四年级上册英语教案-Unit 4 My home第六课时人教（PEP)(2014秋）.docx

《四年级上册英语教案-Unit 4 My home第六课时人教（PEP)(2014秋）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册英语教案-Unit 4 My home第六课时人教（PEP)(2014秋）.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、Unit 4My home第六课时教学目标1. 能够读懂Read and match里描述起居室的小短文，完成图片与文字的连线以及描述钥匙位置的任务。2. 能够按正确的语音语调朗读Read and match的短文。3. 能听懂并理解Story time里的故事大意。教学重点能够读懂Read and match里描述起居室的小短文。教学难点能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将Look, choose and write.里的句子补充完整。教学准备教师准备家居图片、眼镜、钥匙、录音、课件等。学生准备自己家的照片、四线三格英文本等。教学方法1. 合作教学法教师把学生按自然排分组，完成Read

2、 and match 并把物品放在正确的位置。同时，完成Look, choose and write。 然后，学生根据小短文写一篇关于自己卧室的小文章。2. 角色表演法根据Story time 内容，学生选择自己喜欢的角色进行表演。教学过程Step 1: Warm-up1. 师生自由对话，活跃课堂气氛。2. 游戏: 我是魔术师教师准备一个盒子和一块能盖住盒子的布做示范表演。教师将几把尺子用布盖住，放在盒子底下，问学生:Where are the rulers? 请学生用Are they on/in/under/near the box?猜一猜。再请几个学生到讲台前和全班同学一起完成这项活动。在

3、轻松愉快的氛围中，学生进一步巩固了询问物品位置的语言。在这一过程中，教师特别关注学生的复数表达是否正确，如学生有错，教师应及时提醒或纠正。3. 改编歌曲，自创新歌曲学生们可根据上节课所学的家居设施单词，改编Lets sing里的歌词，如:Where has the phone gone? Its in the living room with me.Step 2: Presentation1. Teach “Read and match”.教师呈现“Read and write”板块的图片，请学生猜一猜books，pens，glasses，bag的位置，如:The books are on t

4、he table. The glasses are on the sofa 教师引导学生阅读“Read and match”里的短文，找出books，pens，glasses和bag 的位置。在读的过程中请学生画出表示物品名称及方位的词，培养学生通过抓关键信息读懂短文的习惯。教师请学生根据短文描述，把books，pens，glasses和bag的图片连线到相应的位置，同时请学生回答问题:Where are the keys?学生通过观察，做出相应的回答。2. Teach “Story time”.教师拿出一副眼镜，请学生猜一猜这副眼镜会放在哪里，复习巩固询问物品位置的表达方式。可以鼓励两人结对

5、说一说。如:A: Where are the glasses? B: Are they on the table? A: No.学生们找到眼镜后，教师出示熊爷爷和熊伯伯的图片，提出问题:Are they looking for the glasses or keys?请学生们带着问题来欣赏故事。学生们明白故事的大意后，教师让学生再读一遍故事，并解决问题:Where are Grandpas glasses? Where are Uncle Bears glasses?呈现整个故事，教师引导学生模仿故事中角色的语音语调进行朗读。Step 3: Practice1. Finish “Look, c

6、hoose and write.”教师请学生看“Look, choose and write.”中活动的图片并说出房间名称，再请学生描述图片，如: The sofa is in the living room.The chairs are in the bedroom.学生完成教材中看图选词填空的题，教师提醒他们以规范形式准确书写单词。2. 游戏:火眼金睛教师出示两张相似的房间图片，房间里的设施摆放有四到五处不同的地方，请学生们先找到两幅图片的不同之处，再用语言进行描述。如:In Picture 1, the books are on the table. In Picture 2, the

7、books are on the sofa.3. Act out the story in “Story time”.教师让学生同桌之间分角色朗读故事，当学生们对故事较熟悉时，鼓励学生们两人一组分角色表演故事。可评选出表演最好的一组。Step 4: Extension活动: 我是小小设计师(Im the little designer.) 鼓励学生想象并设计一个自己理想的家，用简笔画画出来，并标出各设施名称及房间名称。同桌结对相互介绍，再请几名学生向全班介绍，如:This is my study. Look! The desk is near the window. The computer

8、is on the desk.等。Step 5: Sum-up师生用一首小歌谣总结本课时重点内容，对本单元重点内容做一个快速小复习。小歌谣: Glasses, glasses, where are my glasses?Are they on the sofa? Are they on the bed? Are they under the bed? Oh, dear! I cant find my glasses.Step 6: Homework板书设计Unit 4 My homeThis is my living room.My books are on the sofa， and my

9、pictures are on the wall.与本课相关的语法点及可选用的习题. Can you find them?意为“你能找到它们吗?”需要注意的是:这是含有情态动词的一般疑问句，情态动词不能独立作谓语，后面需要加动词原形。如: I can sing.我会唱歌。变成一般疑问句时，第一人称要变为第二人称，如: Can you sing?要注意它的回答，如: Can you clean the windows? Yes, I can./No, I cant.Can he clean the window? Yes, he can./No, he cant. cant =can not教学反思本课时是阅读与故事教学课，在教会学生阅读的正确方法的同时，教师还可以引导学生在家做力所能及的家务，学会收拾房间，把物品摆放整齐，养成良好的生活习惯等。本课时也有不足之外，因为时间关系，个别学生未能流利朗读故事，课后会让小组长对他们进行辅导。