部编版一上语文识字9 日月明 教学设计.docx

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1、部编版一上语文识字9 日月明 教学设计 9 日月明 教学目标： 1.借助会意字的构字特点，认识“明，力，”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木，林”等5个生字和卧构1个笔画。 2.借助拼音，正确、流利地朗读课文。 3.理解课文内容，初步掌握运用会意字识记生字的方法。 教学重难点： 正确、流利地朗读课文，初步掌握会意字识记生字的方法。 准备课时：2课时 第一课时 每课三分钟：了解人民英雄纪念碑让学生知道它为什么叫英雄纪念碑。一、复习旧知，激发兴趣 1教师引言：(课件出示太阳图案)这是什么？(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么？(日)(课件出示月亮图案)这是什么？(月亮)古人根据月亮的样子

2、造出来的字是什么？(月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字会意字。今天我们就一起来学习吧！ 2课件演示：日和月合到了一起。 3教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？(明) 4认识“明”字。 (1)导言：谁愿意给大家读读这个字？ (2)教师指名读，强调“明”是后鼻音。 (3)教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？ (4)学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。 (5)教师组织学生给“明”组词。 预设：光明、明亮、明白、明朝 5.导

3、入新课，板书课题，学生书空。 二读文感知。 (1)教师范读韵文，学生指字跟读。 (2)引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。 (3)全班齐读韵文。 (4)男女生比赛读。 (5)教师导学：看到你们无论怎么读都读得那么好，老师也想和你们一起读，咱们来合作读，好不好？(好)老师读日月你们接(明)。 (6)教师导学：看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利，我想增大些难度，你们敢接受挑战吗？(敢)(多媒体课件出示去掉拼音的韵文)看，没有了拼音，你们能准确地读出韵文吗，先和同桌读一读。 (教师先引导学生小组读，再指名读。) 三、识记生字，理解字义 1.老师出示词语，学生开火车读，师生纠错、正音。

4、2.识字开花：师指名读，其余同学跟读。重点关注后进生。 3.认识汉字的结构。师指名回答。 4.师出示：明、尘、从、众、双、林、森， 引导学生了解汉字的变化，重点观察捺的变化。 5.师出示图片，引导学生学习：尘、木、林、从、双、森、众。 6.师：通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成的字就是会意字。 1学习会意字“尘”。 (1)教师导学：同学们，你们真棒，生字宝宝很佩服你们，想和你们一起做游戏，你们想一起玩吗？ (2)多媒体课件出示：“小”和“土”。配图：小小的灰土。配音：同学们，猜一猜，我们两个组合在一起是什么字？(尘) (3)教师导学：想一想，怎样才能记住“尘”字？ 预设： 生1

5、：我是这样记住“尘”字的：“小小的土”就是“尘”。 生2：我能给“尘”组词：尘土。 (4)教师引导学生给“尘”组其他词。 预设： 生1：灰尘。 生2：粉尘。 生3：扫尘。 2学习“木”“林”“从”“双”。 (1)多媒体课件演示：先出示一棵树，再出现一棵树。 (2)导学：这是什么字？你们是怎么想的？ 预设： 生1：这是“林”字，一棵树是“木”，两棵树就是两个“木”。书上说“双木林”。 生2：我能给“林”组词：树林、林海、林区。 (3)导学：你是怎样记住“从”的？ 生：我用“想一想”的方法。一个人跟着一个人就是“从”。(课件显示此图) (4)你是怎样记住“双”的？ 生1：我用“加一加”的方法记住了

6、“双”，两个“又”就是双。 生2：一双手。 生3：一双鞋。 3引导学生小组内学习“森”“众”。 (1)多媒体课件依次演示：三棵树成上下排列的图案；三个人成上下排列的 图案。 (2)教师引导学生猜字、弄清字义、组词。 4学习“心”。 导学：这些生字和同学们玩得很开心，可是有一个字还没有出来，很着急。(多媒体课件出示“心”)快和你的同桌说一说你是怎么记住它的。 预设：我用妈妈教的谜语记住了“心”：锅里煮三个豆，跑了一个，蹦了一个，锅里还剩一个。 5初步感受会意字的特点。 (1)教师导学：同学们记字的方法可真多，老师认为你们真棒。下面请大家仔细观察一下这几个字，看看它们的构字方式与意义上有什么联系。

7、 (学生观察、交流。) (2)教师介绍会意字：像“明”“尘”这样，通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成的字就是会意字。 (3)拓展：同学们找找本课中还有哪些字是会意字。 预设： 生1：我找到了，“林”就是会意字。 生2：“从”也是会意字。 生3：“森”也是会意字。 第二课时 一、趣读词语，练习说话 1多媒体课件以“小猴过河”的形式出示词语：明月、力气、尘土、众多、树林、森林、关心、开心。教师组织学生先默读词语，再指名读词语。 2多媒体课件再次出示要求：请你选择喜欢的词语说一句话。教师引导学生自己练习说，再举手汇报。 二、（复习课文）竞赛读文，渗透德育 1过渡语：同学们能选择自己喜

8、欢的词语说一句话，让老师和同学们见识到了你们的表达能力。那现在我们男生与女生进行一下朗读比赛，看看是男生读 得正确、流利，还是女生读得好。 2教师组织学生推荐4名男生与4名女生比赛，其他学生当评委，教师在黑板上记录分数。 3教师导学：从成绩可以看出，男生与女生的实力不相上下呀。那咱们就来一场加分赛，请同学们认真读一读：“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”读后说一说，你有什么地方不明白，你又读懂了什么。 预设： 生1：我有一个地方不懂：什么叫“黄土变成金”？ 生2：我知道“众人一条心”的意思就是要团结。 4教师引导全班学生齐读儿歌。 5看图说话。 （1）师：“图上的小朋友在做什么

9、？”生：看图回答。 （2）师：“如果只有一个人种树，结果会怎么样？”生：看图回答。 三、理解课文（引出字词） 1、师引导学生看图文理解课文含义。师：“这句话告诉我们，一个人的力量有限，做不成大事”。 2、师引导学生看图文理解课文含义，生：自己尝试着回答。 3、学习量词“条”“心”（图片与字词结合） 4、多媒体出示图片与字词引出量词“条”“心”，引导学生 5、多媒体出示图文引导学生理解课文含义。师：“团结起来力量大” 四、再次复习朗读课文日月明完整朗读。 五、先看后写，方法指导 1指导书写“力”。 过渡：同学们都有一双善于观察的眼睛和一个善于思考的大脑，你们能读文，会发现，老师相信你们一定会把字

10、写正确、写端正。请同学们认真观察多媒体的生字“力”，说一说怎样书写“力”。 预设： 生1：我知道“力”的笔顺，先写横折钩，再写撇。 生2：我看到横折钩要写在横中线的上边。 生3：我看到撇要在竖中线上起笔。 师：同学们观察得都很认真，那就请同学们伸出右手，跟着老师的板书一起书空。再请同学们拿出本，自己认真写一遍“力”，写完后同桌之间互相看一看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。 师：(找出优秀例字)同学们看一下，这个字和书上的例字占格很像，看得出他写得很用心。那请同学们再认真地书写两遍“力”。 师：谁能给“力”组词？ 生1：力量。 生2：劳力。 生3：动力。 2指导书写“土”“木”。 (1)教师引

11、导学生观察生字的占格位置。 (2)指名说一说每个笔画在田字格中的占位。 (3)教师范写，学生书写。 (4)学生试写，教师巡视指导。 (5)教师展示学生作品。 (6)引导学生进行评价。 3指导书写“林”“心”。 (1)导学：请学生观察“林”字里面的“木”哪笔有变化。 (2)教师引导学生独立书写，教师巡视指导。 (3)教师展示学生作品，引导学生根据书上例字进行对比评价。 (4)学生再次独立书写。 (5)注意“心”的新笔画“卧钩”的写法。 六、猜谜游戏，拓展延伸 1教师导学：同学既能读，又会写，很了不起呦。接下来，我们轻松一下，玩一下猜字的游戏，看谁猜得准。多媒体课件出示第一个字“泪”图文。以加一加的方式，引导学生回答。 预设： 生1：我知道这是“泪”字。目代表眼睛，从眼睛流出的水应该是“泪”。 生2：我能给“泪”组词：泪水、眼泪。 2多媒体课件出示第2个字“休”图文，以加一加的方式。引导学生理解字义。教师范读“休”的字音，引导学习“休”并扩词。 3出示“歪”图文，以加一加的方式，引导学生回答把字拆开，猜字义。 七、结束课程 全班再次朗读日月明（拍手朗读）。