五年级上册语文教案-课文9 西风胡杨｜语文S版 (4).docx

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1、西风胡杨教学目标：1. 知识与技能：领会作者仔细观察、抓住特点描写景物的方法。深入了解胡杨的性格特点。2. 过程与方法：借助课件演示，让学生对胡杨有更形象的认识。以学生为主体，让学生在充分读文的基础上自主探究。3. 情感、态度与价值观：通过本课的学习，让学生感受胡杨的美丽与伟大，激发学生对大自然的热爱之情，进而教育学生要增强环保意识。感受胡杨的伟大品格，领会作者对胡杨精神的喜爱与赞美的感情。教学重点： 理解胡杨的三个性格特点教学难点 1 理解胡杨孕育西域文明 2 理解造成胡杨现状的原因，以及作者对环保的关注。教学时数：第二课时教具准备：课件教学过程：一、导入新课1同学们，生活中你都知道哪些树？

2、2学生说出自己知道的树种。3师：沙漠里有一种树叫胡杨，它被人们称为沙漠树神，今天我们就来学习第9课西风胡杨相信学完这节课大家一定会深刻认识这种树。想不想和老师一块儿到沙漠里去领略一下胡杨的风姿？我们来一起来看视频。二、播放视频（让学生通过视频来了解胡杨的生活环境，形象地认识胡杨。激发学生更深了解胡杨的兴趣。）三、初识胡杨 1师：视频中那呼啸的西风、那漫天的黄沙、那金黄的树叶、那枝丫奇曲的树枝一下子拉近了我们与胡杨之间的距离，下面我们看看课文中是这样来介绍胡杨的，大家读一下课文的第一自然段。2 学生读第一自然段。3 师：读了第一自然段，你对胡杨有哪些认识？（板书：初识胡杨）4 学生说出自己通过读

3、对胡杨的认识。（根据学生的回答板书：生在沙漠 树种古老）5 师：胡杨是沙漠里的古老树种，这两点足以说明它的珍贵，那么沙漠里的烈烈西风和漫天黄沙造就了胡杨什么样的性格特点呢？大家读一读课文第24自然段三、深知胡杨1师：刚才大家读了课文的第24自然段，大家都说说沙漠这一恶劣的生活环境造成了胡杨什么样的性格？2启发学生总结出胡杨的三个性格特点：坚韧、无私、悲壮。（板书：坚韧、无私、悲壮）3师：此时此刻我们对胡杨的认识有深了一层。（板书：深知胡杨）下面我们来深入理解胡杨的三个性格特点。4 理解胡杨的坚韧 出示幻灯片（把描写胡杨坚韧的这一段显示出来） 小组讨论：透过这段文字，你都知道沙漠中有哪些条件不利

4、于植物的生长？ 小组交流、展示，教师参与其中，师生共同总结出这些条件不利于植物的生长：虚浮漂移的流沙零上四十摄氏度的炙热零下四十摄氏度的严寒盐碱风沙 通过分析这些恶劣的条件会造成的后果来深刻体会胡杨的坚韧。 让学生带着对胡杨坚韧品格的敬佩之情读这一段文字。5理解胡杨的无私 出示幻灯片（幻灯片显示描写胡杨无私的这段文字） 学生默读这些文字思考“屏障”的意思。 根据学生的理解，让学生深刻理解胡杨的屏障作用（出示幻灯片帮助学生深刻理解）。 读文段第二个句子，让学生理解“胡杨不在乎的是（浮华虚名）”（通过幻灯片展示填空题来让学生学习）读文段第三个句子，让学生理解“胡杨让出的是（浮华虚名） 胡杨留给自己

5、的是（摧肝裂胆的风沙）”师小结：胡杨不在乎别人对它屏障作用的了解，胡杨让出了浮华虚名，它留给自己的是摧肝裂胆的风沙，这充分说明了胡杨是最无私的树。让我们带着对胡杨无私精神的敬佩之情来读一读这些饱含作者赞美之情的文字吧。学生朗读第三自然段。6 理解胡杨的悲壮 出示幻灯片（胡杨悲壮的图片） 默读并找一找，哪些句子能体现出胡杨的悲壮？ 找出这些句子后，学生齐读体会胡杨的悲壮。7赞美胡杨 师：此时此刻胡杨在你的心中还仅仅是一棵树吗？在你的心中胡杨是什么？ 学生说出自己的看法。 教师小结：在老师的心中，胡杨是战士，他们为保卫挚爱的热土战斗到最后一刻；他们是英雄，他们为人们挡住那漫天的黄沙。想不想对胡杨有

6、更深的理解？好，我们来读一读课文的第5、6自然段。四、懂得胡杨1师：通过读大家一定对胡杨有了更深的理解，知道课文第五自然段写了胡杨过去的功劳，第六自然段谢了胡杨现在的情况。（板书理解胡杨、过去、现在）2师：胡杨过去都有何功劳？3启发学生答出：胡杨孕育了整个西域文明。（板书：孕育文明）4小组讨论：为什么说胡杨孕育了整个西域文明？5小组交流。6教师小结：（出示幻灯片）两千年前，西域被大量的胡杨覆盖，一方面水滋润了胡杨；另一方面胡杨涵养了水，有了树有了水才有了人类在边界生存的条件，人类长期在一个地方生存，他们的服装、饮食、语言、建筑就构成了这个地方特有的文明，而这一切的存在都有赖于胡杨的繁茂生长，所

7、以说胡杨孕育了整个西域文明。7师：胡杨是我们的功臣，然而现在他却哭了，大家读一下第六自然段，找一找胡杨哭的原因。 （启发学生答出：他们想求人类将上苍原本赐给他的那一点点水留下。）（板书：缺水哭泣）8师：人们都拿着维持胡杨生命的水都去干什么了？ （启发学生答出：上游的人们拦水造坝、围垦开发）9师：那么人类夺走胡杨水源的后果是什么？ （启发答出：造成胡杨缺水死亡）10师小结：大批的胡杨因缺水而死去，死去的胡杨再也挡不住那漫天的黄沙，风沙肆虐，足以摧毁人们辛辛苦苦修建的家园和开垦的土地。如果你是上游的人们，你会这样做？ （启发学生答：把原本属于胡杨的水还给胡杨。）五、关注胡杨 1师：我们要为胡杨留下

8、水源，要关注胡杨，（板书：关注胡杨）为胡杨祈求！（出示幻灯片）2 生齐读这个语段。（我站在这孑然凄立的胡杨林中哪怕就三天）3启发学生理解三个祈求的含义并幻灯片展示。4 师：这三个祈求饱含着作者对环保事业的强烈责任感。（板书：关注环保）5 朗读练习：以读代讲，品悟作者的坚信 师：作者始终坚信：胡杨的生命力顽强，胡杨的精神能感动上天和人类。作者也坚信：人类会关注胡杨的命运，关注环保事业，下面我们进行一个朗读练习，在朗读中来体会作者的坚信。出示幻灯片（我看着那些课文结束，利用幻灯片标出老师读的和学生读的）六、解读课题 课文为什么在胡杨前面加上“西风”？七、欣赏音乐，升华感情 1 欣赏腾格尔的歌曲西风胡杨。 2 师总结：腾格尔的西风胡杨让我们又一次为胡杨震撼，胡杨的精神让我们敬佩，胡杨的经历让我们惋惜，但更让我们警醒：我们要保护胡杨，保护胡杨的生存环境，因为保护胡杨的生存环境就是保护我们人类自己的生存环境，八、布置作业：上网查一查楼兰的消失与胡杨有关吗？九、板书设计西风胡杨 初识胡杨： 生在沙漠 树种古老 深知胡杨： 坚韧 无私 悲壮 理解胡杨： 过去 孕育文明 现在 缺水哭泣 关注胡杨：关注环保 =