小学作文教学感悟.docx

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1、小学作文教学感悟 小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生驾驭学问的标记，但这又是小学语文教学的难点。本文从四个方面详细论述怎样在小学语文教学中提高农村孩子的写作水平。一、激发学生写作爱好。二、从读学写，读写结合。三、练是关键，练说练写。四、重视作文讲评，作文批改、修改。小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生驾驭学问的标记，但这又是小学语文教学的难点。这几年来，本人主要从事农村小学语文教学，在教学过程中，发觉不少学生胆怯作文，一提起笔就抓耳挠腮，经了解有几方面的缘由：1、觉得无内容可写，乱编的多。2、语言积累少，干巴巴的，难以写详细。3、对四周事物没有留心视察。4、缺

2、乏想象力。5、题材一模一样，难以表达真情实感。针对以上问题，如何来提高农村孩子的写作实力呢？下面谈谈本人的几点看法。一、激发学生写作爱好。学习爱好是学生学习自觉性和主动性的核心因素，学生一旦对学习产生爱好，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探究，执着的追求。爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师。”我国古代教化家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”让学生在轻松开心的精神状态下，绕有爱好地学习，充分调动他们的学习主动性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学胜利的向导。如何激发学生写作爱好呢？让学生写熟识的内容，以“趣”激趣。作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟识的生活，以他们四周的人

3、或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作爱好，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。如依据学生的思想状况，命题为，我想对你说。又如依据小学生最喜爱做嬉戏的特点。我们可以细心设计嬉戏内容，嬉戏前，告知学生要留意嬉戏的过程，留意同学的言行和表情。嬉戏后组织学生说过程，探讨从嬉戏中懂得的道理。学生玩得兴致勃勃，自然会说得兴趣盎然，写起来就不难了，而且有爱好了。以胜利的喜悦，激发写作欲望。要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到胜利的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，在实践中我详细做好以下工作：首先用确定给学生自信念。学生的作文被拿到班上作范文宣读，小作者的

4、眼睛会一亮，神情兴奋。哪怕学生写得很不胜利，也要赐予激励性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特殊是差生的作文爱好。其次在作文评语中赐予激励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，按部就班，最终达到共同的目标。第三是办好班级的习作园地，把优秀的篇，段张贴在上面，供全班学生学习、品赏。还可以激励并指导学生向报刊投稿等。开展形式多样的作文活动，激发写作爱好。小学生新奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作爱好。如开展课前读报活动，让学生到讲台宣读自

5、己的优秀习作，或是宣读从作文选上看到的好文章，精彩片断等等，使每个学生都有参加和表现的机会。为了表现自己，在课外时间他们就会趣味盎然地找寻或写出自己满足的习作。又如开展作文竞赛活动，竞赛是激发学生写作爱好的有效手段。心理学家的探讨表明，由于竞赛中学习爱好和克服困难的毅力增长，因而多数人在竞赛的状况下学习和工作一般比没有竞赛的状况下好得多。小学生喜爱表现自己，好胜心强，开展竞赛活动，给他们更多的参加和表现机会。这样不但可以调整以往习作所形成的氛围，激发学生“我要写”的爱好，还可以大面积地提高习作的质量。我们还可以用导语激趣，创设情境激趣等等来培育学生的习作爱好。培育写作爱好是作文教学的突破口，是

6、指导学生作文迈向胜利的基点。二、从读学写，读写结合。小学语文教学大纲明确规定：“作文教学与阅读教学亲密协作作文教学时，要指导学生敏捷运用阅读中的学问和技能。”阅读是汲取，写作是表达，阅读是写作的基础，学生从阅读中吸取养分，利于学生从读学写，促进写作实力的提高，这也是作文教学的基本途径。1、从阅读中学习文章的结构和表达方法。我们在写作教学实践中，作为老师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者视察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。每学习一篇课文后，留意对该文的结构和写作方法进行分析。如学习忆爸爸这篇课文，作者是采纳了总分总的结构方式，先总写爸爸有什么好品质，再举例

7、分述爸爸各个好品质，最终总结。其中其次部分写得最详细，分别从几件详细的事例，表现出爸爸的精神品质，记叙详略得当，主次分明。指导学生学习这篇课文，理解课文内容，还要留意引导学生分析这篇写人文章的写作特点和表达方式，理解作者是如何选材如何把人物形象写详细生动，即对写人文章可以怎样谋篇布局。又如学习记金华双龙洞，留意学习游记的结构特点。在教学中持之以恒地把写作指导渗透到阅读教学中，通过长期的潜移默化提高学生的习作实力。联系课文，适当摹仿，仿中求创。中外作家历来强调创建，但在写作中可以适当摹仿。例如在写作参观公园时，学生一开头就可以描写参观前的天气状况，这时就可以引导学生摹仿课文第一次跳伞中的第一自然

8、段。虽然公园里没有“机场”、“飞机”等景物，但可以有“蓝天上飘浮着朵朵白云，正从东方升起的朝阳”也可以引导学生摹仿课文参观刘家峡水电站中的第一自然段，用开宗明义的方法点题，什么时候，我和谁高兴奋兴地去参观公园。在这样的引导下，学生很快就学会，为本次作文开了个好头，亦为主题思想的进一步发展打下良好的基础。在指导仿写的同时也留意求创，写出具有自己特色的习作。3、加强朗读背诵训练，培育语感。常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。其中道出一个深刻道理：文章源于积累。只有语言积累到肯定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。古代的一些文

9、人学士，如韩愈、苏东坡他们压根就没学过语法，修辞、逻辑，但能写出千古流传的好文章，其奇妙在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品，形成了敏锐的语感。所以语言的积累，语感的形成，有懒于多读多背，实践证明，运用语言文字，写作实力的的形成，也需多读多背，课内多读，课外也需多读多背。在教学中，必需加强朗读训练。要求正确朗读好词句篇，读时做到眼到、口到、心到，还要适当增加背诵的量。通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来，提起笔来就不会难了。4、做读书笔记。读书笔记指的是人们在阅读书报时所作的一些文字记录。写读书笔记是一种很好的读书方法，写读书笔记可以提高我们的思维实力和写作实力，养成良好的读书

10、习惯。所以要提高学生的写作实力就要指导学生做好读书笔记，要做好课内课文的读书笔记，但这还远远不够，还要指导学生大量阅读课外读物，并作好读书笔记。详细的方法在阅读时摘录书中的美丽词语，妙语妙句，精彩片段并反复吟诵，只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。阅读是学生获得作文范例的基本途径。学生可以从读中学到“怎样写”，但这也须要我们老师们长期有目的地培育，让学生从阅读中积累语言材料。从读中学写，读写结合，提高写作实力。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页