四年级上册科学教案-5.1 排序｜苏教版.doc

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1、1.排序一、教学目标：1能独立根据物体的同一特征进行简单排序。2能辨别物体排序所依据的特征，深化“排序”概念。3初步尝试用两个或多个特征同时给物体排序。二、教学重难点：重点：利用某一特征或多种特征进行排序。难点：找出物体的共同特征。三、教学准备：教师准备材料：多媒体课件、分组实验记录、俄罗斯娃娃学生实验材料：五种不同型号的铅笔、三种不同的塑料薄膜。教学过程：（一）情景导入，揭示课题。1.师：老师今天给同学们带来了一些好朋友（出示俄罗斯娃娃），咦，怎么只有一个呢？看老师给你们变戏法。（教师依次分解娃娃，随意的放在旁边）2师：谁能帮老师给这些娃娃排排坐？（请同学排一排）问：你是怎样排的？这样排看起

2、来怎样？3.揭示：生活中，我们常常像给娃娃排队这样，根据物体的某一种特征来排列，这种活动就是排序。（板书课题）4.提问：在日常生产、生活中，还有哪些物体、哪些事情经常需要排序呢？5.学生交流。6、讲解：统计体育比赛的成绩、公布活动竞赛的名次、罗列人体需要的营养数量等时，都需要对各种数据进行排序。按在各项比赛中成绩的好坏排序，排在第一位的，就叫冠军。7、排序活动：前两天学校举行了冬季运动会比赛，这是四年级学生参加跳绳、长跑比赛的原始成绩记录单，请大家根据成绩的高低给他们排序。 8、交流排列结果：四年级冬季运动会比赛跳绳、长跑的冠军分别是谁？各项比赛的排名分别是怎样的？（二）学会简单排序。A.根据

3、物体的某一特征来排序。1.谈话：在日常生活中，经常要进行排序，其实在科学研究中，也经常要排序，排序是一种常用的整理资料的方法。2.活动：这里有一组科学家测出的关于声音传播速度的数据，需要我们帮忙整理。请把排序结果填写在表格里。3.交流排序结果。4.讨论：观察排序后的数据资料，你有什么意外的发现吗？5.引导：声音在什么物体中传播速度快？其次呢？最慢是谁？6. 小结：通过排序，我们可以更容易地发现数据中隐含的规律，排序是一种非常重要的研究方法。B.判断物体排序的特征：1.快速说出下列物体是根据什么特征来排序的？2.出示铅笔：4B、2B、HB、2H、4H老师已经为它们进行了排序，请你们试着用各种铅笔

4、依次写写画画，猜猜看它们是按什么特征来排序的？3.学生实验，寻求答案。4.交流，相机出示“资料库”。（三）学会复杂排序。1.谈话：刚才我们都是根据物体的同一种特征来排序的，可在现实生活中，有些物体往往会有几种不同的特征。2.（出示塑料薄膜）找一找，这三种塑料薄膜会有哪些不同的特征？3.学生交流。4.提问：如果我们要比较这三种塑料薄膜的透明度，该怎么做？5.学生示范演示，教师相机指导实验记录。6.自主选择其他的两个特征进行比较，并根据实验结果进行排序。7.实验汇报。8.小结：根据不同的特征来排序，结果就不怎么一样了。生活中我们会选择厚实的衣物塑料袋装一些分量较重的东西，而用透明程度很高的保鲜膜袋盛放食物，正是运用了排序的知识。（四）课外作业，拓展应用（出示字典）同学们认识它吗？字典中也用到了排序，课后自己找一找，字典里用到了哪些特征给汉字排序。（下课）-2-