说拼音中不同颜色的字母属于声母、韵母还是整体认读音节。实行多种读的形式，读好整体认读音节，并让学生给“月”找个汉字挚友(组词语)。激发想象：月亮像什么?四、相识汉字“水”和“火”1、多媒体显示“水、火”的甲骨文，学生猜依

15、据什么图形造的字，念什么?2、分别出示“水”、“火”的图片，及其甲骨文、篆书、楷书的汉字卡片，并让学生依据汉字的演化过程依次地排一排图和字。(小组内探讨)使学生进一步相识汉字的发展改变过程，体会祖国文化的韵味，激发学生学习祖国文化的热忱，加深对所学汉字的印象。出示：河水清清、火苗闪闪这两句儿歌，学生多种形式读儿歌及拼音，并说说拼音中不同颜色的字母属于声母、韵母还是整体认读音节。五、巩固生拿出课前打算的生字卡片，老师说诞生字，学生快速地找到，并齐读。小组内相互指读。六、学习儿歌1、过渡：你们学得真仔细。现在，这些汉字宝宝要和我们捉迷藏，藏到这首儿歌里了，看看谁能最快地找到他们，并精确地叫出他们的

16、名字?2、多媒体显示儿歌。红日圆圆，月牙弯弯。河水清清，火苗闪闪。学生指诞生字。3、生自读儿歌，实行自己喜爱的读书方式。提示：读拼音识字，把不会拼的音节做上标记，读完后请教一下小组内的同学，将儿歌读通顺。4、指名读，订正字音。设问：通过读儿歌你知道了什么?老师范读。提示读法：节奏、重音。5、练读，指名读(你认为怎样读美，就怎样读)，评议。再读，齐读，加动作读。6、练习背诵。七、指导书写1、过渡：同学们真厉害，老师把这些字放在哪你们都认得这样准，那么你们想把它们写好吗?2、出示“日”、“月”，指导学生视察书写时要留意什么。(从笔画，结构、在田字格中的位置等方面视察。)3、老师示范(学生指导老师书

17、写，重点强调起笔处、收笔处和结构)，并相识笔画竖钩()。4、学生练习(强调：书写姿态，字要干净、端正)，老师巡察点拨。5、评议。八、总结1、提问：现在我们学会了哪些识字方法?还学会了什么?2、只要同学们爱学习，以后我们还会发觉并积累许多的识字方法，学到更多的本事。识字教案 篇5活动目标：1、培育幼儿仔细倾听，能复述故事内容并会划指朗读。2、认读词语：森林、聪慧3、培育幼儿不要轻易信任生疏人，要有自我爱护意识。活动打算：字卡、大字挂图、幼儿用书活动过程：一、故事小兔乖乖导入师：小挚友都听过小兔乖乖的故事吧，（请个别幼儿讲解并描述）今日森林里又上演了一出相类似的新剧狼和七只小羊二、老师第一遍讲解并

18、描述故事，提问故事主要情节1、羊妈妈是怎样交待小羊的2、狼是怎样骗小羊呢？请小挚友学一学大灰狼嘶哑、细细的声音（老师指导朗读）3、小羊是怎样识破大灰狼的阴谋呢？三、认读新词：森林、聪慧（集体、小组、个别）四、师幼共同讲解并描述故事并示范划指朗读（大字挂图）1、老师示范读2、幼儿分角色朗读3、幼儿互换角色朗读4、情感教化：假如我们平常一个人在家的时候，有生疏人来敲门你要怎么做？五、幼儿自由阅读，老师巡回指导六、嬉戏猜一猜：哪个字宝宝不见了？将以前学过的字宝宝的字卡一起放在黑板上，小挚友蒙住眼睛，然后老师抽出一个，请小挚友看哪个字宝宝不见了。开火车：老师和小挚友拿着字卡玩开火车，念到：谁的火车开起

19、来，我的火车开起来，森林站到了请森林下车七、结束活动活动反思：本次活动主要是孩子们的表演一方面培育孩子们的艺术情操，让孩子们在活动中找到欢乐，更重要的是培育孩子们遇到事情主动思索的习惯和一般状况下如何处理平安的爱护自己。1、剧目表演能极大的调动孩子们的主动性和参加性，让孩子们在表演过程中从分的表现自身的特点，让孩子们享受重视表演过程而非注意表演技术和结果；同时不同于一般的艺术形式，情景剧能加深孩子对教学内容的映像，与其起到相辅相成的作用。2、在孩子们表演的过程中，老师应当适时的对活动目的做理论化的讲授，点出活动的主旨，让孩子们在玩儿的同时学到学问；3、在讲解并描述故事的时候可以针对故事内容提出

20、相应的问题，引发孩子思索；4、活动效果：活动的胜利在于选用了比较适合的教学方式，情景剧表演能综合的熬炼孩子各方面的素养和实力，同时在活动过程中将平安常识交给了孩子；可以改善的地方在于应当针对孩子的心理特点，适时的穿插活动主旨，赐予适当的引导，以免舍本逐末。识字教案 篇6新课程改革以其自身特有的魅力给广阔教化工作者带来了一个明媚的春天。沐浴在春风中，伴随着新课程改革的脚步向前走，我越来越感受到：它有着生气勃勃的旺盛的生命力，它赐予了广阔老师滚滚的簇新“血液”。在不断地“充电”和“造血”过程中，我和我的学生一道仔细学习了“义务教化课程标准试验教科书语文第一册和其次册”。呼吸着簇新的空气，领悟着新的

21、理念，透过新课改，看到学生学习的热忱，从教材内容到教学方法到学生，我都有了新的相识。语文试验教材一年级第一册要求学生相识 400个字，并会写100个字，其次册要求相识550个字，会写250个字。与原来的教材相比，这套教材的识字量大大增加，识字时间提前了，并且实行认字和写字分开。识字课的形式敏捷多样，包括四字词语组成的韵语、谚语、对子、儿歌、谜语、数字组成的韵语、新三字经等。要求相识的字多，会写的字相对少一些。依据以上特点，我设计学生识字时让欢乐相随：把形式多样与内容相结合，在生活中、课堂内外、沟通时进行好玩的识字。一、留心生活到处皆学问汉字的创建来源于生活，识字教学也应从生活中来 ,到生活中去

22、，生活就是一本百科全书，有生活的地方就有汉字，教化小学生识字应注意重复记忆，让所学的字多数次的重现于学生眼前，只有留心生活的每一个细微环节，这样才能到处把字识。日积月累，天长日久识字的数量就会与日俱增。例如上街去买东西，一路上店铺鳞次栉比，商店里，超市里，商品琳琅满目，我们就可以要求学生留心视察店铺的招牌，商品的名称，商品的说明书等，认出自己学过的字，加以巩固所学，对不相识的字，可以问一起去上街的同伴或亲人，也可以登记字形，回家去问家长或老师，也可以请出不会说话的老师-字典公公来帮忙。又例如相识了同学，记住他的姓名，全班的小挚友的名字都记住了，一、两百个字也就相识了。如在家看电视时，要求学生多

23、看上方或下方的字幕，张嘴读一读这些句子，认一认你见或学过的字，加深对所学字的记忆；看到家人看报，也凑一份喧闹，在一旁读一读，朗诵几篇；过年过节，亲人来信了，发短信了，也去读一读，有时也写一写信；过年时家家贴上的对联，认一认，抄一抄，记一记留心生活到处皆学问，这就要求学生做生活的有心人，事事留心，到处留神，让识字与生活同步。二、课内课外源源活水来崔峦理事长强调指出：识字提倡“两条腿走路”：一是课内，二是课外。课内识字向课外延长，课外识字活动的可持续发展是我们追求的目标。我告知小挚友：我们中国的汉字很奇异，一个汉字可以是一首诗、一幅画、一首儿歌、一个故事。课堂内启发学生依据自己的生活体验以熟带生、

24、偏旁带字，加一加、减一减、换一换，分解部件、编歌谣、顺口溜、猜谜语、小组合作、嬉戏识字等，采纳多种方法记住字的音、形、义。例如教学“雪”字时，我就用猜字谜的方法，让学生猜一猜这是什么字：“大雨冲倒一座山”。出可以让学生自己依据字形编谜面，让大家猜。嬉戏识字采纳多种形式，让学生在欢乐中学习，如“啄木鸟”嬉戏：用“开火车”的方式来认读生字或词语，读对的词语请大家跟读一遍，读错了，可自己做“小小啄木鸟”主动起立自我订正。如不站起来自我订正，其他同学再争做“小小啄木鸟”帮助订正，若订正对了，大家就跟读，若还是不对，其他同学再争做“小小啄木鸟”依此进行。还可以用“送信到家”、“对号入座”、“情景表演”、

25、“叫号出征”、“画文展示”等进行嬉戏识字教学。爱好是一种带有趋向性的心理特征。爱好是最好的老师。学生一旦对于识字有了深厚的爱好，就会产生剧烈的求知欲望，在学到了肯定的识字方法与识字技巧以后，不仅课内留意识字，课外也会利用各种形式识字。在课外识字中我让学生用上“识字袋”用扑克牌或卡通片撕去一面制作而成，在上面写上新近相识的字，并注上拼音。还可自制“识字剪报”，有时间就拿出来看看。还可以附上同学、老师、家长的评价。另外课外阅读书籍当然是一种经典的学习方法，识字的目的原来就是为了阅读更多的书籍，增长更多的学问。我们可利用文学名著、自读课本、校本教程进行课外识字。也可以开展各种识字竞赛。成就动机是低年

26、级学生课外识字的最大内驱力。每个学生都有展示自己的识字成果的愿望，而学校举办“识字大王竞赛”、“故事大王竞赛”、“美文诵读竞赛”等活动，谁在识字活动中认的字多、记得牢，就能被评为“识字大王”、“故事大王”。“课内课外，两条腿走路”双管齐下，让学生识字有滚滚而来的源头活水，学生的学问宝库中将是硕果累累。三、沟通识字人人是老师一个人拥有一件欢乐的事，把他告知另一个人，这样世上就有两个人拥有了这件欢乐的事，欢乐在传递中持续。把这一平凡的道理应用于识字教学，你相识一个字，我相识一个字，两个人一沟通，两个人就都相识了两个字。全班几十个人，两两沟通，识字的数量将成几十倍的递增。我就曾尝试着让学生一天识一个

27、字，当一回小老师，把你相识的这个字写在黑板上，教给其他小挚友，还可要求他说出他记住这个字的方法，他就成了一字之师。有时由于时间不够，也可以让学生在小组内沟通，每 4人或6人为一小组，每个人当一回老师把自己平常所认的字教给组内的小挚友。在学校时可以当同学的老师，在家里也可以当小弟、小妹、父母、爷爷、奶奶的老师。为师的欢乐，胜利的喜悦，在教与学中得到提升。教会了别人，也巩固了自己所学，在沟通中人人为师，这样识字教学中就多了一份欢乐，多了一份进取，多了一份责任。小小汉字，隐藏着无穷的奥妙。老师要充分发挥老师的主导作用，结合学生的年龄、思维特点和活动范围，调动学生的求知欲和表现欲，使学生主动地欢乐地参

28、加识字教学，到处从学生主体的实际动身，激励学生多多实践，学生就能获得胜利的喜悦，从而使枯燥的识字教学成为培育学生发觉爱好和热忱探究的热土。识字教案 篇7教学要求：1、学会生字“笔、画、黑、问、什”等。2、正确朗读韵文，理解内容。教学过程：一、复习下面的词语。小舟竹子石头泉水河川燕子（这六个词语是识字3的一个部分，是学习韵文的基础。六个词语中要求驾驭的生字有五个。学生在学习一个新的内容，进入一个学习的情境，必需在学问上有一个辅垫，在心理上有个打算。复习不行少，而且要细心设计。）二、初读韵文。1、范读。2、提问。这段话主要告知我们什么？（要重视范读，增加学生从整体感悟的效果。低年级也要留意整体感悟

29、，要求可降低。）三、教学生字。出示笔的毛笔，教“笔”；出示一幅画，教“画”，并作画画的动作，进一步理解字义；看黑颜色，教“黑”。（生字教学的时间，要依据详细状况确定，敏捷支配。方法也要恰当。）四、讲读韵文。1、逐句讲读前四句。用绿蜡笔，可以画什么？为什么画竹子，要用绿蜡笔？想一想，用绿蜡笔还可以画什么？提示用“我用绿蜡笔，画，画，还画”的句式，练习说话。下面三句的教学思路相同。（低年级的阅读教学，既要帮助学生理解词语的意思，又要留意进行语言的表达训练。）2、引导学生进行归纳。在这段话中讲到的蜡笔，有哪几种颜色？提示用“有有有”的句式回答。蜡笔有各种颜色，它们可以画些什么？提示用“可以画可以画”的句式回答。（这是一箭双雕。既进行句式的训练，又进行思维的训练。有目的的练习，是行之有效的。）3、讲读最终两句。小挚友，假如给了你很多种颜色的蜡笔，你打算画什么呢？大家看看课文中的小挚友画什么？你知道祖国的大河吗？你知道祖国的大山有哪些？出示地图，让学生观赏。（韵文的前四句和最终的两句之间，有一点跳动，必需有一个过渡。后两句有肯定的含意，有赞颂祖国大好河山的意思，又有把祖国建设得更好的意思。这要奇妙的引导。）五、小结，朗读。六、作业。1、书写生字。2、朗读。（作业练习，要有口头的，也要有笔头的。练习之间要有梯度。）