三年级上册科学教案-1.6 加快溶解｜教科版 (10).doc

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1、加快溶解 教学设计一、教学目标1、科学概念可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒的大小（即表面积的大小）、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关2、过程与方法 知道对比实验是一种常用的科学方法，体验对比实验的公平性，能用控制变量的方法进行对比实验。二、德育目标培养学生与同学合作进行研究活动，敢于发表自己的意见，并能注意倾听他人意见的科学素养。三、教学重点通过对比实验，使学生理解加快溶解的方法四、教学难点对比实验中各种变量与不变量的控制五、教学准备演示实验：烧杯三个、常温水、奶片、水果糖小组实验：烧杯四个、Vb药片五组、奶糖三组、方糖六组、常温水、热水、玻璃棒、实验记录单六、教学过程（一）

2、创设情境，激发探究1、谈话师：在上课前，张老师先跟大家分享一件老师小时候的事儿，老师小时候因为缺乏体育运动，总是生病，一生病让我觉得最痛苦的事就是要被逼着喝特别苦的药，不过，聪明的我想出了一个好办法，老师将最喜欢吃的糖放进水里，吃完药后，马上喝一口糖水，那种感觉，别提多幸福了。同学们，你们想尝尝张老师独家秘制的糖水么？把糖放入水杯中，请同学尝，进而提问：我明明将糖放进了水里，为什么水不甜呢？请同学们帮老师想想，我要怎么做才能让糖在水中快一点溶解呢？生：搅拌 热水 弄碎（板书）师：同学们都很聪明，帮老师想出了那么多的办法，你们的猜测是不是正确呢？这节课我们一起来验证一下吧（板书课题）（二）自主探

3、究，探索新知弄碎实验：1、师生讨论设计实验方案师：我们先来验证看看弄碎是不是能够加快糖的溶解。要想证明这个方法是不是能够加快糖的溶解，我们要用到在科学实验中很重要的一种实验方法对比试验。请同学们想一想，在这个实验中，是谁和谁比呢？2、演示&纠错（1）选取一大一小两个烧杯，模拟假如不同的水，分别假如一颗水果糖和一颗弄碎的奶糖，问学生这样做对比实验是否公平？（2）哪里不公平？实验中怎样做才公平？得出实验中，两个烧杯要相同、加入的水要相同、糖相同、水温相同、同时放入（3）边实验边讲解，进行对比实验的关键是要找到相同条件和不同条件。（4）观察弄碎和整块溶解的实验现象，得出弄碎能够加快溶解速度的结论。搅

4、拌与不搅拌实验： （1）小组讨论在探究搅拌是否能够加速溶解的实验中有哪些相同条件和不同条件小组汇报 （2）小组实验（3）汇报实验现象，得出结论：搅拌能够加快物质的溶解热水与冷水实验： （1）（1）小组讨论在探究搅拌是否能够加速溶解的实验中有哪些相同条件和不同条件小组汇报 （2）小组实验（3）汇报实验现象，得出结论：热水能够加快物质的溶解汇报总结，搅拌、弄碎、加热都能够加快物质溶解的速度。通过三个实验，知道在每一个实验中相同条件有很多，不同条件只有一个，这样的实验方法被称为对比试验。（三）拓展探究，学用结合1、这节课，我们共同探究了溶解的快与慢的问题，谁来说说，在生活中还有哪些地方用到了今天学的知识？（冲奶粉、泡咖啡、感冒冲剂、洗衣粉等等）2、吃糖比赛用不同的方法吃糖，再次感受科学运用的乐趣。