伞-大班语言.doc

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1、教师考试幼儿小学说课指导：大班诗歌伞来源：考试大2007年8月21日【有了考试大，考遍全天下】一、幼儿诗歌学习的作用 语言精练、优美、语意含蓄深刻的诗歌对促进幼儿各方面的发展起到了很大的作用，诗歌能促进幼儿感知觉、思维、想象力及语言的发展。朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验，优美的语言和丰富的意境能批培养幼儿的美感，提高语言水平。 二、设计思路 鉴于诗歌学习对幼儿的种种好处以及结合我园大班组课题“幼儿诗歌学习和快乐识字整合的研究”，因此设计了此次活动。 三、教材分析 诗歌伞是一首优美的儿童诗，作者以清新的语言，形象生动的比拟描述了大自然与动物之间和谐美妙的

2、联系，唤起了幼儿对大自然的热爱和保护动物的情感。这首诗语言精练优美，重负性的结构形式朗朗上口，便于幼儿记忆与仿编。 四、活动安排 大班幼儿在以具体形象思维的基础上，抽象逻辑思维能力已初步发展，具备了类比、迁移能力。因此根据幼儿已有的能力实际、知识水平制定了此次活动的教学目标。 目标：1、运用已有的经验，帮助小动物寻找合适的“伞”。 2、大胆用语言表达，并自然习得相关汉字。 环节：第一部分：通过多媒体可见学习诗歌伞以及相关汉字。 第二部分：通过引导谈话，幼儿理解并仿编诗歌，在动手操作中充分想象，进一步仿编诗歌。 第三部分：通过进一步操作巩固复习识字。 活动名称：诗歌伞 活动目标：1、运用已有的经

3、验，帮助小动物寻找合适的“伞”。 2、大胆用语言表达，并自然习得相关汉字。 活动准备：多媒体课件、幼儿操作图片、汉字卡片 活动过程： 一、展示多媒体课件，启发提问： “在美丽的森林里小动物们出来玩了，我们一起看看谁来了？”（一一出示） “后来发生了一件什么事？” “下雨了，小动物们都要淋湿了，怎么办呢？我们快快想办法来帮助它们吧？” 二、感受、理解诗歌 1、我把好办法编成了诗歌，你们听听，听到些什么？ 2、它们找到的是什么伞？是什么颜色的？ 3、教师与幼儿一起念儿歌并认识汉字“伞”、“红色”、“绿色”、“紫色”、“黄色” 三、幼儿为小动物贴画伞 1、教师启发：出示小熊，问“什么可以让小熊作伞？

4、” 2、还有许多小动物在淋雨，我们帮它们寻找合适的伞，如果没有合适的也可以给它们画伞。（幼儿操作，教师巡回指导做好的幼儿进行仿编） 3、诗歌（将幼儿的作品放入投影机进行） 四、匹配汉字卡片 这里有许多字宝宝，请你为你做的伞找出它的字宝宝。 五、幼儿将自己学会、认识的汉字找出并贴在自己相应的图片上。 评课 一、从教师预设的整个过程来分析 教师比较重视幼儿的学习过程，创造条件让幼儿通过直接体验来学习，使幼儿在直接参与过程中感受到学习、交流的乐趣。 首先，教师利用多媒体引发幼儿来猜测森林里会来的小动物。突然下起了雨，引发幼儿想想有什么办法可以躲雨，通过看看、想想、猜猜，调动幼儿多种感官参与活动。 其

5、次，在学儿歌过程中，老师充分考虑到了幼儿的学习特点和认知规律，帮助幼儿有效的投入到本次活动中，并很好地达到自然习得汉字的目标。如：在认识颜色汉字时，屏幕上出现相应的汉字引发幼儿去寻找，运用跳跃式的字飞入给孩子。 再次，教师又能根据幼儿现有的认知水平，在幼儿操作中又具有一定的挑战性，以挖掘幼儿最大潜能的发挥，如：材料中，教师提供了大量的动物，伞的替代物及辅助材料，充分发挥幼儿的想象，开拓了幼儿思维与视野。 二、从目标的定位来看 比较符合二期课改的精神，本次活动的目标定位来自于幼儿的现有经验，提升的也是幼儿能够感悟的经验。如：第一条目标：运用已有的经验，帮助小动物寻找合适的“伞”。红色花朵，黄色的

6、是树叶在幼儿已有的生活中会经常遇见，通过对已有经验的提炼，进而提升了幼儿对白色的，黑色的等其他物体来作为小动物合适的“伞”。又如：第二条目标：大胆用语言表达，并自然习得相关汉字。关注幼儿经验的习得以及对汉字的认识，较好地体现了诗歌与汉字的有机整合。 三、从幼儿对整个活动的表现来看 因教师在本次活动中充分发挥了现代信息技术的优势，因此孩子在形象、生动、活泼的现代化教学手段的演示中自然习得了相关汉字，并在获得经验的同时，发展了认知能力，丰富情感体验。如幼儿在创编狗熊的伞时，孩子会仿编棕色的山洞是狗熊的伞，绿色的大树是狗熊的伞，橙色的大树五彩缤纷的树。 四、建议 1、在材料的提供上教师可提供一些暗示性内容，字可以有颜色。因本次活动是初次。 2、教师的教育策略有待提升，对活动中孩子出现的问题给予恰当的回应。