2022小班教案合集六篇.docx

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1、2022小班教案合集六篇小班教案 篇1活动背景：在主题网络中，有一个分支是“我的家”。在区域活动中，我发觉孩子们常常把洗发水和沐浴露搞混淆。其实孩子们在家中每天都会接触到各种各样的洗涤用品，这说明他们对洗涤用品还缺乏了解。于是，我设计了这个活动。通过购物的嬉戏帮助幼儿了解各种洗涤用品的名称及用途，了解运用的平安学问，从而培育他们讲卫生，爱劳动的习惯，激发视察四周事物的爱好。活动目标：1、激发幼儿对洗涤用品的爱好。2、相识几种常见的洗涤用品，知道其用途。3、培育幼儿讲卫生，爱劳动的习惯。4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5、探究、发觉生活中的多样性及特征。活动打算：洗涤用品若干；创设情景

2、：洗涤用品超市、发廊、澡堂、厕所、洗衣店、餐馆、各种标记若干活动过程：一、交代活动名称，激发幼儿爱好。师：“今日我们要一起玩开商店的嬉戏，请小挚友当售货员。”引导幼儿参观不同的情景，了解这些公共在生活中的作用。A、理发店。提问：人们到理发店可以做什么？B、洗澡堂。提问：为什么要到洗澡堂洗澡？C 、餐馆。提问：餐馆里用什么装饭菜？你们希望餐具是什么样的？待会儿服务员肯定要把餐具洗得干干净净的。D、厕所 提问：没有厕所会怎样？你们希望厕所是什么样的？E、 洗衣店 提问：洗衣店是干什么的？人们为什么要把衣服送到洗衣店去洗？二、幼儿自选角色嬉戏1、师：你情愿到哪个店做工作人员，就站在哪个店的门口。2、

3、老师按不同的角色给幼儿挂标记牌，进入嬉戏。3、请工作人员到洗涤用品超市选购自己的商店中所须要的洗涤用品。4、幼儿自由购物，老师视察指导幼儿购物。三、集中沟通：你买了什么东西？是用来干什么的？1、当发觉幼儿不相识的洗涤用品时，请同伴介绍。2、老师介绍几种洗涤用品四、幼儿带着所购买的洗涤用品到自己的工作地方接着嬉戏，要求把须要洗的东西洗干净。活动反思：活动中，应以幼儿为主体，老师适时引导与提示，让幼儿在活动中保持主动主动的状态，形成良好的师幼互动，让幼儿在活动中大胆的表现自我。小班教案 篇2活动目标：1、引导幼儿发觉大自然到处都是泥土，培育幼儿关爱四周环境，乐意亲近泥土的情感。2、帮助幼儿感受挖土

4、机的力大无比，乐意仿照挖土机的动作。活动打算：1、活动开展前老师和家长应带幼儿视察建筑工地。2、打算各种挖土工具的图书、图片、录像等资料。3、收集玩具挖土机。活动过程：1、导入：小挚友，你们见过挖土机吗？谁能说一说挖土机有什么本事？2、观看录象：在各种不同场所工作着的挖土机。（1）请幼儿细致视察挖土机是怎样工作的。（2）请幼儿视察挖土机用什么挖土？像什么?（3）让幼儿学着挖土机按依次作挖土的动作。（4）引导幼儿用语言描述挖土机的样子以及它挖土的动作。3、向幼儿介绍有关挖土机的学问，用途等。4、建议幼儿沟通自己还在那里也见过挖土机，自己还见过那些挖土的工具。5、供应给幼儿材料，引导幼儿表现视察到

5、的挖土机。（1） 添画挖土机的大抓斗（2） 玩玩具挖土机。（3） 图书角可供应图书、图片引导幼儿视察各种挖土工具。活动延长：分区活动时请幼儿自由结伴，表演挖土机是怎样工作的。小班教案 篇3活动目标：1、感受鼠小弟内心活动以及合作的欢乐，从小老鼠想吃苹果到达成愿望的过程中，感受故事的趣味。2、激发幼儿对彩图绘本的学习爱好。3、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。5、感知故事中象声词运用的趣味性。活动重点：1、引导幼儿感受友情和合作的力气。2、激发幼儿的想象思维，启发幼儿的口语表达实力。活动难点：激发幼儿的想象思维，启发幼儿的口语表达实力。活动打算：大图书一本。

6、活动过程：一、出示苹果导入，引起幼儿爱好。1、(拿出苹果)看，这是什么?苹果香不香，这么香饿苹果是长在哪里的?让我们一起来看看。2、出示遮住书名、鼠小弟的封面。看，苹果长在哪里呢?有几个呀?你看到这苹果，你会怎么样呢?这么香的苹果看引来了谁?(出示老鼠)鼠小弟看到苹果会怎么想呢?引出书名想吃苹果的鼠小弟。(今日，我们就一起来看看这本大书，这第一张我们叫他封面，那最终一张叫做封底。)二、阅读大书。1、这么香的苹果还会引来谁?(幼儿揣测)我们来看看。我们要从封面起先一页一页翻。2、打开第1页：小鸟拿到苹果了吗?他是怎么拿到的?鼠小弟会怎么想呢?我们来看看第2页，鼠小弟在干什么?我们来学一学。(鼠小

7、弟想：要是我也有翅膀，那该多好啊!)3、第3、4页。看看，下面谁也来了。小猴有什么本事，他是怎么吃到苹果的?鼠小弟看了怎么想的?(幼儿看图说：要是我也能爬树，那该多好啊!幼儿学动作)3、第5、6、7、8、大象、长颈鹿、下面会来什么小动物呢，请你猜一猜，老师仿照大象的鼻子动作。同上方法来讲解图片内容并让幼儿学说话和仿照动作。4、(相同方式)袋鼠、犀牛有什么本事啊?幼儿回答。我们看看，接下来是不是他们来了。翻到第页，袋鼠是怎样吃到苹果的?鼠小弟怎么想的呢?(老师翻到下一页，请个别幼儿说：要是我也的句式。)集体练习仿照动作。树上苹果还有剩几个了，这时，鼠小弟心里好焦急啊!5、(1)最终，谁来了?海狮

8、问：你怎么啦，鼠小弟?小老鼠问:你怎么帮助我呢?你会飞吗?你会爬树吗?你有长长的鼻子吗?你有长长的颈项吗?你跳得高吗?你的力气大吗?这些我都不会，但是，我有一个本事。(2)海狮究竟用什么方法呢?(用顶球的方法，把鼠小弟顶了上去)翻到后一页：看他们吃到了吗?(3)鼠小弟和海狮合作拿到了苹果，你猜鼠小弟会怎么办呢?(出示最终一页，一起共享)三、刚才我们看的这个故事就叫爱吃苹果的鼠小弟让我们在完整的看一遍吧!总结：一个人的力气是有限的，但只要我们同心协力，通过合作我们就能做到平常一个人无法完成的事情。假如这时又来了一群小动物，他们都很想吃苹果，可是树上的苹果已经没了啊，你想鼠小弟会怎么做呢?以后，我

9、们有好东西也要和同伴一起共享，好吗?教学反思：在整个故事学习中，孩子们通过猜想、表达、想像和扮演鼠小弟的各种动作，享受了教学带来的欢乐。整个教学活动始终深深吸引着孩子们的留意力，他们表现精彩，特殊是在情感体验这一方面，孩子们对鼠小弟仿照各种动物本事而吃不到苹果时，说出了鼠小弟难过、无奈，甚至还体验出了鼠小弟的孤独。当海狮出来帮忙并摘到了苹果时是孩子们又是那么地兴奋。接着我们探讨话题:要是你是小鸟、猴子、大象、长颈鹿、袋鼠、犀牛，就会怎样呢?怎么帮呢?把自己的想法用“要是 就”表达出来，孩子们的表现都不错。小班教案 篇4教学阅历：在本次活动中，孩子对水果谜语很感爱好，丰富了他们的学问，使他们初步

10、知道了什么叫谜语，有一点粗浅的了解。但通过实施这个教材，我还是觉得：“猜谜语”这样一种语言活动形式，对于小班孩子来说，其实不太能理解。因为谜面(语言)是特别抽象的东西，要把特别抽象的东西“翻译”成一个详细形象的事物，他们还没有这么高的思维水平。因为小班孩子的思维还是以详细形象思维为主。而且，谜语中的语言，都是特别精炼、概括和书面化的语言，这更增加了幼儿理解这些语言的难度。像今日的活动香蕉应当属于最熟识的，可是也只有薛任孜一个孩子猜出来。(不过我想也许和人数太少也有关)但像这次的荔枝、哈密瓜、草莓等，孩子对实物很熟识，可是就是和谜面联系不起来，猜不出来，我想猜谜的实力也是须要熬炼的，信任多经验几

11、次后，孩子的实力肯定会有所提高!活动目标：1.能主动参加猜谜活动，初步感受猜谜的欢乐。2.巩固对某些水果特征的感知。3.依据已有阅历，大胆表达自己的想法。4.情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动打算：1.菠萝、哈密瓜、苹果、橘子、草莓等各种水果，水果粘纸若干。2.录音机，热情欢快的乐曲。活动过程：一.产生爱好。1.今日，有一群水果宝宝来我们这儿做客。他们是谁呢?2.逐一出示水果，摆放在桌子上，引导幼儿向水果问好。3.水果宝宝打算了很多小礼物，他们想请小挚友猜个谜语，猜对了，就把这些礼物送给大家。二.学习猜谜。1.老师说谜面：兄弟几个真和气，每天并肩

12、坐一起，少时喜爱穿绿衣，老来都穿黄衣裳。2.逐步分解谜语，引导幼儿学习猜谜的方法。“兄弟几个真和气，每天并肩坐在一起“是什么意思?(这种水果不是单个的，是几个连在一起的)”少时喜爱穿绿衣“是什么意思?(这种水果没有成熟的时候是绿色的)“老来都穿黄衣裳“是什么意思?(这种水果成熟时就成黄颜色的了)3.小结：每句话都告知我们与这个水果有关的一个特征，把全部的特征合起来，我们就知道是什么水果了。4.请幼儿一起分析谜面。5.请幼儿猜谜，并把这种水果从桌子上的水果中选择出来。6.老师把粘纸礼物送给幼儿，激励学说谜语。三.跳水果邀请舞。1.幼儿选择自己喜爱的水果粘纸贴在额头上，扮演水果娃娃。2.在节奏感强

13、、热情欢快的音乐声中，老师当邀请者做邀请动作，请幼儿到场地中心欢快地舞蹈，激励幼儿用不同的肢体动作来表现。活动反思：在水果谜语的教学活动中，幼儿的表现没有我预想的好，在教学活动中我打算了三个谜语，在猜第一个时，“红果子，麻点子，咬一口，甜丝丝，“ 猜一种水果的名字，一起先幼儿能有爱好的乱猜，不是水果的也猜了进去，对于这样的问题我也进行了引导而在与幼儿一起分析谜面的时候，发觉多是我在讲，给我的感觉是幼儿听不懂，而且爱好也没一起先好了，因此我也急于把答案说了出来。而在猜其次个谜语时，“兄弟几个真和气，每天并肩在一起，少时喜爱穿绿衣，老来都穿黄衣裳。”听完谜面后，发觉幼儿不是很主动的参加其中，幼儿的

14、表现还是不会猜谜语，但是我还是激励幼儿大胆的讲解并描述自己的答案。可是还是没有我预想的那样。因此再一次的对谜面进行分析。在分析的过程中，我为了吸引幼儿的爱好，出示了打算好的实物，边讲边让幼儿视察，发觉幼儿对实物是比较感爱好的。但是我也发觉幼儿还是不会猜谜，爱好没有故事的高。对于这样的现象，我也进行了肯定的反思，小班的幼儿对猜谜还是有肯定的难度的，因为他们还不具有肯定的学问阅历。，所以谜底应是幼儿熟识的，谜面描述事物特征是明显而生动的，用的比方应和谜底实物相像的。再次，教给幼儿解谜技巧，即让幼儿细致听谜面所描述事物的主要特征，然后要求他们对每一句描述应引起联想与分析，从事物特点上去猜。老师在组织

15、幼儿进行猜谜活动之前，对于小班的幼儿教材的选择很重要，应当是幼儿所熟识的水果，而且要形象，这样才能引起幼儿的爱好。小班教案 篇5活动目标：1、完整感受故事，学说故事中的对话，感受故事中“爱”的情感。2、在操作图片的过程中，逐步理清故事中动物出场的依次。活动重点：情愿随老师或其他小挚友一起大声地讲解并描述故事。活动难点：学会说各种小动物的相同话语：“你妈妈想你啦，快回家去吧。”活动打算：草地底图17张；图片：小老鼠、小兔、大狮子、牛、小狗、17张，布娃娃、小姑娘各1张；磁性黑板一块。活动过程：一、老师讲解并描述故事的前半部分内容，了解故事中动物出场的依次。1、老师结合图片讲解并描述故事。师：“今

16、日天气真好！有很多小动物到草地上来玩了，究竟来了谁？发生了什么事情呢？小挚友用小耳朵细致地听老师讲的故事就知道了。”师：“老师讲的故事叫什么名字？（妈妈想你啦）故事里有哪些小动物？”2、个别幼儿尝试依据小动物的出场依次摆出相应的动物师：（第一次提问）“谁第一个在草地上玩？阿嚏！打了个大喷嚏，谁走过来说“妈妈想你了，快点回家吧！”（其次次提问）“小兔在草地上玩，也怎么样了？（打了个大喷嚏）谁走过来了？说了什么？（老师逐一提问）二、幼儿尝试摆放操作材料，讲解并描述故事的前半部分师：“后面桌上也有很多小动物，每个小挚友可以去拿个筐，小挚友可以按小动物的出场依次也来讲一讲这个好听的故事。”（边说边摆小

17、动物）师：“先讲好的小挚友可以把你的故事讲给小挚友或后面的老师听。”过渡：“把你的动物宝宝放回箩筐里吧！三、幼儿依据图片建构故事结尾提问：（1）出示小娃娃图。小挚友快看谁也到草地上玩，结果打了个大喷嚏，谁望见了？出示小姑娘图。小姑娘望见它说什么？（2）布娃娃没有妈妈，它难过地哭了起来，小挚友你们知道她为什么哭呀？布娃娃这么难过，我们可以怎么劝慰她对她说什么话？（我当你的妈妈，我来抱抱你好吗）小结：小挚友真会关切布娃娃，布娃娃听了真兴奋！四、随老师或小挚友一起完整地讲故事。师：“我们再来给布娃娃讲小动物的故事吧！讲的时候小挚友也可以学学小动物的样子。附童话故事：妈妈想你啦小老鼠在草地上玩，“阿嚏

18、”打了个喷嚏。小兔子跑过来说：“你妈妈想你啦，快回家去吧。”小兔子在草地上玩，“阿嚏”打了个大喷嚏。小狮子跑过来说：“你妈妈想你啦，快回家去吧。”小狮子在草地上玩，“阿嚏”打了个大喷嚏。小猪跑过来说：“你妈妈想你啦，快回家去吧。”小猪在草地上玩，“阿嚏”打了个大喷嚏。小河马跑过来说：“你妈妈想你啦，快回家去吧。”小河马在草地上玩，“阿嚏”打了个大喷嚏。小狗跑过来说：“你妈妈想你啦，快回家去吧。”小狗在草地上玩，“阿嚏”打了个大喷嚏。布娃娃跑过来说：“你妈妈想你啦，快回家去吧。”布娃娃在草地上玩，“阿嚏”打了个大喷嚏。小女孩跑过来说：“你妈妈想你啦，快回家去吧。”布娃娃哭起来：“我没有妈妈”小女

19、孩说：“让我来做你的妈妈吧，我们一起回家去！”小班教案 篇6活动目标1、通过目测比较高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮相对性。2、练习从高到矮或从矮到高进行排序。3、发展幼儿的视察力及比较推断的实力。4、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、发展幼儿逻辑思维实力。活动打算1、有高矮物体的大图。2、两支塑料花。3、每人一套操作材料。活动过程1、初步比较高矮。请一位大班幼儿和一位小班幼儿踏步走进教室，请幼儿比较谁高谁矮。请幼儿说出：2、视察大图比较高矮。引导幼儿比较图片上物体的高矮，并说出什么东西是高的，什么东西是矮的。3、引导幼儿发觉高矮是通过比较而来的。老师出示两支不同高度的塑料花，

20、放在不同的水平面上，请幼儿视察哪支花高，哪支花矮。老师总结：比较两个物体的高矮要把物体放在同一水平面上。4、引导幼儿不受物体大小、形态的影响，按高矮给物体排序。请幼儿给不同高矮的物体进行排序。5、排队嬉戏：幼儿通过自身参加，进一步体验物体的高矮是比较出来的。活动延长带领幼儿视察幼儿园的房屋、树木、运动器械等，并比较它们的高矮。活动反思：本次活动的重点是通过三个活动环节，让幼儿感知物体的高矮，比较高矮；学会运用高高的、矮矮的、比较高、比较矮、最高、最矮等语词，并理解物体高或矮的相对关系；初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。我认为本次活动设计是遵守按部就班的原则，先请两个幼儿上台比较高矮，让幼儿作为活动的主体，比起图片来更直观，先让幼儿自己来比较，更能激发幼儿的学习爱好，再来视察图片比较高矮，最终进行排序。幼儿学起来是层层递进的，对高矮概念驾驭的较好，完成原先设立的目标。