五年级上册语文教案-课文14 我的战友邱少云｜语文S版 (4).doc

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1、我的战友邱少云教学设计一、教学目标:1.正确认读本课9个要求会认的生字，掌握11个要求会写的生字。2.正确、流利、有感情的诵读课文，了解作者的叙述顺序和表达方法。3.通过理解课文，体会作者的思想感情，学习邱少云自觉严格遵守纪律的高尚品质。二、教学重难点:理解课文，体会作者的思想感情。教学准备:课件1（邱少云简介及背景资料）课件2（第七自然段幻灯片）电影片段教学时间:建议本课教两课时教学设计设计意图第一课时一、揭示课题，激发兴趣。今天我们一起学习第19课我的战友邱少云学生齐读课题教师引导学生思考:从题目你读懂了什么？你还想知道什么？谁能给大家介绍一下邱少云？课下谁查到了抗美援朝的资料？过渡:听了

2、大家的介绍，你一定很想进一步了解邱少云，亲眼目睹这个惊天地、泣鬼神的感人故事吧。那就请同学们打开书认真朗读吧。二、初读课文，整体感知1.自由读文，读正确、读流利。2.同桌互读，互相正音。3.指名按自然段轮读，学生进行评价。4、默读全文，按照事情发展的顺序找出故事发生地时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，并根据这几点总结课文主要内容，一定要说得清楚简洁。三、再读课文，深入理解导读:从大家读书时的表情，老师就知道你们已经被这个感人至深的故事打动了。文中那些地方最让你感动，请用波浪线画出来，说说为什么让你感动，也可以在旁边写上你的感想。第二课时一、复习上节课我们学习了我的战友邱少云一文，请大家

3、回忆一下，这篇课文主要写了什么？二、品词析句，汇报交流文中那些地方最让你感动？为什么让你感动？学生很快找出第六、七、八自然段，各抒己见，发表自己对文章的看法。1.如学生说出邱少云可以自救，“我”也可以救他，可我们没那样做，引导学生联系上下文说说，我们为什么不那样做？学生肯定会联系第二自然段中的“六十多米”“不但”“还”“甚至连”“居高临下”“纹丝不动”，说明我们的潜伏地点离敌人很近，处境十分危险，对隐蔽的要求很高。如果被敌人发现，后果将不堪设想。2.学习第七自然段。如果学生说出第七自然段。可出示课件（第七自然段的幻灯片）（1）指名看大屏幕朗读一、二两句，思考:眼看着战友被烈火灼烧，作者的心情怎

4、样？如果你就是趴在邱少云不远处的战友，你会怎么想？板书“紧张”。作者为什么这么紧张呢？“这怎么忍受的了呢？”“这”指什么？引导学生联系第五自然段“一团烈火把他整个包住了”体会烈火烧身这常人难以忍受的巨大痛苦。启发:同学们，你有过被烫的经历吗？你被烫伤时是怎样的感受，烫了多长时间？再想象一下，自己被烫一秒、两秒就能感受到十分疼痛，而且可能会跳起来或叫起来，而邱少云烈火烧身半个多小时都一动不动，这需要忍受多么巨大的痛苦啊！小结:同学们体会得很准确，有的联系上下文来理解，有的联系自己实际体会，这是值得提倡的学习方法。请同学们怀着极度紧张的心情朗读这两句。（2）指名读第三句，我为什么会有这样的担心？板

5、书“担心”引导学生说出两个担心:担心年轻的战士经不住考验，担心暴露目标，前功尽弃，作战计划落空。指导学生用担心的语气读。（3）指名读四、五句，你从这两句体会到作者此时心情怎样？板书“矛盾”“我”为什么不敢看，又忍不住不看呢？请大家和作者一样，怀着焦灼不安，极度矛盾的心情读这两句（4）这奇迹会出现吗？从最后一句你又体会到什么？板书“痛苦”。（5）课文明明写邱少云，为什么把“我”的心情写得这么具体呢？从作者“紧张担心矛盾痛苦”的心理变化中，你体会到什么？3.学习第八自然段。（1）如果学生说出第八自然段，可指名读第八自然段，说说为什么把邱少云比作千斤巨石？从“千斤巨石”“一动不动”你体会到什么？从“

6、半个小时”“才”“没挪动”“没发出”你又体会到什么？引导学生体会邱少云为了战友，为了集体，为了战斗的胜利，坚若磐石，毫不动摇、甘愿牺牲自己的精神，感受邱少云的光辉形象。（2）播放录像（从电影中录下这个片段）请同学们认真观看录像，用自己的语言描绘邱少云在烈火中的表现。要特别注意他的眼睛和双手，还要想象他的内心活动。（3）指导诵读第八自然段。4.过渡:为了整个班，为了整个潜伏部队，为了整个战斗的胜利，邱少云献出了他年仅21岁的生命。一个邱少云牺牲了，千万个邱少云站起来。请齐读第九自然段。出事课件:（1）烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。（2）看看时间从发起冲锋到战斗结束，才20分钟。要求:反复

7、读两个句子，体会两个“才”字在两个句子中的意思有什么不同？学生回答后老师小结:同一个“才”，在不同的句子中的意思也不不同，这两个“才”从两个不同的方面突出了邱少云的伟大精神。你们看，祖国的语言文字是多么有表现力啊！5.带着对英雄的崇敬之情再次齐读第九自然段。三、感情朗读，再次体会伟大1.请同学们带着对英雄的无比热爱，崇敬之情，再次有感情地朗读课文。2.作者为什么称邱少云这位年仅21岁的战士为“伟大的战士”？指名回答3.学了这篇课文你一定有许多话想对英雄说，那就请同学们为英雄撰写碑文，表达对邱少云的崇敬与怀念之情吧！四、诵读碑文，强化中心同学们，“391”高地夺下来，在那松柏苍翠，巨石林立的“3

8、91”高地上，在那巍峨高耸的坚硬石壁上，出现了一行金光闪闪的大字:为集体为胜利而自我牺牲的伟大战士邱少云同志永垂不朽！这是战友们怀着崇敬的心情，用邱少云生前打坑道使用的铁锨、大锤精心刻写的碑文。他将千年万代永不磨灭，他将永远屹立在天地间，闪耀着无产阶级国际主义光辉。请同学们怀着无比崇敬的心情齐读碑文。“疑是思之始”,通过读题质疑激发学生的阅读兴趣，唤醒学生的阅读期待。扫清障碍为深入理解课文打下基础。，练习总结主要内容，培养学生迅速捕捉信息的能力，组织语言概括表达的能力。通过自学、圈点批注，培养学生独立思考的能力，让学生养成不动笔墨不读书的好习惯。通过品词析句，联系上下文，让孩子们完全融入到当时紧张激烈的环境中，体会到邱少云严守纪律，不畏牺牲的精神通过联系实际与英雄对比，进一步感受邱少云的钢铁意志，。感受英雄的伟大通过眼睛观察，语言描绘，再次感受英雄的伟大。通过比较，体会用词的准确，体会祖国语言文字的奇妙。用“391”高地的碑文结尾，既扩充了学生的知识面，又掀起了教学高潮，而且巧妙地揭示、强化课文中心，可谓“”一石二鸟“一举多得”