《不一样童话不一样的梦想》课程纲要及课程教案.doc

^. 《不一样的童话 不一样的梦想》 课 程 纲 要 【开发人员】张晓旭 深圳南山区后海小学教师 闫 漯 深圳南山区后海小学教师，先后在深圳市、广东省、全国青年教师阅读教学系列大赛中，获得一等奖。 兰 璇 上海真爱梦想公益基金会“梦想课程”项目助理、华东师范大学 课程与教学研究所硕士生 【所需课时】16课时/ 每课时40分钟 【适应年级】1-5年级 【课程类型】B1 （“去哪里”模块第—阶段课程) [在梦想课程框架中，ABC分别代表“我是谁”“去哪里”“怎么去”三个课程模块，123分别代表1-3年级、4-6年级、7-9年级，因此B1代表“去哪里”模块中为1~3年级设计的课程] 【课程简介】 如果在你的脑袋里，狼总是一副凶神恶煞的模样，而小鸡们的任务只是下蛋，那么，你实在是OUT啦！在课程《不一样的童话 不一样的梦想》里，我们将带领你见识有着多面性格的狼：温柔的、有个性的、善良的……你还将跟随小鸡“卡梅拉”和她的伙伴们踏上一段多彩的追梦之旅…… 【背景分析】 传统的教育很容易让孩子们对事物形成符号化的认识，比如狼一定是坏的，狐狸一定是狡猾的，小鸡只会呆呆地下蛋……我们希望能改变这种状况，引导孩子从多角度了解事物，认识事物存在的多元形态，进而养成“创新、多元、宽容”的价值观。 【课程目标】 1. 学生改变对狼和小鸡的符号化认识，进而养成从多角度观察、了解事物的意识； 2. 学生初步掌握辩论的规则与方法； 3. 学生初步掌握改编、续编故事的能力； 4. 学生基本掌握将绘本改编成剧本的方法，并进行排演。 【课程框架】 模块一 狼的梦想 第1课时：我是一只温柔的狼 第2课时：我是一只有个性的狼 第3课时：三只小猪的真实故事 第4课时：《小红帽》新说 第5课时：我是一只好狼（一） 第6课时：我是一只好狼（二） 第7课时：我是一只好狼（三） 第8课时：狼的梦想——走近我，了解我 模块二 与卡梅拉一起追梦 第9课时：我要去看海 第10课时：我想有颗星星 第11课时：我想有个弟弟 第12课时：走进绘本剧 第13课时：我来写剧本 第14--16课时：我来演绘本 第1课时：我是一只温柔的狼 课程名称 不一样的童话，不一样的梦 模块名称 狼的梦想 课题 我是一只温柔的狼 课题课时 第1课时 执教教师 授课班级 背景分析 童话是孩子梦想的代名词，是孩子生命中温暖、美好、勇气和力量的代名词，她会“悄悄”走进孩子的心灵，为孩子的成长插上翅膀。 在童话里，在童话作家的笔下，有时侯动物成为了人们观念中的符号了。比如：一提起狐狸就会想起狡猾，一提起老鼠就会想起胆小。无疑，在孩子们过去的知识结构中，狼是一个无恶不作的大坏蛋，因此，打破思维定势，学会用新的视角来了解狼，创造性地看待世界就显得尤为重要了。 教学目标 培养孩子们独立思考、及站在不同的角度去分析和探索的能力。 了解每一种生命，都有他存在的意义 ，每一个个体， 都很值得珍视。 课前准备 《狼狼》PPT 教学活动 活动一：预热导入（10分钟） 1．快来说说你们眼中的狼 用一个词语或成语说说你们眼中的狼，并说出原因。 2．回忆我们以前读过的家喻户晓的有关狼的故事有哪些？请小朋友列举以前曾经看过的有关狼的故事，越多越好。 如：《东郭先生和狼》、《狼来了》、《小红帽》、《狼和小羊》、《三只小猪》、《披着羊皮的狼》、《喜洋洋和灰太狼》 活动二：读绘本（10分钟） 小朋友，从前有一只叫狼狼的小狼，他也有一个梦想，我们一起来看看吧。 1. 投影出大书，与孩子们共同阅读《狼狼》的故事，随机设疑。 2. 课件重现故事，使故事情境再现，请孩子们选择自己喜欢的角色进行朗读体验。 3. 激发孩子们表达的欲望，讲讲自己想象的“狼狼”后来的经历，如果愿意，也可以写或画。 活动三：玩“我怕狼 我怕兔子”的游戏（10分钟） 交流自己刚在角色表演中的感受，体会故事中人物心情，感受书中小兔子玩“我怕狼”游戏时的滋味。 活动四：讨论（10分钟） 1. 说说狼狼跟你以前看到的狼有哪些不一样？ 2. 你愿意跟狼狼交朋友吗？ 备注 学生发言时，老师不必加以评说，让孩子们自然流露自己的感情。 如果孩子不知道《小红帽》 《狼和小羊》《三只小猪》的故事，老师需要先做铺垫。 游戏中，扮演狼的小朋友可以根据自己的想象，做出各种可怕的表情和动作。扮演小兔子的小朋友可以感受玩“我怕狼”游戏时的滋味。 第2课时：我是一只有个性的狼 课程名称 不一样的童话，不一样的梦 模块名称 狼的梦想 课题 我是一只有个性的狼 课题课时 第2课时 执教教师 授课班级 背景分析 在上一课时，学生初步认识了狼也有温柔的一面。这节课，我们将认识另一支有个性的狼。 教学目标 在分角色朗读时，你体会角色的感受，并在朗读中表现出来； 在学生的表演中逐渐加入“音乐”、“道具”、“头饰”，渗透课本剧表演要素。 教学准备 《小绿狼》PPT 教学活动 活动一：头脑风暴预热（5分钟） 猜一猜：当一只绿色的狼出现在一群大灰狼中时，会发生什么情况？ (答案提示：被嘲笑 被驱赶 被排挤 被羡慕 被赞美) 活动二：共读绘本《小绿狼》（10分钟） 教师朗读，学生看PPT画面，理解绘本，感受这是一只与众不同的小绿狼。 活动三：小小剧本表演（25分钟） 1. 选取“魔法小仙女接连把小绿狼变成金鱼和小鸟，小 绿狼还是决定做本来的自己”一小节。 2. 先在小组中选出适合自己的角色，根据所扮演的剧中角色反复诵读人物的台词，根据导演的要求和自己的理解，反复排练。熟悉直至背诵台词。每组分别饰演出不同的“狼和魔法小仙女”的表演。 3. 在学生的表演中逐渐加入“音乐，道具”等元素，渗透课本剧表演的元素： （1）音乐：参考选用《绿野仙踪》里萧与钢琴的组合； （2）道具：请孩子们用废旧塑料袋，卡纸自制魔法仙子的服饰和魔法棒。 备注 “是的，我就是一只绿色的狼，不过，那又怎么样呢？”这是多么重要的宣称！通过剧本表演，体验小绿狼认同自己、接纳自己、肯定自己的过程。进而认识到：我就是我，我是可爱的，我是完全值得大家喜爱的。 第3课时：三只小猪的真实故事 课程名称 不一样的童话，不一样的梦 模块名称 狼的梦想 课题 三只小猪的真实故事 课题课时 第3课时 执教教师 授课班级 背景分析 在生活中，面对同一件事情，不同的人站在不同的立场往往会有完全不同的说法，在新编《三只小猪的真实故事》里，作者将狼和猪改头换面，铺陈出合情合理的“真相”，让小朋友在似曾相识的情境中，一再有意料之外的惊奇。极大程度地激发孩子的表达欲望。 教学目标 打破思维定势，培养孩子们通过观察、分析，然后得出正确判断，再下结论的能力。 教学准备 《三只小猪》PPT、《三只小猪的真实故事》PPT 教学活动 活动一：故事呈现《三只小猪》和《三只小猪的真实故事》（10分钟） l 先询问小朋友是否知道“三只小猪”的故事。如果大部分学生表示不知道，教师播放《三只小猪》PPT，让学生熟悉故事。 l 小朋友们，你们知道吗？其实那只狼是被冤枉的，让我们听听他是怎么说的吧。播放《三只小猪的真实故事》PPT。挑选4名学生分别扮演狼和3只小猪。 活动二：辩论（30分钟） 1．在《三只小猪的真实故事》里，你认为这只狼是不是一只好狼，他是不是被冤枉的。请小朋友展开辩论：其中一方是这只大灰狼，另一方是小猪的辩护律师。 2．先在小组中展开讨论，鼓励每个孩子发言，分别从绘本中找出支持自己的观点。 3. 辩论规则： 每次陈述之前先表明观点，如“我认为大灰狼是被冤枉的”，然后说明理由； 必须先举手示意，法官允许后才能发言； 必须要等一方发言结束后，另一方才能开始发言； 尊重对手，禁止人身攻击。 4. 总结：在生活中，面对同一件事情，不同的人站在不同的立场往往会有完全不同的说法，但事情的真相只有一个，我们不要轻易相信任何一方，而要仔细观察、分析，得出正确判断再下结论。 备注 第4课时：《小红帽》新说 课程名称 不一样的童话，不一样的梦 模块名称 狼的梦想 课题 《小红帽》新说 课题课时 第4课时 执教教师 授课班级 背景分析 在读绘本的基础上，学生会有模仿和表达的要求。在此基础上，引导学生自己编创故事。 教学目标 通过对《三只小猪的真实故事》的学习，愿意模仿现成的绘本编故事。 教学准备 《三只小猪的真实故事》PPT 教学活动 活动一： 故事新说（10分钟） 小朋友注意到了吗？在《三只小猪的真实故事》中，“小猪日报”里有一则关于小红帽的消息。狼看到这则报道后又会有什说法呢？ 1．各组分别想出一个狼的说法 大家注意到了吗？我是一只好狼，而且一直都在做着努力，《小红帽》的故事，起因、经过、结果其实是这样的……请各组的狼分别陈述不同的观点。 2．师可随机扮作大灰狼，跟孩子们一起进行观点陈述： 例如： a.那天我去了小红帽的外婆家，发现她已经奄奄一息了，我怕小红帽伤心，所以才吃掉外婆，自己扮成她的样子，哄小红帽开心。 b.我扮成外婆的样子是为了让小红帽别难过，可是她竟然嘲笑我，说我耳朵长、眼睛贼、手掌宽，嘴巴大，像个丑八怪。她太不礼貌了，所以我才把她吃掉的。 活动二：故事诞生（30分钟） 1. 在讨论的基础上，小组合作编写新《小红帽》故事； 2. 全班各组交流所写的故事。 备注 教师注意巡视并引导学生按要求完成。 第5课时：我是一只好狼（一） 课程名称 不一样的童话，不一样的梦 模块名称 狼的梦想 课题 我是一只好狼（一） 课题课时 第5课时 执教教师 授课班级 背景分析 在上节课里，小朋友所编故事中的狼外婆，凶狠，可怕，可见《小红帽》里狼外婆的形象早已深入人心，别着急，这里的狼外婆呢？嘘-----读读吧，这真是个出人意料又让人开心的故事。 教学目标 让学生初步掌握绘本表演的技能； 教学准备 《狼外婆，几点了？》PPT 教学活动 活动一：共读绘本《狼外婆，几点了？》（10分钟） 注意营造紧张的气氛。 活动二：表演绘本（30分钟） 学生分角色表演，一方面要表现出小动物们的好奇心理，另一方面注意营造紧张刺激的氛围，以达到结尾令人意想不到的惊喜效果。 备注 教师注意引导孩子观察画面的细节，例如：抓住刚开始小动物对于新来的狼外婆既恐惧又好奇的心理。 第6课时：我是一只好狼（二） 课程名称 不一样的童话，不一样的梦 模块名称 狼的梦想 课题 我是一只好狼（二） 课题课时 第6课时 执教教师 授课班级 背景分析 狼其实也有善良的一面，这对于树立学生正确的思想有很好的启示，看一个事物要从多角度来看，不光只看到它的缺点，而不看它的优点，或者只看它的优点，也要看看它的缺点。 教学目标 1、通过阅读交流，让学生感受到爱的力量是无穷的， 合适的语言和对人友善的动作都可以让别人感到幸福、温暖、快乐，还可能改变别人不好的想法，我们平时也要多注意自己的言行。 2、引导学生把观察、想像与阅读经验相结合，发挥学生的想象力和创造力。 教学准备 《狼大叔的红焖鸡》PPT 教学活动 活动一：导入（5分钟） 狼大叔的手里拿着一本《烹调大全》的书，封面上还有一只母鸡，猜猜，可能会发生什么故事？ 活动二：共读故事（10分钟） 重点引导：“幸福的一吻”的这个环节 （小鸡这神奇的一吻，凝聚成了一股爱的力量，让狼大叔晕陶陶的，心中想吃鸡的恶念瞬间消失，取而代之的是善念，很想再去烤一百个小饼干来给这些热情的鸡宝宝吃。） 活动三：集体讨论（10分钟） 1、狼本来是想吃掉母鸡的，为什么后来却改变了想法，反给小鸡们送吃的呢？ 2、母鸡和小鸡是通过什么改变了自己的想法呢？ 是什么使狼大叔也转变了想法的呢？（竟然是鸡宝宝的亲吻改变了狼大叔，他的表情由惊慌转为喜悦，心中的恶念消失得无影无踪。） 3、小朋友，在这个故事中，你看到了一只怎样的狼大叔呢？ 4、小结：看来，合适的语言和对人友善的动作都可以让别人感到幸福、温暖、快乐，还可能改变别人不好的想法，我们平时也要注意自己的言行啊！ 5．对于这本书的结局你满意吗？这本书里，你觉得哪个地方还可以改进？说来听听。 活动四：故事接力赛（15分钟） 故事的最后，好心的狼大叔还想给小鸡们送小饼干呢。第二天， 狼大叔又早早地就起来了烤饼干，他会怎么做呢？给小鸡们送去的时候，会有怎样的情形？又会发生什么有趣的故事呢？接下来，我们在小组中进行个故事接力赛吧。 备注 随着对情节的不断猜想，学习的注意力能很好的关注在故事情节的发展上。有一点要注意，教师要做一个好的倾听者。 教师注意巡视并引导学生完成。 第7课时：我是一只好狼（三） 课程名称 不一样的童话，不一样的梦 模块名称 狼的梦想 课题 讲述故事 课题课时 第7课时 执教教师 授课班级 背景分析 在读绘本的基础上，学生会有模仿和表达的要求。在此基础上，引导学生自己编创故事。 教学目标 引导学生把观察、想像与阅读经验相结合，发挥学生的想象力和创造力。 教学准备 《一只好狼的故事》ppt 教学活动 活动一：共读绘本《一只好狼的故事》（10分钟） 投影出大书，与孩子们共同阅读《一只好狼的故事》，体会狼的转变，及想做一只好狼的不易，想象“它”后来的经历。 活动二：续编故事：别再叫我大灰狼（20分钟） 后来，狼的医术远近闻名，还收到了很多牌匾， 如赠大灰狼：有的写着：济世良医 有的写着：华佗再世 有的写着：医术精湛 还有的写着：慈悲心肠 狼把这些牌匾看得很重很重，把他们挂得很高，一抬眼就能看见的地方，每天早上踮起脚尖把牌匾擦得干干净净，心里默念一遍：济世良医 华佗再世 医术精湛 慈悲心肠 但每当他念到：赠大灰狼的时候，心里总不是个滋味，他想：什么时候大家不再叫我大灰狼呢？后来…… 活动三：精彩展示台（10分钟） 1. 每组的故事展示时间为２分钟； 2. 每组可选派生情并茂的组员参选，力求故事与讲述的完美结合。 3. 全班每人手里一张选票，投出自己最喜欢的一票。 备注 教师注意巡视并引导学生完成。 第8课时：狼的梦想——走近我，了解我 课程名称 不一样的童话，不一样的梦 模块名称 狼的梦想 课题 走近我，了解我 课题课时 第8课时 执教教师 授课班级 背景分析 有时人与动物之间的的敌意和惧怕缘于缺乏了解，了解不够，会导致互相之间不了解，形成对动物的某些偏见。 教学目标 渗透一些动物小说里狼的作品，多角度地了解，在动物的世界里，动物像我们人类一样有着亲情、爱情、友情，像我们人类一样，竭尽全力地走完他们的一生，更多的了解，孩子们会发现，动物也有梦想，我们会因为他们生存的渴望而震撼，为他们活着的尊严而感动。 教学准备 《狼》的视频资料, 沈石溪的作品：〈红奶羊〉《白狼》《狼王梦》 教学活动 活动一：播放《狼》的视频资料（20分钟） 从动物世界里选取视频资料片，了解狼的另一面，例如狼的感情专一，狼的团队精神以及它的机智和勇敢。 活动二：听动物小说作家沈石溪、金曾豪聊用“上帝的视角”来看待狼：（20分钟） “上帝的视角”就是我们在看待动物时候要取得一个新的视角，不要以动物和人的利害关系为准则。 小朋友认为他们坏，是因为它们偷吃了我们的羊，有时候袭击我们人类。但在动物的世界里，这种视角是不公正的，从大自然的视角来看：狼吃羊是应该的，吃羊对羊群来说是生态平衡，淘汰了老弱病残，使羊的群体保持优秀。我把这种大自然的视角称作“上帝视角”。 如果取得了这个视角，小朋友对狼的看法就不会那么简单，狼身上具备的品质还可以作为正面的英雄的东西来写呢。我们的“狼”的动物小说就是在这样的思考过程中产生的。 1． 推荐课后阅读：《红奶羊》《白狼》《狼王梦》 2． 重点推荐：《狼王梦》 《狼王梦》里寄托了母狼紫岚和大公狼黑桑几代想成为“狼王”的梦想，下节课，我们一起去看看一只可爱的小鸡，它又怀抱着怎样的梦想呢？ 对于三年级的孩子来说，读整本的书，我们可以截取精彩的片段，进行导读即可。沈石溪老师和金曾豪老师的动物小说作品精彩纷呈，相信这节课的成功导读一定会激起孩子对动物小说强烈的渴望。 第9课时：我要去看海 课程名称 不一样的童话，不一样的梦想 模块名称 与卡梅拉一起追梦 课题 我要去看海 课题课时 第9课时 执教教师 授课班级 背景分析 生活中有什么能比好玩的事更能吸引孩子渴望的目光？更能驱动孩子追逐的脚步？不一样的卡梅拉从“我要去看海”开始。 教学目标 打破思维定势 体会绘本阅读的乐趣 初步体验表演的乐趣 课前准备 《我要去看海》无字PPT,两段音乐：风雨交加、活泼欢快 教学活动 活动一：头脑风暴（5分钟） “对于一只小鸡来说，什么是比下蛋更好玩的事情？” 活动二：师生共读绘本《我想去看海》（10分钟） 师读《我想去看海》，生同步看绘本PPT。认识这只与 众不同的小鸡，从而打开通往“卡梅拉们”的大门。 活动三：交流（5分钟） 同伴相互聊聊书中卡梅拉与别的小鸡有什么不样。 活动四：发现（5分钟） “绘本中肯定还有比文字书更有趣的事情。”请学生仔 细阅读第4、5页画面，说说你发现了哪些有趣的事。（我发现……）。 活动五：表演（10分钟） “课堂中肯定还有比坐在椅子上更好玩的事情！”组织 学生演演第4、5页中那些有趣的事。 活动六：预测（5分钟） “在卡梅利多心中什么是比睡觉更好玩的事情呢？”。 鼓励学生预测卡梅利多的梦想，说说预测的依据。 备注 鼓励学生们大胆地去猜想。教师对每一种回答都给予肯定，并尽可能做出恰当的、真诚的反馈。 在适当场景加入背景音乐来烘托情境（风雨夜、海边玩） 引导学生体会绘本的特征：图文结合表现更丰富的故事 引导“演员”用夸张的语气，大幅度的动作，丰富的表情来表现小鸡初次生蛋时的情境。体验表演的乐趣 引导学生预测时注意作者为我们提供的线索。 第10课时：我想有颗星星 课程名称 不一样的童话，不一样的梦想 模块名称 与卡梅拉一起追梦 课题 我想有颗星星 课题课时 第10课时 执教教师 授课班级 背景分析 人类最可贵的本能就是对未来充满幻想，许多不切实际的梦想其实都可能实现，有梦想守候的童年才是最生动的岁月。 教学目标 通过《我想有颗星星》进一步感受“卡梅拉们”的与众不同。 渗透舞台剧中的场景概念 引导学生使用服装、道具来表现人物 课前准备 《我想有颗星星》PPT、外星人图片 教学活动 活动一：分组共读（10分钟） 1、 分组（可自由组合，全班分4～6组），以小组为单位坐。 2、 组内共读《我想有颗星星》 活动二：交流（10分钟） 1. 组内交流自己对本书中哪个场景（情景）感兴趣。可以用这样的句式“我对第？页感兴趣，它表现的是……的情景（场景）” 2. 每个小组选两名同学与全班同学分享自己的感受。 活动三：我是外星人（20分钟） “你相信宇宙中真的存在外星人吗？如果外星人是存在的，他们会是什么样子？” l 每组利用教室内现有的物品打扮出一个外星人。 l 各组外星人展示 l 电影中的外星人图片欣赏 替换活动：我有一个梦（20分钟） 1．“卡梅拉要去看大海，卡梅利多想有颗星星，你有 什么样的梦想呢？”请学生静静思考两分钟。在一张白纸上，写或画出自己的梦想。然后，将纸折成喜欢的形状。 2. 在讲桌上放一个“梦想宝盒”，请学生依次走上讲台，将自己的梦想投入到宝盒中。 3. 鼓励学生在全班同学面前，大声说出自己的梦想。或用动作来表达自己的梦想。 备注 l 学生可能对场景这个词很陌生，教师可以通过举例让孩子感觉什么是场景，从而渗透舞台剧中的场景概念。（场景是指在某一时间和地点,由一定的人物和人物活动所组成的生活画面。） l 引导学生使用服装、道具来表现人物。 l 要特别表扬有创意的打扮（如：两个同学共同表现一个两头八足外星人） l 通过观察学生的表现，选择几个表现能力强的学生进行表达。 l 全班同学都要梦想投入宝盒中。 l 如果有学生不愿意说可以适当鼓励，但不能勉强，要充分尊重学生的个性。 第11课时：我想有个弟弟 课程名称 不一样的童话，不一样的梦想 模块名称 与卡梅拉一起追梦 课题 我想有个弟弟 课题课时 第11课时 执教教师 授课班级 背景分析 改变自己可以改变的，接纳自己不能改变的。在生活中常有一些事不能尽如人愿，有些甚至会事与愿违，执着和变通是儿童成长的左右手，人生的惊喜就在拐弯处。 教学目标 通过对《我想有个弟弟》的阅读理解，体会卡门出生时卡梅利多的心理变化，渗透“接纳意料之外”哲学思想。 体验配音的乐趣 体会旁白的功能。 课前准备 《我想有个弟弟》PPT 教学活动 活动一：看图听故事（10分钟） 学生看《我想有个弟弟》PPT，教师讲述故事。 活动二：配音（30分钟） 1．出示图书第6、7页的图片，请同学按书中的文字为卡梅利多及科西斯配音，体会卡梅利多的心情。师对学生的配音做出指导（5分钟） 2. 选绘本中其它几个片段，请学生自由组合，分六个小组，每组选择一个片段，为角色配音。（10分钟） 佩罗建议由自己孵蛋 卡梅利多探访佩罗 卡梅利多发现刺猬偷蛋 卡梅利多和卡门的第一次见面 卡梅利多和卡门在笼子前 卡梅利多为妹妹唱歌 3. 几个小组按故事发展的顺序进行表演展示，由老师通过旁白进行中间情节的串接。（10分钟） 备注 l 教师讲述中适当停顿，请学生分析、交流一下卡梅利多的心情。 l 提醒学生注意语境、语调和节奏。引导学生揣摩角色心情，尤其揣摩卡梅利多心情的变化。 l 引导学生体会旁白可以使故事情节更加清晰。 第12课时：走进绘本剧 课程名称 不一样的童话，不一样的梦想 模块名称 与卡梅拉一起追梦 课题 走进绘本剧 课题课时 第12课时 执教教师 授课班级 背景分析 绘本表演能加深孩子对绘本的了解，并锻炼他们的语言表达能力和形体表演能力。 教学目标 通过童话剧《丑小鸭》欣赏，形成对绘本剧的初步认识； 课前准备 课前学生阅读9本卡梅拉系列绘本； 童话剧《丑小鸭》视频 教学活动 活动一：童话剧《丑小鸭》欣赏（20分钟） 通过欣赏观摩，让学生对童话剧表演形成初步认识，教师可适时讲解。 活动二：我们也来演绘本剧！（20分钟） 1. 分组：让学生根据自己的兴趣，从9本《卡梅拉》系列中挑选一本想演的绘本，同样选择的学生组成一组。如果个别组员太多，那就分为2组或更多；如果个别组员太少，那就进行合并。 2. 任务分配：（一人可任多职） 编剧组： 1.研究绘本，明确主题。 2.分解场面，设计背景。 3.安排人物，构思情节。 4.提炼台词，设计动作。 5.配置音乐，设计道具。 导演组： 1.确定演员。 2.最好是采用学生自愿报名、同学投票表决的方式来确定。 3.组织排练。整体阅读剧本，了解剧情全貌；阅读角色部分，把握角色的言行。 服装组、剧务组： 1.反复研读剧本。 2.根据剧本要求，以开放的心态来选取道具和布景。 3.多和其他组沟通，不断改进。 演员组： 1.根据所扮演的剧中角色反复诵读人物的语言，熟悉直至背诵剧本。 2.根据导演组的要求和自己的理解，反复排练。 3.动情去演。 备注 教师需要对每种职务进行解释，便于学生理解。 第13课时：我来写剧本 课程名称 不一样的童话，不一样的梦想 模块名称 与卡梅拉一起追梦 课题 我来写剧本 课题课时 第13课时 执教教师 授课班级 背景分析 经过上一课时，学生已对绘本剧表演形成了初步认识，并根据兴趣选择了想要表演的绘本，形成分组，并进行了角色分配。 教学目标 学生了解剧本编写的要点； 每组根据绘本完成剧本的编写。 课前准备 剧本《我去找回太阳》 教学活动 活动一：剧本介绍（20分钟） 教师以《我去找回太阳》剧本为例，向学生解释为什么需要剧本、剧本的基本构成要素、如何将绘本转换为剧本…… 活动二：分组编写剧本（20分钟） 由每组编剧为主要负责人，其他小组成员进行协助，教师进行必要指导。 课内没有完成任务的，请课后继续完成。 课外活动：绘本剧排演 剧本完成后，每组由导演带头进行绘本剧的排演。教师进行必要指导。 备注 如果学生没有能力自己编写剧本，那就让各组都排演现有剧本《我去找回太阳》。 第14—16课时：我来演绘本！ 课程名称 不一样的童话，不一样的梦想 模块名称 与卡梅拉一起追梦 课题 我来演绘本 课题课时 第14、15、16课时 执教教师 授课班级 背景分析 学生已完成了剧本编写，并利用课外时间完成了排演，在这两个课时进行正式表演。 教学目标 各组完成绘本剧的表演； 其他小组进行评价。 课前准备 教学活动 第14课时 活动一：第一小组表演（15分钟） 活动二：第二小组表演（15分钟） 活动三：集中讨论点评（10分钟） 第15课时 活动一：第一小组表演（15分钟） 活动二：第二小组表演（15分钟） 活动三：集中讨论点评（10分钟） 第16课时 活动一：第一小组表演（15分钟） 活动二：第二小组表演（15分钟） 活动三：集中讨论点评（10分钟） 备注 假设全班共有6组，教师可根据班级实际情况对时间进行调整。