2010年高考语文复习：现代文阅读题答题模式.ppt

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1、现代文阅读题答题模式现代文阅读题答题模式20102010年高考语文复习年高考语文复习一、一、 概括题概括题：w（一）、概括文章内容题（一）、概括文章内容题：按叙述的基本要：按叙述的基本要素（行为、经历）或小说情节或人物言行或素（行为、经历）或小说情节或人物言行或作者的情感变化，筛选材料，组合回答。作者的情感变化，筛选材料，组合回答。 w示例：示例： w请以朱丹的言行为发展线索，概括叙请以朱丹的言行为发展线索，概括叙述小说的主要情节。述小说的主要情节。(不超过不超过80个字个字)(5分分) w请概括叙述请概括叙述“我的奇特经历我的奇特经历”。 (不超不超过过60个字个字) w操作思路：操作思路：

2、w1、依据中心句进行概述总括、依据中心句进行概述总括 w2、通过提炼要点，关键词句进行概述、通过提炼要点，关键词句进行概述总括。总括。w 3、通过辨认相关性进行概述总括。、通过辨认相关性进行概述总括。 w4、通过牵头接尾进行概述总括。、通过牵头接尾进行概述总括。 w5、若问某一文段大意：找中心句，注、若问某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。意段首句、段尾句。 跳转朱自清朱自清春春w一、一、 “盼春盼春”w二、二、至至 “绘春绘春”w 春草图春草图w 春花图春花图w 春风图春风图 w 春雨图春雨图w 迎春图迎春图 三、三、“赞春赞春”，返回魏巍魏巍我的教师我的教师第第10段。段。 一个老

3、师排除了孩子世界里的一件小小一个老师排除了孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得给了我莫大的支持！候我却觉得给了我莫大的支持！ 在一个孩子在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人呵！多么伟大的人呵！ 内容要旨：慈爱、伟大、公正的蔡老师在那内容要旨：慈爱、伟大、公正的蔡老师在那时占据了时占据了“我我”的心灵。的心灵。返回（二）归纳中心意思题（二）归纳中心意思题1、归纳中心意思的方法、归纳中心意思的方法w抓题目。抓题目。w抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。抓住文中

4、材料直接告诉读者中心意思的句子。w抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，一般都是抒情、议论句。题句，关键句，一般都是抒情、议论句。w通过结构分析归纳中心意思。通过结构分析归纳中心意思。w从时代背景入手从时代背景入手 。概括记叙文的中心常用的格式概括记叙文的中心常用的格式 w本文记叙了本文记叙了(描写了描写了)的故事的故事(事迹、经过、事件、景物事迹、经过、事件、景物)，表，表现了（反映了、歌颂了、揭露了、现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）批判了）的思想的思想(性格、精性格、精神、实质神、实质)， 抒发了作者抒发了作者的的 的感情。

5、的感情。（三）问文章结构题（三）问文章结构题w1、问文章、段落的结构形式：、问文章、段落的结构形式： w总分式（总分式（A总分、总分、B分总、分总、C总分总）；层进式；并总分总）；层进式；并列式；对比式。列式；对比式。 w2、问文章线索：、问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。注意那些在文中多次出现的字眼。 w3、问文章的顺序：、问文章的顺序：w（1）记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插）记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。叙三种顺序方法。w（2）说明文顺序：）说明文顺序：w 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（现象时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（现象本本质、原因质、原因结果、

6、整体结果、整体部分、概括部分、概括具体、具体、特点特点用途、主用途、主次、总次、总分）分）w4、问文章的层次。、问文章的层次。 分析结构层次，一般有以下几种方法：分析结构层次，一般有以下几种方法：w 以写事为主的文章：（以写事为主的文章：（1）按事情发生发展的先）按事情发生发展的先后时间分析；后时间分析； （2）按事情发生发展的地点转换分）按事情发生发展的地点转换分析；（析；（3）按事情发展的阶段分析。）按事情发展的阶段分析。 w以写人为主的文章：（以写人为主的文章：（1）按人物成长的阶段）按人物成长的阶段分析；分析； （2）按人物所在的不同地点分析；（）按人物所在的不同地点分析；（3（按（按

7、表现人物不同性格特征的不同条件分析；表现人物不同性格特征的不同条件分析； （4）按）按人物感情的变化分析。人物感情的变化分析。w以写景状物为主的文章：（以写景状物为主的文章：（1）按人物观察景）按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；（物的观察点的变化，即空间变化分析；（2）按不）按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。w5、问文章的详略。、问文章的详略。 二、理解、品味词句题二、理解、品味词句题w1、注音、解释题：、注音、解释题： “积累运用积累运用”部分一般考查字词的注音、解部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目释

8、，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。揣摩分析。 w2、问指示代词、问指示代词“这、那这、那”所指内容：所指内容： 多从代词前面文字中找答案。多从代词前面文字中找答案。二、理解、品味词句题二、理解、品味词句题w3、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：式：wA、 回答可以还是不可以；（一般情况不可以，回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。特别是书上的原文时）。wB、

9、解释词义，比较两个词含义上的差别，解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）点）wC、 不用或调换后，语境有何变化（不用，不不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密

10、。）或严密。）二、理解、品味词句题二、理解、品味词句题4、品味词语：、品味词语：wA、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点。没有，则不写这一点。w B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了。特点）形象地写出了。特点）wC、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了褒扬了/赞赞美了美了/歌颂了或批判了歌颂了或批判了/讽刺了讽刺了/否定了否定了/反驳了，或者反驳了

11、，或者给了我们。的印象、启示，道理等。给了我们。的印象、启示，道理等。二、理解、品味词句题二、理解、品味词句题w 5、 问文中的关键词语、句子的位置能否调换：问文中的关键词语、句子的位置能否调换： wA、 能否能否wB、 词语：分别解释两个词词语：分别解释两个词w 句子：简单概括这两段或两部分的内容句子：简单概括这两段或两部分的内容wC、 词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序）或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序）w 句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是

12、说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）三、理解、品味句段题三、理解、品味句段题w1、理解语句、语段的作用：、理解语句、语段的作用： （要从三方面考虑）（要从三方面考虑） w一从结构上。常起的作用：一从结构上。常起的作用： A承上启下，过渡、承上启下，过渡、w B总领全文，开启下文或总领全文，开启下文或C总结上文总结上文w二从写作手法上。常有的特点：二从写作手法上。常有的特点： wA、开篇点题，、开篇点题，B、为后文设伏笔、为后文设伏笔、C、作铺垫、作铺垫、D、

13、深化中心、深化中心、E、点明主旨（画龙点睛）、点明主旨（画龙点睛）F、衬托、衬托G、渲染渲染 H、呼应、照应、呼应、照应 I、对比、对比 J、象征、象征wK、先抑后扬，、先抑后扬， L、预示性作用、预示性作用w三、从内容上。三、从内容上。（语面的象征义、喻指义（语面的象征义、喻指义 ， 表现表现的人物思想性格，点明全文思想意义）的人物思想性格，点明全文思想意义）三、理解、品味句段题三、理解、品味句段题w2、谈写作手法和作用、谈写作手法和作用 w示例：示例： w以下是有关对主人公朱丹的描写，根以下是有关对主人公朱丹的描写，根据文意，分别指出其表达作用。据文意，分别指出其表达作用。(4分分) w

14、一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。（暗示朱丹对南京大屠杀死难同一棵梅树。（暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念）胞的深切悼念） w 小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。（小心谨慎表现出朱丹对民族音乐的挚爱）（小心谨慎表现出朱丹对民族音乐的挚爱） 谈写作手法和作用谈写作手法和作用w环境描写：环境描写：w 社会环境描写作用：交代时代背景、社会社会环境描写作用：交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系习俗、思想观念和人与人之间的关系w 自然环境（包括人物活动的地点、季节、自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间和景

15、物、场景）作用：交代时间气候、时间和景物、场景）作用：交代时间背景、渲染气氛、表现人物某性格、烘托人背景、渲染气氛、表现人物某性格、烘托人物某物某 心情、推动情节的发展、深化主题心情、推动情节的发展、深化主题w人物描写：人物描写： （语言（语言 动作动作 外貌外貌 神态神态 心理）心理）表现了人物某种思想感情或某种性格特征表现了人物某种思想感情或某种性格特征 谈写作手法和作用谈写作手法和作用w 对比、反问、排比等的作用对比、反问、排比等的作用 突出或强调该对象的突出或强调该对象的特征特征 排比：增强了气势。排比：增强了气势。w 比喻、拟人、夸张等的作用比喻、拟人、夸张等的作用 A、比喻、拟人的

16、相比两物的相似点；、比喻、拟人的相比两物的相似点； B、生动形象地表现（描写）该对象的、生动形象地表现（描写）该对象的特征特征 w象征的作用象征的作用 象征该事物某种精神（品质、思想）象征该事物某种精神（品质、思想） 3、问记叙文的表达方式和作用、问记叙文的表达方式和作用w记叙文的表达方式以记叙为主兼用描写、记叙文的表达方式以记叙为主兼用描写、议论、说明、抒情。议论、说明、抒情。记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。 记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾花，起到画龙点睛的作用，尤

17、其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。也能起到承上启下的妙用。四、问文章写作特色：四、问文章写作特色：w1、选材、选材：材料典型、真实，详略得当，表现、材料典型、真实，详略得当，表现、突出了中心突出了中心w2、结构布局：、结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨，布局合理、巧妙、结构严谨，w3、语言：、语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。畅，修辞的运用等。w4、立意：、立意： 思想深刻、新颖，以小见大、富

18、思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。有哲理等。五、五、 评价、鉴赏人物、文章主旨评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）（谈谈自己对人物、主题的认识） 答案由三部分组成：答案由三部分组成：wA、前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：、前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：文章通过文章通过的叙述；的叙述；本文由本文由（某件事）（某件事）写起，运用了写起，运用了。wB、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可可以这样表述：以这样表述：表现了表现了 揭示了揭示了 批判了批判了 赞美了赞美了 劝诫劝诫（某种思想道理）。有时题目就可成为答（

19、某种思想道理）。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。案的一部分，而且是必须的内容。 wC、陈述同意哪种观点，并阐明理由。、陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知在整体感知文本的基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文本的基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。文章主题的句子，联系具体材料展开回答。 问在文中某一具体情境下你的感受、问在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法体验、做法 wA、指出这一具体情境下蕴含、指出这一具体情境下蕴含着的思想意义，道理。着的思想意义，道理。wB、结合文中具体的事例谈你、结合文中具体的事例谈你的感受、体验、做法，

20、并说明的感受、体验、做法，并说明理由。理由。wC、总结你的观点。、总结你的观点。问阅读后的体会、体验、启示、见解问阅读后的体会、体验、启示、见解 按总按总-分分-总的顺序答题：总的顺序答题：wA、你从文中得到的收获、体会，明白的道、你从文中得到的收获、体会，明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。章主题的句子回答。wB、结合文中和生活中具体的事例、材料加、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由以举例说明，阐明理由wC、所以我们应该怎样怎样。、所以我们应该怎样怎样。 （注意观点正确、健康，言之有理）（注意观点正确、健康，言之有理）