三年级上册数学教案-6.2长方形和正方形的周长 ▎冀教版（2014秋）(3).doc

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1、长方形、正方形的周长教学设计 教学内容：长方形、正方形的周长 教学目标：（1）使学生巩固应用周长的含义。（2）探索并发现长方形、正方形周长计算的方法。（3培养学生积极探究、大胆尝试的自主学习能力和同学间协作互助的精神。重、难点：重点：长方形和正方形周长的计算方法。难点：引导学生在探究活动中感悟和发现长方形和正方形周长计算的特殊性。教学过程：一、故事激趣、揭示课题同学们，你们听过龟兔赛跑的故事吗？最后谁获胜了？比赛之后，兔子认识到了自己的不足，自己不应该骄傲自满，应该向坚持不懈的乌龟学习。后来他两成了好朋友。今天我们来学习两只乌龟的故事。原来，他两个都很喜欢散步，乌龟哥哥每天围着这个水池走一圈，

2、乌龟弟弟每天围着草坪走一周。哥哥说：我每天走的路多。弟弟说：不对，是我每天走的多。同学们，你们猜一猜，到底谁每天走的路多些？光靠猜想说服不了他们，我们必须用科学的方法进行验证。才能使他们心服口服。我们先来观察一下他们每天走的路线(课件演示)。你发现了什么? 长方形的有何特征？正方形呢？要看谁每天走的路多，就是要比较什么？这节课，我们就来学习计算长方形和正方形的周长。板书课题。板书：周长二、合作交流，探究新知：（一）长方形的周长：1师：假如这个长方形是小乌龟每天绕着走的水池，谁来指指这个图形的周长。怎样就能知道这个长方形的周长？（先量再算） 2、师：乌龟哥哥采用了大家的建议，他们量出了（板书)长

3、方形的长是10米，宽是6米。如何计算这个图形的周长呢？小组讨论一下，并记录下你们小组的算法。3、汇报交流：师：谁来说说你们小组的算法（想法）。教师随着学生的回答板书算式。演示课件。生一：10+10+6+6=32（米）我是把长方形的四条边一条一条的加起来，就得到了它的周长。那就是 长+宽+长+宽=长方形的周长生二：102+62=20(米)，先算了两个长，再算两个宽，也就是一组对边一组对边的求，然后加起来就是长方形的周长。师:这样算的根据是什么？(长方形的对边相等)也就是长2+宽2=长方形的周长 生三：我是用（10+6）2=20(米)，先算长+宽的和，也就是长方形的一组邻边。因为有两组相等的邻边，

4、所以再乘2。师板书：长+宽2 这样写行吗？你得列综合算式解答时最应注意什么？4、比较一下这三种方法，你比较喜欢哪那种方法？下面用你喜欢的方法完成这道题。 学生算完汇报自己的算法。师：你为什么选择这种方法算？（潜移默化的算法优化）（二）正方形的周长：1、师：假如这个正方形是乌龟弟弟每天绕着走的草坪，谁来指指这个正方形的周长。要想知道这个正方形的周长，必须知道什么数据？（边长）弟弟已经量出了正方形的边长是6米，你会算它的周长吗？怎么算？2、汇报算法。 生：6+6+6+6=24米，我是把四条边一条一条的加起来，得到了它的周长。就是正方形的周长=边长+边长+边长+边长 师：有不同的方法吗 生：64=2

5、4（米）因为正方形的4条边相等，可以用边长4得到正方形的周长。两种方法，你喜欢哪种方法？为什么？3、师：现在，我们来看看乌龟哥哥和乌龟弟弟谁每天走的路长？ 生：通过计算我们得到乌龟哥哥走的路长。我们在帮助他们的同时也知道了长方形和正方形的周长的算法。下面就用我们掌握的本领解决一些简单的实际问题。三、巩固应用1一个正方形的镜框，四周用木条钉成，镜框的边长是5分米，最少需要木条多少分米？2一块长方形的台布，长5分米，宽4分米，在它的四周绣上花边，花边长多少分米？3求不规则图形的周长。四|、课堂小结 通过今天的学习，你们学到了哪些内容？五、教学反思教师和学生都是在一种宽松、平等的氛围中一起学习，学生乐于学，每个学生都在学习体验到成功的喜悦，体现了不同的人在数学上得到不同的发展这一理念。没有最好的，只有更好的，教学过程就是一个有缺憾的过程，在教学中由于时间的关系没能让每个学生都充分展现自我的机会，对学生的情况了解也不足，没能对学习有困难的学生进行指导。