2022听听秋的声音教学反思_2.docx

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1、2022听听秋的声音教学反思听听秋的声音教学反思1听听，秋的声音一课是一首抒情意味很浓的现代诗。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。因为我在前两面教学秋天的雨一颗时就让孩子们收集了有关秋天的美，秋天的欢乐，让孩子走进大自然亲身去体验秋天景象的美妙，所以在课堂上很简单就能引起孩子们浓浓的秋情。而这也正是这一课的教学重点。作者运用拟人的修辞手法写了秋天详细可感的声音，所以我通过各种形式的读，让孩子们再一次体会秋天特有的风情，最终，我又启发诱导：“同学们，秋的声音奇妙好听，而你们的朗读也让我沉醉不已。再听听，你还听到了秋天的哪些声音?”“你看诗中作者把秋天的声音写得那么可爱，那么

2、富有韵味，抓住了秋天不同事物的不同特点，运用拟人的修辞手法，使文章更加生动形象。你能不能也仿照作者的写法，绽开想象，抒发一下自己感受到的最美的秋的声音，”教室忽然宁静下来，看到孩子们深思，我很兴奋，知道他们在组织语言，在回味自己曾经感受到的秋意。最终的续写虽然大多数学生没有完成，但也已经产生了几篇佳作。我认为还是很胜利的。听听秋的声音教学反思2上听听秋的声音时，实在也巧得很，我写完课题，窗外正好吹过一阵风，“唰啦啦！”这纯自然的音乐激活了我的心。一个好玩生动的导言就自然地生成了学生们是闭着眼听完我的范读的。这首小诗打开了他们的思路，竟使有的学生听到花开“啪嗒”声，农夫丰收割稻的“唰啦”声学生惊

3、喜在秋之声中，不断涌现孩子们时而在窗外找寻秋天的影子，时而闭上眼回忆自己海边的、山里的童年看来自然是最好的老师，窗外已有满眼秋色，又何须我苍白的语言让孩子走进大自然亲身去体验秋天景象的美妙，就能很简单引起孩子们浓浓的秋情。因为本课是以感情感染学生，使学生想表现、想表达，所以我在汇报词语时，引导学生联系句子的意思，然后趁机指导朗读句子。在练习读时采纳单个读等形式让学生边读边想象，我又作了少数范读，由于对课文把握较熟，我范读时不少学生都听得入了迷，再让他们读时，学生就动情多了，由此看出我们老师的范读对学生的影响也是很大的。为了让学生在读时有灵感，我让学生在再读课文沟通体会后起先和学生一起续写，学生

4、看到我也起先了续写，主动性很高，都在动脑子想，越写越想写，学生有的说：“听听秋的声音，秋雨滴答、滴答，像秋姑娘弹起了好听的声音。”有的说：“秋风吹动树叶，刷啦刷啦，像秋姑娘发来的电报。”还有的说：“小河哗啦，哗啦，像在和青蛙告辞”学生的思维被激活了，学生的思维又犹如一片火花去点燃另一片。在这学生思维的兴奋上让学生给自己的画配一首小诗，学生就发挥了令人惊异的创建潜能。后来，我也将自已写的续写读给学生听，“秋天是一首诗，秋天是一幅画”学生听了都不谋而合为我鼓起了掌，这时我竟也像喝了蜜似的很甜很甜！听听秋的声音教学反思3上听听秋的声音时，实在也巧的很，我写完课题，窗外正好吹过一阵风，“唰啦啦！”这纯

5、自然的音乐激活了我的心。我惊喜地喊：“你们听，这是什么声音？”“风声”陈一夫喊道，“秋的声音！”一个好玩生动的导言就自然地生成了学生们是闭着眼听完我的范读的。这首小诗打开了他们的思路，竟使有的学生听到花开“啪嗒”声，农夫丰收割稻的“唰啦”声惊喜在秋之声中，不断涌现孩子们时而在窗外找寻秋天的影子，时而闭上眼回忆自己海边的、山里的童年看来自然是最好的老师，窗外已有满眼秋色，又何须我苍白的语言下课了，还有很多孩子围着我讲秋天突然，张鹏很仔细地问我：“老师，秋天为什么不何我玩一下再走呢？”他也许还在想课上那个“秋天为何匆忙而来，匆忙而去？”的问题吧！我笑了一下说：“她已经和你玩过了，只是你没留意比如它

6、呼地摸了一下你的脸，唰地一下又碰了你地耳朵。”张鹏快乐地笑了。下课了，孩子们放下书本，跑到操场上，闭着眼，“哇！我听到了风声”听听秋的声音教学反思4听听，秋的声音教学反思10月10日上午第一节语文课，我执教了一节部编版三年级上册语文第7课听听，秋的声音。这是其次单元的其中一篇略读课文。本课我设计了三个教学目标：1. 、相识“抖、蟋”等9个生字。2、有感情地朗读课文，能绽开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。3、能自主运用学过的方法理解“吩咐、歌吟”等词语的意思。上完课后，我感觉第2个目标中的边读边绽开想象，和第3个目标巩固理解词意的方法实施得不够好。中午午辅导，语文老师齐聚会议室进行评课

7、。总的来说，有得有失。下面将优点与不足梳理一下。优点：1、老师的思路清楚，环节设计很紧凑。2、教学重点突出。3、老师在课堂上的语言简洁精炼。4、敢于让学生放手自主学习。不足：1、学生引导“拂过”这个词时老师的说明不到位。2、第4、5小节可以拓展一些秋的声音，不局限于前3个小节。让学生自由发挥。3、仿写练习可以当堂写。4、引导学生想象画面可以出示图片，或者让学生联系生活实际理解。在课堂一起先，就应当把这篇课文的题材是诗歌点出来，这样学生在回答问题时就不会说第几自然段了。应当是第几小节。我现在越来越平淡地欣然接受这种公开课了。因为每一次上课就是一个变更自己，浴火重生的过程。没有这种听课的平台的供应

8、，自己教学水平是难以进步的。课都是多上多磨出来的。听听秋的声音教学反思5本节课是一首抒情意味很浓的现代诗。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。因为我在前两面教学秋天的雨一课时就让孩子们收集了有关秋天的美，秋天的欢乐，让孩子走进大自然亲身去体验秋天景象的美妙，所以在课堂上很简单就能引起孩子们浓浓的秋情。而这也正是这一课的教学重点。作者运用拟人的修辞手法写了秋天详细可感的声音，所以我通过各种形式的读，让孩子们再一次体会秋天特有的风情，最终，我又启发诱导：“同学们，秋的声音奇妙好听，而你们的朗读也让我沉醉不已。再听听，你还听到了秋天的哪些声音？”“你看诗中作者把秋天的声音写得那么

9、可爱，那么富有韵味，抓住了秋天不同事物的不同特点，运用拟人的修辞手法，使文章更加生动形象。你能不能也仿照作者的写法，绽开想象，抒发一下自己感受到的最美的秋的声音，”教室忽然宁静下来，看到孩子们深思，我很兴奋，知道他们在组织语言，在回味自己曾经感受到的秋意。虽然最终的续写大多数学生没有完成，但也已经产生了几篇佳作。我认为还是很胜利的。听听秋的声音是一首特别美丽的小诗，如何能让学们在美丽的情境中感受到秋天的各种声音，感受到秋天的美我花费了一番心思。我制作了精致的课件。课件上有秋的声音的各种美丽的图片。并配上一段美丽的钢琴曲秋日的私语。学们生受了感染后，举手特殊主动。例如在学生读到“蟋蟀振动翅膀，瞿

10、瞿，是和阳台告辞的歌韵。”时，老师问，假如你就是蟋蟀你打算怎么台阳同道别？这一问题旨在让学生移情入境，体会诗境，使学生与文本干脆对话，产生情感共鸣；然后再指导朗读，学生读得声情并茂。而其次、三小节老师放手让学生去自由读，并和小伙伴合作，想象蟋蟀和阳台、大雁和人们是怎样道别。这样既让学生在合作中训练了语言，发展了思维，又激发了学生情感，因而朗读指导不用花什么力气就水到渠成了。在学生配乐朗读、背诵全文的基础上，引导学生仿写课文，创作小诗，这一环节对孩子来说有肯定的难度。因此，我做了大量的打算，课前要求孩子画好秋天的.画，增加学生的感性相识。引导学生想像图画有哪些秋的声音，秋天的声音像什么，并仿照课

11、文中的句式说。学生有的说：“听听秋的声音，秋雨滴答、滴答，像秋姑娘弹起了好听的声音。”有的说：“小溪唱着快乐的歌，哗啦哗啦，像在和青蛙告辞。学生的思维被激活了，学生的思维又犹如一片火花去点燃另一片。在这学生思维的兴奋上让学生给自己的画配一首小诗，学生就发挥了令人惊异的创建潜能。在这节课中，我努力做到让学生读中理解、读中感悟。使全体学生主动、有效地参加到教学的全过程，体会到语文学习的乐趣，在乐学中获得了美的感受，培育了学生的审美情趣。当然，我的教学中还存在着不足，在今后的教学中，我将不断改进。听听，秋的声音，一读题目，顿觉浓浓的秋情盈入心怀。这是一首特别美丽的诗，语言精练美丽，富有韵味。在这漂亮

12、的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了，稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸诗歌就是这样，遣词造句富有无穷的想象，每一个字、每一个词都浓缩成了一股隽永的美，给我们留下了无限的遐想。一声“黄叶道别的话音”，让我们体验到了依依的惜别之情；一句“和阳台告辞的歌韵”，使我们感受到了大自然中的勃勃朝气；一阵“暖暖的吩咐”，让我们品尝着真实的情意。如何把秋天独特的美带给学生，让学生倾听到秋天奇妙的声音，体会到诗歌遣词造句的韵味，绽开想象的翅膀抒发胸中的诗情，是本堂课绽开教学的重点。首先，我借助多媒体，从视觉渲染入手，让学生感受浓浓的秋意，再引导学生去读课文，品尝秋

13、天的声音。让视觉与听觉在学生的心里产生共鸣，用这些漂亮的画面和老师如诗一般的导言，为学生创设了一种如诗如画的阅读环境。与学生共同走进声音的世界，激发了学生的学习爱好。师：同学们，秋天是一个漂亮的季节，因为秋天是一个色调的宝库。请看，秋天的天是湛蓝的，万里无云；秋天的月是光明的，皎洁如玉盘；秋天的树林是五彩缤纷的，黄叶飘飘，红叶似火，劲松青翠，古柏更加郁郁葱葱（课件展示）师：秋天不仅是一个色调的宝库，它还是一个汇合了多数种奇妙好听声音的宝库。这节课就让我们打开这座宝库，去倾听那些奇妙好听的声音，去品位浓浓的秋意。其次，我用音乐的美渲染诗歌的美，充分让学生享受着诗歌和音乐谐和的美。漂亮的景物是静止

14、的，但学生心中激起的想象是好听且丰富的。我借助多媒体，播放秋天里各种声音，让学生猜猜是什么声音？脑海中出现了一副怎样的画面？在配乐范读中，我配上了轻音乐，清爽的音乐正符合诗歌的朗读基调，带给学生蒸蒸而上的秋天。音乐加深了对美妙秋天的感受，学生的朗读自然也就入情入境了。最终，我引导学生当小诗人想象创作，让学生在想象的空间中张开翅膀尽情驰骋。在这里学生的思维被激活了，学生的思维又犹如一片火花去点燃另一片。想象是人类思维中最漂亮的花朵。诗意的课堂须要学生那轻灵善飞的想象翅膀的绽开。想象能让文字材料被激活为生动的场景、形象的画面、动态的世界，儿童神游其内，飞向蓝天，潜入大海，越过崇山峻岭，趟过历史的长

15、河。只有通过想象，心灵才得以体验、思想才得以碰撞、精神才得以对话我想在语文课堂教学中，假如能细心创设情境，唤醒学生情感，激活学生思维，使学生进入亢奋状态，学生就会被情境所感染，被内容所沉醉，产生丰富的联想和想象，这种融洽的师生情感会使师生心灵之弦产生微妙的碰撞，使学生和文本产生剧烈的共鸣，奏出和谐的乐章。听听秋的声音教学反思6本单元都是以“秋天”为主题来组织的，听听，秋的声音是本单元中一篇和秋天有关的现代诗，而且是一篇略读课文。在讲这一课时，我是根据以下思路起先授课的。一、创设情境，发挥想象语文课程标准中提出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代化科技手段的运用”。在上

16、课伊始，我就播放了一组有关秋天的图片，使学生在美丽的情境中初步感受到秋天的各种景色，感受到秋天的美，并激励学生细致看图，想象画面，训练学生的思维实力。二、朗读观赏，感受诗情这首试的前三小节结构一样，先让学生自由读，再指名读。说说都写了秋天的哪些声音，哪些是详细描写秋天声音的拟声词。在学生读到“大树抖抖手臂，刷刷，是和黄叶道别的话音”时，老师问，假如你就是大树你打算怎么同黄叶道别？这一问题旨在让学生移情入境，体会诗境，使学生与文本干脆对话，产生情感共鸣。而其次、三小节老师放手让学生去自由度，并和小伙伴合作，演一演蟋蟀和阳台、大雁和人们是怎样道别。这样既让学生在合作中训练了语言，发展了思维，又激发

17、了学生情感，因而朗读指导不用花什么力气就水到渠成了。三、想象创作，读写小诗“语文教学要注意语言的积累，感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注意开发学生装的创建潜能，促进学生的持续发展。”在学生朗诵全文的基础上，引导学生仿写课文，创作小诗，这一环节对于三年级的孩子来说有肯定的难度。因此，我找了许多秋天的图片音像资料，增加学生的感性相识。引导学生想像图画有哪些秋的声音，秋天的声音像什么，并仿照课文中的句式说。学生有的说：“听听秋的声音，蜜蜂振动翅膀，嗡嗡，是和花朵告辞的声音。”有的说：“秋风吹动树叶，刷啦刷啦，是秋姑娘发来的电报。”学生的思维被激活了，学生的思维又犹如一

18、片火花去点燃另一片。在这学生思维的兴奋上让学生给自己的画配一首小诗，学生就发挥了令人惊异的创建潜能。总之，教完这课以后，我的收获颇多。学生是学习和发展的主体，老师应注意学生的语感，敬重学生的阅读体验，开拓各种途径，开发学生的创建潜能。感觉不足的地方是前三小节是一个整体，让学生放在一起读要好的多，而我在教学过程中引导学生是一节一节的读，这样奢侈了时间，最终的配乐听读课文没有时间进行。这是须要留意的地方。听听秋的声音教学反思7第三单元的语文可真应景！当秋天踩着落叶诗意地走进我的视野时，课文里也起先秋意飘飞。南方的四季并不分明，可是入秋，阳光的颜色都变了变得金黄金黄，非常悦目，恩像个和善的老头儿。在

19、上班时，我时常闭上眼细心地倾听秋叶唰啦啦飘落的声音。没想到这一习惯竟不知不觉被学生学了去是这么回事秋天的雨教得很不胜利，学生显得乏累，朗读很不起劲儿。回到办公室我细致地想了想，一是星期一大家还未复原状态。二是我自己被他们的吵闹弄得不胜其烦，停下来整顿了好一会儿纪律，大大破坏了课堂气氛。而且，我自己的语言渲染突然变得那么地苍白无力上听听秋的声音时，我就变更了策略。实在也巧的很，我写完课题，窗外正好吹过一阵风，唰啦啦！这纯自然的音乐激活了我的心。我惊喜地喊：你们听，这是什么声音？风吹落叶风声刘凌涛站起来喊：秋的声音！一个好玩生动的导言就自然地生成了学生们是闭着眼听完我的范读的。这首小诗打开了他们思

20、路，竟使有的学生听到花开的啪嗒声，农夫丰收割稻的唰啦声惊喜在秋之声中，不断涌现它们时而在窗外找寻秋天的影子，时而闭上眼回忆自己海边的、山里的童年感谢上帝！我的学生来自五湖四海，他们的童年比我的童年更加色调斑澜看来自然是最好的老师，窗外已有满眼秋色，又何须我苍白的语言下课了，还有很多孩子围着我讲秋天突然，念小婷很仔细地问我：老师，秋天为什么不和我们玩儿一下再走呢？她也许还在想课上的那个秋天为何匆忙而来，匆忙而去？的问题吧！我笑了一下说：她已经和你玩过了。只不过你没留意比如它呼地一下摸了你的脸，唰地一下又碰了你的耳朵。小婷快乐地笑了。回到办公室，念小婷的话在我的脑中反复回旋，挥之不去。为何不和我说

21、一下再走？她也许是没时间玩耍吧！我突然一下子理解了这个上课爱吹泡泡的女生。或许，下课了，放学了，她又要被推动作业的漩涡里，根本没有时间玩嘿！我的孩子们自己已经找到了良方。下课了，孩子们放下笔记本，来到走廊上，闭着眼，哇？我听到了风声！我听到云跑步的声音。听着听着，我哈哈大笑起来听听秋的声音教学反思8听听，秋的声音一课是一首抒情意味很浓的现代诗。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。为了能让学们在美丽的情境中感受到秋天的各种声音，感受到秋天的美，我花费了一番心思。我制作了精致的课件。课件上有秋的声音的各种美丽的图片，并配上一段美丽的钢琴曲秋日的私语。播放的时候我进行声情并茂的朗

22、诵。学们生受了感染后，自己也特别地想读读试试。在学生读到“蟋蟀振动翅膀，瞿瞿，是和阳台告辞的歌韵。”时，老师问，假如你就是蟋蟀，你打算怎么和阳台道别？这一问题旨在让学生移情入境，体会诗境，使学生与文本干脆对话，产生情感共鸣。学生不由自主地唱了起来：阳台阳台再见了，明天春天我还来。然后再指导朗读，学生读得声情并茂。而其次、三小节老师放手让学生去自由读，并和小伙伴合作，演一演蟋蟀和阳台、大雁和人们是怎样道别的。这样既让学生在合作中训练了语言，发展了思维，又激发了学生情感，因而朗读指导不用花什么力气就水到渠成了。在学生配乐朗读、背诵全文的基础上，我启发诱导：“同学们，秋的声音奇妙好听，而你们的朗读也

23、让我沉醉不已。再听听，你还听到了秋天的哪些声音？”“你看诗中作者把秋天的声音写得那么可爱，那么富有韵味，抓住了秋天不同事物的不同特点，运用拟人的修辞手法，使文章更加生动形象。你能不能也仿照作者的写法，绽开想象，抒发一下自己感受到的最美的秋的声音，来引导学生仿写课文，创作小诗。学生有的说：“听听秋的声音，蜜蜂振动翅膀，嗡嗡，是和花朵告辞的声音。”有的说：“秋风吹动树叶，刷刷，是秋姑娘发来的电报。”还有的同学说：“小溪唱着快乐的歌，哗啦哗啦，是和鱼儿告辞的话音。”“听听， 秋的声音， 鸟儿拍拍翅膀，是和大树告辞的话音”学生的思维被激活了，学生的思维又犹如一片火花去点燃另一片。在这学生思维的兴奋上让

24、学生给自己的画配一首小诗，学生发挥了令人惊异的创建潜能。总之，教完这课以后，我的收获颇多。同学们体会到语文学习的乐趣，在乐学中获得了美的感受，培育了学生的审美情趣。听听秋的声音教学反思9第三单元以“秋天”为主题，听听，秋的声音这篇课文就是描写秋天的现代诗又是一篇略读课文，共有6个小节，语言精练美丽，富有韵味，结构相像，适合学生仿写。在教学前，我细读文本，依据本班学生实际状况，把本课的教学目标定为：、正确、流利、有感情地朗读课文。、一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。仿照诗歌的形式，续写诗文。为了达成预先设定的教学目标，我抓住略读课文的特点，运用学习精读课文获得的方法，自己把课文读

25、懂，着重引导学生朗读诗歌，运用多种手段绽开想象，并仿照句式，创写诗歌。上完课后，我对这堂课进行反思如下：一、创设情境，享受音乐，发挥想象课堂引入，我先是播放了一些有关秋天中动物的叫声，让学生来听听这些声音以便激起学生的学习爱好，然后再配乐范读课文，使学生在美丽的情境中感受到秋天的各种声音，感受到秋天的美。在此基础上，激励学生细致倾听，想象画面，训练学生的思维实力。二、朗读观赏，感受诗情这首诗的前二小节结构一样，我重点指导第一、二小节。先让学生选择自己喜爱的小节自由读，再指名读。然后出示第一、二小节，指导学生读好象声词，可以分开渐渐地读，也可以连着读，但声音要轻，学生读得有滋有味。当学生读到“大

26、树抖抖手臂，刷刷，是和黄叶道别的话音”时，老师问，你知道黄叶飘下时动作是怎么样？再者假如你就是黄叶你打算怎么同大树妈妈告辞？这一问题旨在让学生移情入境，体会诗境，使学生与文本干脆对话，产生情感共鸣。然后在指导朗读，学生读得声情并茂。其次小节也是同样抓住蟋蟀的叫声指导读，让学生当当小蟋蟀再来读一读。后面的小节抓关键词理解读，再通过师生引读的方式，激发学生读的爱好。学习完整首诗后，在此基础上学生以配乐朗读展示，用“一字还原”激励学生背诵整首诗，使学生爱好高涨之即轻松地引导学生背诵课文，赏读课文，内化语言。三、想象创作，读写小诗“语文教学要注意语言的积累，感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎

27、实的语文基础。同时要注意开发学生的创建潜能，促进学生的持续发展。”引导学生仿写课文，创作小诗，这一环节对于三年级的孩子来说有肯定的难度。因此，在课堂上，我降低难度，当学完前面的一、二小节后，让学生找出相同的句式，借助秋天的图片音像资料，引导学生想像图画有哪些秋的声音，秋天的声音像什么，并仿照课文中的句式说。学生有的说：“听听秋的声音，秋雨滴答、滴答，像秋姑娘弹起了好听的声音。”有的说：“秋风吹动树叶，刷啦刷啦，像秋姑娘发来的电报。”有的说：“听听秋的声音，大雁扇动翅膀，呼呼，是和北方道别的话音。”学生的思维被激活了，在这学生思维的兴奋上让学生给自己的画配一首小诗，学生就发挥了令人惊异的创建潜能

28、。这节课，我通过朗读、感悟、写话，让学生的语文素养逐步提升，也体现了语文的人文性和工具性，可是，我在这一节课中，对时间把握上不太精确，学生喜爱读就让他多读了几次，有点随意性，就导致了学生在课堂里没有时间去写。听听秋的声音教学反思10听听，秋的声音是一篇现代诗，这篇课文语言精练美丽，且富有韵味，很适合学生阅读，但由于是诗歌，对三年级的学生来说，要了解诗歌的含义还有些困难，为解决这一问题，我设计了五个环节：1、绽开想象，嬉戏导入2、初读课文，整体感知；3、品读想象，体会沟通；4、仿写诗歌，积淀语言；5、品读体会，升华情感。通过这节课的引导，学生的体验、感悟被充分激发。他们的语言实力得到了发展，有效

29、地将学生的学问学习、实力发展与人文素养有机结合，使学生在学诗歌的同时激发了作诗的爱好，发展了他们的听、说、读、思、演的实力，使每一个学生都得到不同程度的发展。上听听秋的声音时，我就变更了策略。实在也巧的很，我写完课题，窗外正好吹过一阵风，“唰啦啦！”这纯自然的音乐激活了我的心。我惊喜地喊:“你们听，这是什么声音？”“风吹落叶”“风声?”淘气的同学站起来喊：“秋的声音！”一个好玩生动的导言就自然地生成了?学生们是闭着眼听完我的范读的。这首小诗打开了他们思路，竟使有的学生听到花开的“啪嗒”声，农夫丰收割稻的“唰啦”声?惊喜在秋之声中，不断涌现?它们时而在窗外找寻秋天的影子，时而闭上眼回忆自己海边的

30、、山里的童年?我的学生来自“五湖四海”，他们的童年比我的童年更加色调斑澜?看来自然是最好的老师，窗外已有满眼秋色，又何须我苍白的语言?不足之处：教学时，我朗读的过程中感情不饱满，因而没能真实的体会到那种意境。听听秋的声音教学反思11本单元都是以“秋天”为主题来组织的，包括秋天的古诗、秋天的散文、秋天的现代诗等。听听，秋的声音是本单元中又一篇和秋天有关的现代诗，而且是一篇略读课文。本课的教学目标是：、正确、流利、有感情地朗读课文。、再读中绽开想象，和同学沟通读后体会。、仿照课文，补写几句诗。为了达到以上目标，我是这样设计的：一、创设情境，享受音乐，发挥想象语文课程标准中提出：“语文课程应拓宽语文

31、学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代化科技手段的运用”。在上课伊始，我就播放了一段美丽的钢琴曲秋日的私语，并陪以声情并茂的课文范读，使学生在美丽的情境中感受到秋天的各种声音，感受到秋天的美，并激励学生细致倾听，想象画面，训练学生的思维实力。二、朗读观赏，感受诗情这首诗的前三小节结构一样，老师重点指导第一小节。先让学生自由读，再指名读。在学生读到“大树抖抖手臂，刷刷，是和黄叶道别的话音”时，老师问，假如你就是大树你打算怎么同黄叶道别？这一问题旨在让学生移情入境，体会诗境，使学生与文本干脆对话，产生情感共鸣。然后再指导朗读，学生读得声情并茂。而其次、三小节老师放手让学生去自由读，并和小伙伴合作

32、，演一演蟋蟀和阳台、大雁和人们是怎样道别。这样既让学生在合作中训练了语言，发展了思维，又激发了学生情感，因而朗读指导不用花什么力气就水到渠成了。在学生朗读了整首诗以后，学生理解了整首诗的内容。在此基础上老师以配乐朗读表演的形式，激励学生背诵整首诗，积累语言，再在学生爱好高涨之即，轻松地引导学生背诵课文，并加上自己的动作，表情加以表现，这事实上又是一个高层次的训练，赏读课文，内化语言。三、想象创作，读写小诗“语文教学要注意语言的积累，感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注意开发学生的创建潜能，促进学生的持续发展。”在学生配乐朗读、背诵全文的基础上，引导学生仿写课文，创

33、作小诗，这一环节对于三年级的孩子来说有肯定的难度。因此，我找了许多秋天的图片资料，并在课前要求孩子画好秋天的画，增加学生的感性相识。引导学生想像图画有哪些秋的声音，秋天的声音像什么，并仿照课文中的句式说。学生有的说：“听听秋的声音，秋雨滴答、滴答，像秋姑娘弹起了好听的琴声。”有的说：“秋风吹动树叶，刷啦刷啦，像秋姑娘发来的电报。”还有的说：“小河哗啦，哗啦，像在和青蛙告辞”学生的思维被激活了，学生的思维又犹如一片火花去点燃另一片。在这学生思维的兴奋上让学生给自己的画配一首小诗，学生就发挥了令人惊异的创建潜能。总之，教完这课以后，我的收获颇多。学生是学习和发展的主体，老师应注意学生的语感，敬重学

34、生的阅读体验，开拓各种途径，开发学生的创建潜能。听听秋的声音教学反思12听听，秋的声音，光读这题目，已觉浓浓的秋情沁入心怀。这是一首特别美丽的诗歌，语言精练美丽，富有韵味。走进秋，走入诗的意境，让人仿佛听到了秋日私语的琴声在缓缓奏响，风采落叶“沙沙”作响，菊花仙子们在边歌边舞，那绽开的谷粒在欢呼，枝头的果子在颂扬诗歌就是如些的美丽，遣词造句富有无穷的想象，每一个字、每一个词都浓缩成了一股永恒的美，读着读着，只觉满齿余香。欲说还休激情如何把秋天独特的美带给学生，让学生倾听到秋天奇妙的声音，体会到诗歌遣词造句的韵味，绽开想象的翅膀抒发胸中的诗情，是本课绽开教学的重点。在教学中，我随机引导，让学生绽

35、开想象，专心倾听秋天的秋语，感受秋天浓浓的秋情，有不舍、留恋、喜悦、快乐师：黄叶和谁道别，会说些什么？生：黄叶和大树妈妈道别。生：黄叶和大地母亲话别。生：和小草道别生：师：那它会说什么呢？生：大树妈妈，再见了，明年春天再见！师：大树妈妈又会怎么说？生：孩子，去吧！投身大地的怀抱，你会感到暖和！师：在这漂亮的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀也唱起了离别歌，大雁也飞往南方过冬去了。（多媒体出示大雁飞行图），大雁它会对它的挚友吩咐些什么呢？（生缄默）师：每天早上，当你背起书包上学时，妈妈会对你说什么呢？生：我妈妈会说：“上学路上要当心，留意平安。”生：我妈妈会说：“上课要仔细听讲，听老师的话。

36、”师：是啊！这就是吩咐，妈妈的吩咐饱含着对你的关切和爱惜，那大雁又会对它的好挚友留下些什么话呢？生：大雁会对小树说：“再见，我敬爱的挚友，好好保重，明年再会面。”师：“再见，大雁，你也保重自己。”生：大雁对青蛙说：“青蛙，我们明年见。”师：好的，你要保重啊。生：大雁对蚂蚁说：“快打算粮食吧，别偷懒，要不，冬天会饿死你的。师：是，我得抓紧打算粮食去。师：留在这里的挚友听到大雁的话，心里会感到多么暖和呀！让我们一起来读读。（齐读）（配乐）（诗歌给我们留下了空白，带给我们无限想象的空间，一声“黄叶道别的话音”，让我们体验到了依依的惜别之情；一句“和阳台告辞的歌韵”，使我们感受到了大自然中的勃勃朝气；

37、一阵“暖暖的吩咐”，让我们品尝着真实的情意。）不由自主续情充分激发学生的想象，是我这堂课教学的另一特点。说来也巧得很，在上这一课的前一天，学校刚好组织去秋游，我就从看景物想象秋天的声音入手，引导学生品读诗歌中引发想象，最终引导学生当小诗人想象创作，让学生在想象的空间中张开翅膀尽情驰骋。师：昨天我们去秋游了，在大自然这个奇妙的音乐厅里，你还听到了那些秋的声音。生：我还听到小草的声音生：我听到小青蛙的“哇哇”声生：我听到小鸟的“吱吱”唱歌的声音听听，秋的声音教学课后反思全文共1356字听听秋的声音教学反思13多美的一首秋天的诗歌。原来，秋天不仅有五彩缤纷的色调，有勾住小挚友们脚的香味，还有奇妙的声

38、音。树枝摇动，那是大树在抖手臂，刷刷，那是黄叶在与大树道别；蟋蟀不停留地振动翅膀，是在与阳台告辞；蓝天上排字的大雁，飞行在白云旁边，却在静静吩咐白云；秋风拂过田野，送来的不是离别愁绪，而是丰收的歌吟。走进秋的田野，走进秋的宽阔的音乐厅，让我们一起好好听听这秋的声音！反复朗读，不厌其烦指导。只是读，仅仅读，没有目标、没有负担地读，翻来覆去地读读着读着，有气无力的声音慢慢昂扬。读着读着，东倒西歪的坐姿不知何时早已挺直。读着读着，一张张专注的小脸上现出微微的笑容。好像，他们在反复朗读中已经听到了秋天奇妙的声音！我看看时间，十五分钟过去了。我们仅仅读了这首诗。可是效果却不仅如此。大树抖抖手臂，刷刷！他

39、听到了黄叶恋恋不舍地说：“再见，大树！明年春天我们再会！”蟋蟀振动翅膀，唱起告辞的歌韵：“阳台，感谢你给我供应活动的空间。秋天来了，我要离开了。再见，阳台”大雁追上白云，不厌其烦吩咐：“白云，秋天来了。天气转凉，你保重身体，记得添加衣裳。”秋风拂过田野，兴奋地高歌：“丰收了！丰收了！你看，这一片金色的海洋，告知我们，今年又是五谷丰登，瓜果飘香！”上面几段话是我记录的学生的课堂随口想象，虽然经过我的略微改动，但是也能看出来，学生的脑子动起来，想象力也是丰富得很。双子在总结语文学习阅历时，提到很重要一点：那就是随时知道孩子想象，随时指导孩子记录自己的佳句偶得。十五分钟的课堂朗读之后，我随口说了一句

40、依据诗歌内容的想象，激起学生踊跃的更多的想象。说了一会儿后，我担忧他们遗忘自己的精彩句子，抓紧请他们写在书上，一个个奋笔疾书，仿佛都是小诗人一般。秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花里，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。秋的声音，还在哪里？学生答：秋的声音，在香甜的苹果里；在大大的南瓜里，在挂满果实的大树上这些回答都很好，但是佳佳的随口一句博得大家的喜爱：秋的声音，在农夫伯伯的笑脸里。好几个同学都把这个句子记在自己的书上。这一节课我们做什么了？读课文，想象仿写。好像就做了这两件微乎其微的小事，学生得到的却许多。语文课学习，朗读是根本。读到位，会读出语感，读出画面，读出想象听听秋的声音教学

41、反思14、学生搜集各种与秋天有关的声音，如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。老师打算一些与秋声有关的录音带，适合作课文朗诵背景的音乐以及相关课件。、这是一篇略读课文，教学要求与精读课文有着明显的不同。课文前面有一段连接语，课文学习之前要先引导学生阅读这段连接语，以明确学习要求。、初读诗歌。应着重解决两方面的问题：运用前面几篇课文里学过的方法理解诗中词语的意思；了解诗中讲了哪些事物的声音。诗中从两方面写了秋天的声音，一种是详细可感的声音。像一、二、三、四节中写的，落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音；另一种是可心照不宣而不行闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受。像最终两节中写的秋天的声音。在学生了解诗歌的意

42、思后，为了加深对诗歌的感受，还可以引导学生：听秋声：利用录音带和相关课件，让学生一边听秋声一边想象景物，使文中的秋天的声音和相应景物形象化。说秋声：引导同学说自己了解的秋天所特有的声音，体现秋天景物的美妙。、有感情地朗读是学习诗歌的很好方式。在对诗歌的音节美的感受中，诗歌的内容美也能得到很好的体验。所以教学时，可以采纳范读、赛读等多种方式，加强朗读的训练和指导，读的时候还要能同时想象诗歌所写的画面，读出文中的感情和韵味。假如有音乐作背景来读，效果会更好。在充分朗读的基础上，引导学生试着续写诗文。、这首诗歌就是通过秋天的声音来体现秋天的景象，所以可以引导学生在课外留意秋天更多事物和景象，搜集描写

43、秋天的诗歌，实行赞美秋天的诗歌朗诵会。听听秋的声音教学反思15听听，秋的声音是一篇现代诗，这篇课文语言精练美丽，且富有韵味，很适合学生阅读，但由于是诗歌，对三年级的学生来说，要了解诗歌的含义还有些困难，为了解决这一问题，我设计了四个环节：1、享受秋天，引入课题。2、读读秋的声音，感受诗情。3、说一说，秋的声音4、写写，秋的声音，积淀语言。5、布置作业。抓住仿写诗歌，积淀语言这一点，放开手脚，引导激发学生的体验、感悟。但由于前面朗读感悟的时间较多，学生的想象没有放开手脚，所以仿写诗歌这一环节，没有达到预期效果。我的本意是使他们的语言实力得到发展，有效地将学生的学问学习、实力发展与人文素养有机结合

44、，使学生在学诗歌的同时激发了作诗的爱好，发展了他们的听、说、读、思、演的实力，使每一个学生都得到不同程度的发展。在教学略读课文时，也要好好思索思索。几点不足：一：给了足够的时间让学生读，若在读的效度上再加点功夫，比如：读第一节时，学生读出黄叶飘飞，读出依依惜别；读其次节时，学生读出“振动翅膀”的缘由，读的层次性会更加明显。二：诗歌的每一个字、每一个词都浓缩成一股精炼的美，富有无穷的想象，读着读着，只觉满齿余香。如何学生体会诗歌在遣词造句的凝练，是我们都值得探究的话题，当然，可能对三年级的孩子来说，这难了一点！小学语文三年级上册听听秋的声音教学反思2 听听秋的声音是一首特别美丽的小诗，如何能让学

45、们在美丽的情境中感受到秋天的各种声音，感受到秋天的美我花费了一番心思。我制作了精致的课件。课件上有秋的声音的各种美丽的图片。并配上一段美丽的钢琴曲秋日的私语。学们生受了感染后，举手特殊主动。例如在学生读到“蟋蟀振动翅膀，瞿瞿，是和阳台告辞的歌韵。”时，老师问，假如你就是蟋蟀你打算怎么台阳同道别？这一问题旨在让学生移情入境，体会诗境，使学生与文本干脆对话，产生情感共鸣；然后再指导朗读，学生读得声情并茂。而其次、三小节老师放手让学生去自由读，并和小伙伴合作，想象蟋蟀和阳台、大雁和人们是怎样道别。这样既让学生在合作中训练了语言，发展了思维，又激发了学生情感，因而朗读指导不用花什么力气就水到渠成了。在

46、学生配乐朗读、背诵全文的基础上，引导学生仿写课文，创作小诗，这一环节对孩子来说有肯定的难度。因此，我做了大量的打算，课前要求孩子画好秋天的画，增加学生的感性相识。引导学生想像图画有哪些秋的声音，秋天的声音像什么，并仿照课文中的句式说。学生有的说：“听听秋的声音，秋雨滴答、滴答，像秋姑娘弹起了好听的声音。”有的说：“小溪唱着快乐的歌，哗啦哗啦，像在和青蛙告辞。学生的思维被激活了，学生的思维又犹如一片火花去点燃另一片。在这学生思维的兴奋上让学生给自己的画配一首小诗，学生就发挥了令人惊异的创建潜能。在这节课中，我努力做到让学生读中理解、读中感悟。使全体学生主动、有效地参加到教学的全过程，体会到语文学习的乐趣，在乐学中获得了美的感受，培育了学生的审美情趣。当然，我的教学中还存在着不足，在今后的教学中，我将不断改进。