《白鹅》课堂观察记录.docx

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1、课堂观察记录表单姓名包玉梅单位通辽市左中宝龙山第二小学时间2016.10学科语文年级四教材版本人教课题白鹅观察视角：一、教什么 观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？1、认识8个生字，会写12个生字2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词好句。3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。4、学习作者运用对比、反语进行写作的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？通过出示课件、教师指导、学生表演、教师范读等教学方式，帮助学生理解课文。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？回顾三年级学过的各段中心句的特点，让学

2、生自己总结每段的构段特点，注意了知识的衔接。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？注重了语文学科听说读写的训练。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？做到了以学定教，详略得到，带领学生详细学习第二段后，其他相同的构段方式的段落在小组内合作学习。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？在教学过程中适时的运用图片，学生通过直观感悟和朗读课文中领悟到语言的优美，有的段落达到当堂背诵。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？在教学中注意教给了学生学习方法，如教学第二段，总结学习方法，其他段落小组内合作学习。补充视点：学生能够在理解课文的基础上有感情地朗读课文，背诵自

3、己喜欢的部分。教学改进建议：小问题和低效问题有些多，以后提问要精练，有启发性。观察视角：二、怎么教观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？通过前置性作业的布置，让学生在充分自主预习的基础上，找准学生学习中国遇到的问题，有针对性的学习。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？学生预习后对“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”的理解有争议，通过联系上下句和图片使问题迎刃而解。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？启发式提问的次数5次，无效提问的次数1次。如“写了几种鱼？写了哪几种鱼？”4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？能熟练的运用多媒体课件。5.变式训练：能

4、否分层设计变式训练题？ 这堂课中背诵的段落要求：有能力的同学不看提示自己背诵，其他同学可以看着屏幕上提示的填空形式进行背诵。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？角色扮演自己喜欢的部分7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？让学生通过表演理解“高傲”补充视点：对本节课学生自主活动回答提问参与度进行了观察记录，全班有45人，有38人单独发言，其中有7人多次发言，共发言59次。整节课小组讨论1次，集体回答20次，课堂上有7人没有单独回答问题。教学改进建议：在教学活动中主动提出问题的活动少，小组讨论只有一次，大部分问题是老师提问，学生被动接受的，我认为在理解词语、体会语言

5、文字时，引导学生主动提问、质疑的习惯是非常必要的，从而使学生养成乐于提问的好习惯。观察视角：三、怎么学观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？布置了前置性作业，在学生自主预习的基础上进行检查反馈，梳理共性的问题。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？提出大问题：全文是围绕那一句话来写的？写了西沙群岛的哪些地方？3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？同桌对学3次，小组群学1次，组织有序，交流积极，教师适当点拨。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？能5.情境导入：是否创设情境，导入新课，

6、激发兴趣，引导学生主动学习？ 课始，通过播放一些西沙群岛的图片，让学生谈感受，把学生带入优美的环境中，激发学生学习兴趣6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导生字认读和背诵段落，进行了检查反馈。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况在预习卡上和课本上做标注。补充视点：引导学生运用了“表演读”的方法，孩子们兴趣浓厚，非常轻松的理解了“威武”的意思。教学改进建议：鼓励学生大胆展示观察视角：四、学得如何观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？达成2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？达到了每个学生不同程度的提高3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？没有明显的体现4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？学生自学、合作学习的时间比较充分5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 梳理出的问题得到了解决6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。完成较好7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见？没有明显的体现补充视点：无教学改进建议：在教学过程中，教师要鼓励学生主动提出问题3