五年级下册科学教案-1.3 橡皮泥在水中的沉浮｜教科版 (1).docx

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1、教科版小学科学五年级下册橡皮泥在水中的沉浮教学设计教学目标科学概念:1、改变物体排开的水量,物体在水中的沉浮可能发生改变。2、钢铁制造的船能够浮在水面上,原因在于它排开的水量很大。过程与方法:1、用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。2、用橡皮泥制作成不同的形状,使之能够浮在水面上。3、根据橡皮泥排开的水量,做出沉浮判断。情感、态度、价值观:1、认识到认真细致地采集数据的重要。2、在探求原因的过程中,懂得证据的重要性。学情分析 学生对橡皮泥是比较熟悉的,一些学生或许在生活中已经有了类似的经验,能够把橡皮泥做成船的形状,浮在水面上。但是,一般的学生都不会去考虑其中的原因,本课将带领学生用实验数据揭开其中

2、的秘密。重点难点【教学重点】改变物体排开的水量,物体在水中的沉浮可能发生改变。【教学难点】认识到认真细致地采集数据的重要。器材准备每组一个量杯，一块橡皮泥，一块抹布。教学过程一 复习导入1. PPT出示多种常见物体。2. 学生联系实际和已学知识说说它们在水中的沉浮状态。师引导：有的物体在水中是沉的,有的物体在水中是浮的。我们能想办法改变它们的沉浮吗?3. 学生预测橡皮泥的在水中的沉浮状态。二 观察橡皮泥的沉浮(实心)1. 过渡：哪些条件决定了橡皮泥的沉浮？（学生讨论）2. 下面我们通过实验验证大家的猜测。3. 强调实验要求：（1）使用同一块橡皮泥，轻拿轻放。（2）通听到开始信号后再开始实验。（

3、3）注意实验台整洁。4. 出示实验内容（1）将橡皮泥小心放入盛有300毫升的水中,可以多试几种实心的形状，观察它在水中的沉浮状态。（2）除了会观察到橡皮泥的沉浮状态以外,还会观察到什么现象?5.学生实验，教师指导实验操作。6.学生分组汇报，引导分析交流。（出示交流格式）实验小结：多种实心橡皮泥的形状,都沉在水中。（板书：实心 沉）7.预设：那么在改变形状后，橡皮泥的轻重有没有发生变化?（称量）8.试验中你还有什么发现？（水面上升）教授：我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。（板书：排开的水量）三让橡皮泥浮在水面上1.有没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢?同学们想一想说一说？(前提仍然是改变橡

4、皮泥的形状,不能有其他添加物,方法是做成船形或者空心的。)2.学生尝试使用同一块橡皮泥捏成多种形状，放入烧杯中进行尝试。3.汇报交流。（出示交流格式）（板书：空心等 浮）4.讨论:同一块橡皮泥,做成不同的形状,有的沉入水中,有的浮在水面上,这是什么原因呢?四 比较橡皮泥排开的水量1. 把同一块橡皮泥做成不同形状，虽然它的轻重没有发生变化，但是在水中的沉浮可能发生了变化。是什么发生了变化？下面我们来测量不同形状的橡皮泥在水中排开的水量是否发生了变化。测量方法是:放入物体后的刻度减去量杯原有水的刻度就是物体排开的水量。2. 教师演示。(补充强调，用量杯测量排开的水量还不是很精确,所以在读数的时候一

5、定要细致,特别是观察刻度时视线要与水凹面持平。)3. 出示实验要求：（1） 将一个量杯中倒入300ML的水。将包括实心团的各种形状的橡皮泥放入水中。（2） 观察各种形状排开的水量，作好记录。（3） 水量不足及时报告。4.开始试验，教师巡视指导。5.各组汇报实验结果。6.仔细分析实验数据,你能从这些数据中发现橡皮泥沉浮的规律吗?7.教师总结:(沉的形状排开的水量小,即浸入水的体积小;浮的形状排开的水量大,即浸入水的体积大。从上面的数据中我们发现,物体排开的水量发生变化（板书：变化）,物体在水中的沉浮状态可能发生改变。)8.引导体会体会数据的重要性。五 拓展延伸1.讨论:铁块在水中是沉的,钢铁造的

6、大轮船却能浮在水面上,这是为什么?练习今天所学说说。(铁钉浸入水中的体积小,排开的水量就小,它受到的浮力就小。造成大轮船后浸入水中的体积大,排开的水量就大,它受到的浮力就大。所以铁块在水中是沉的,而钢铁造的大轮船能浮在水面上,还能载货物。)2.师总结：通过今天这节科学课,同学们知道了同一种物体，改变排开的水量,在水中的沉浮状态可能发生，了解到仔细对比数据有助于我们发现事物变化的规律。其实关于物体的沉浮还有好多秘密呢,只要你敢于去发现,积极实验,细心观察对比，就会把沉浮的秘密全部找出来,我相信你们!板书设计：橡皮泥在水中的沉浮实心 沉 排开的水量（变化）空心等 浮实验表格：实验：比较橡皮泥排开的水量记录员：橡皮泥形状烧杯水量（ml）放入橡皮泥后水量（ml）增加的水量（ml）沉浮状态实心（1）300约为：实心（2）300约为：浮起（1）300约为：浮起（2）300约为：实验结论