语文S版小学一年级语文上册.docx

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1、小学一年级语文S版上册雨后的森林教学案例及反思湖南省津市市保河堤镇中心完小 龚芳妮教学目标：1.培养自主识字的习惯。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文3.读中积累词语。4.充分激发学生的想像能力和创造能力。5.让学生感受到大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。重点难点：1.朗读课文，了解雨后森林的样子。2.让学生感受大自然的可爱教具准备：生字词卡片。图片教学过程：一、导入课文，激发兴趣。课件出示森林图片，引出课题。读题。二、初读课文、认生字词。1学生读课文：.提出要求，轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。2.有没有不识的字宝宝呢？（课件出示字宝宝，：小朋友们，你们

2、愿意和 我朋友吗？）它可要下去看看，它给谁带来了惊喜。3.（课件出示字宝宝：谁是我的好朋友，把我介绍给大家好吗？）a.学习“伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨”等字。b.引：调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块，想 考考大家，能不能认出它们。c.随机指读生字。d.男女同学轮流读。e.全班齐读。4.课件出示词宝宝。（小朋友，你们愿不愿意和我们交朋友？）a.学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词 读词（带拼音）b.去掉拼音读词。c.齐读。d.摘果子游戏：（你们把果子都摘完了，字宝宝们全都跑到课文里去了。）课件出示带课文的图片。三、细读课文，

3、整体感知。1.自读课文。（请大家自由读课文，大声读、轻声读都行、喜欢的句子，难读的句子，多读几遍，然后同桌之间互相读。）2.个别读，其他同学边听边看边想，雨后的森林里有什么漂亮的景色？四、导读课文，读中感悟。“雨停了，雨停了”出示幻灯片（从天上的彩虹和太阳引入，读出兴奋的浯气。第二句语调应比第一句高。）指导读这两句。1.指导朗读中间四句话。a.根据学生的描述，课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的幻灯片，相机板书与贴图。让学生根据“撑开、挂满、枕着、滴着”这四个词一边读一边想像表演。b.大森林向我们展示了这么美的画面，不过，老师觉得，你们能把森林读得更美。愿不愿意把这四句美美地读一遍。c.全班齐读。

4、2.理解课文的最后两句。a.朗读最后两句话。讨论：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库？b.宝库里还会有哪些珍贵的东西呢？c.森林那么美，那么可爱，我们应该怎样读？谁能把森林的美和可爱读出来？（强调读出“彩色及宝库”二词）3.朗读全文。五、拓展延伸，想像积累。引：大树可开心了，他还邀请了森林宝库中的一些宝贝们来呢？瞧；（课件出示小鸟，小鹿、小野花、小猴）大树想请小朋友们都来当当小诗人，生看图编诗句。（师引导学生编）布置作业：让学生根据自己的想像编出图外的诗句。教学反思：在此次的课堂教学中，我本着以看、说、读、演的训练目标来培养学生，激发学生的学习兴趣，抓住刚刚入学儿童需要“扶”的指引学生如何回答问题和如何说话，以融入学生的情感、好奇心来处理了突发事件。在看图的过程中使学生进入了情境，受到大自然美的熏陶；在说的训练中提高了学生思维能力、说话能力；在读的训练中提高了读的能力，并加深了对课文的理解。由于刚入学一个多月的儿童，朗读能力、说话能力和表演技能还很低，学习习惯还没很好的形成，加上所设计的读、说训练都有一定的难度，部分中下层生主动参与的机会就较少，这影响到课堂的气氛还不够活跃。这有待今后的努力改进。