《大禹治水》第二课时教学设计.doc

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1、大禹治水第二课时教学目标：1 能联系课文、生活实际等方法理解“千辛万苦、千山万水、伟大英雄、代代相传”等词语，知道大禹是怎样治水的。2 能正确、流利、有感情地朗读课文，继续培养学生边朗读边想象的读书习惯。3 理解课文内容，知道大禹是我国古代一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 教学重点：第二、三自然段。 设计理念：抓住文中关键词句，数量词的运用，借助多媒体课件的直观形象画面，让学生充分动口、动脑，展开丰富想象，在一次次的朗读中感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，得到思想上的启迪,情感上的升华。教学过程：一、复习课文1、今天我们继续学习大禹治水这篇课文，谁能读读黑板上的这

2、两个词语：治理、制服2、谁能这两个词简单的说说课文的内容？3、这两个词出现在文中的哪两句话中？出示相关句子，指读。二、为什么治水1、“禹下决心治理洪水。”当你下决心要做一件事的时候，一定表现得非常坚定，来，请你坚定地读一读！禹为什么要下定决心这么坚定地去治理洪水呢？（洪水让老百姓无家可归）课文中哪个自然段课文哪一自然段向我们介绍了洪水给老百姓带来了巨大的灾难？2、指读第二自然段，思考从哪些词语特别能感受到了洪水给老百姓带来了巨大的灾难？（出示第一自然段）交流：滔滔：淹没农田：庄稼，老百姓没有东西吃了冲倒房屋：没有地方住了无家可归：没有家可以回了。刚才同学们都感受到了，这洪水来势多么凶猛啊！波涛

3、滚滚，一路咆哮，真是洪水滔滔，它所到之处，农田被淹没，房屋被冲倒，害得老百姓只能四处流浪无家可归3、指导朗读：你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗？评读激励：通过你的朗读，我仿佛看到了波涛滚滚的洪水正向我们冲来，太可怕了！我仿佛看到了老百姓拖儿带女地正在四处逃难，真是太可怜了！能把洪水读得再凶猛些吗？体会禹看到严重水患时的心情，他会怎么想，怎么做三 治水结果过渡：从刚才同学们的朗读中，老师深深地感受到了洪水就像一头猛兽，摧毁了老百姓幸福的家园。为拯救天下苦难的百姓，大禹挺身而出，他不辞辛劳，想方设法，在经过13年的艰辛治理后，洪水终于被，（点出第四自然段的文字）老百姓终于能过

4、上安定的日子了，这是多么令人兴奋啊，老百姓该有多么感激大禹啊！ 2 朗读训练：你能读好这段文字吗？能说说你为什么这样读吗？（读出高兴、感激之情） 3板书：英雄，你见过英雄吗？见过哪些英雄？ 小结：英雄就是不怕困难、勇敢顽强，为人民谋幸福的那些人，（点伟大），我想应该是付出的努力更多，为人民作出的贡献更大的那些人。让我们读好这个词：伟大英雄 四 怎样治水1、过渡：大禹就是这样的一位伟大英雄，你知道人们为什么称大禹是伟大英雄吗？请同学们自由读第二三段，划出相关的词句。（1）第2自然段他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地查看水流和地形。理解“千辛万苦、千山万水”（红色显现）这里的“千”和“万”是

5、确指一千、一万吗？那是指？指导读好词：千辛万苦、千山万水 （3） 小组交流：同学们想象一下，大禹会遇到哪些困难，哪些危险呀？他又是怎么克服的呢？ 提供想象情境：当他所带的干粮吃完了，只能； 当他来到悬崖边，一条河挡住了去路，他就； 当他在森林里查看地形的时候，一只又高又大的黑熊向他扑来 为了寻找治理洪水的最好办法，大禹付出了多少艰苦的劳动啊！引导学生突出“吃尽、走遍、千辛万苦、千山万水” 治水工程是多么的浩大！他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。面对滔滔的洪水，大禹没有采用“堵”，经过充分的察看之后，禹用了什么方法来治水？ “察看”什么呢？为什么要看水流和地形？（结

6、合看图）（了解水是从高处往低处流的） “挖通”怎样来挖通呢？教师讲解 “劈开”“引导”，教师简笔画，告诉学生这样的方法就是引导。 教师告诉学生鲧的治水方法，比较，你觉得大禹怎样？他用这样的方法治理洪水容易吗？你是从哪些词语中感受到的？九座大山，九条大河，课文里就有一个词说明山水很多。（千山万水） 他挖通九条大河，劈开九座大山，一定吃了不少苦，课文中就有个词？“千辛万苦”，想象他会吃哪些苦呢？（结合看图）指导朗读这段：大禹真是了不起，为了治理洪水，吃尽了千辛万苦，做了许多常人都难以做到的事情，让我们一边想象一边读好。分句指导：引导学生突出“挖通、劈开、九”（相机介绍禹的治水方法）指导朗读本段：大

7、禹真是一位了不起的伟大英雄啊，为了制服洪水，他克服了许多常人受不了的艰难困苦，做了许多常人做不到的事儿。让我们边想象边把这段话读好。（2）第3自然段在大禹治水的这么多年中，发生了许多动人的故事，课文中就给我们讲了一个“三过家门而不入”的故事，同学们快读读看！（出示文字）完成填空： 禹在外治水（）年，曾经（）三次路过自己的家门，但他（）次也没有进去看一看。禹的儿子（）多岁了，还不知道父亲是个什么样子。过家门而不入相传，禹刚结婚四天，但是为了治水，他告别了新婚的妻子，到处奔波。在治水的13年中，他曾经三次经过自己的家门，但他一次也没有进去看一看。每次他望着熟悉的院子和门窗，分外想念自己的妻子。但是

8、一想到工地上还有那么多人等待自己回去部署任务，他便狠狠心，头也不回地走了。禹第一次路过自己家门口，这时他的妻子刚刚生下儿子没几天，婴儿正在哇哇地哭，禹听见哭声，他非常想进去看看自己的儿子，但想到一天不制服洪水，百姓们就一天不能过上安稳的日子，他就咬咬牙，没有进去。他怕延误治水，第二次路过家门，抱在妻子怀里的儿子已经会叫爸爸了，但此时工程正是紧张的时候，禹只是远远地和妻子招手，他还是没有进去；第三次路过家门，儿子已长到10多岁了，使劲把他往家里拉。禹只是深情地摸了一下儿子的头，告诉他，治水工作还是很忙，就匆忙地离开了。体会数字表达的精妙：十三年有多长啊？四千七百多天哪！大禹回过家吗？我想他应该有

9、机会回家的，至少在三次路过自己家门的时候可以回去看一看哪，但他结合看图，体会数字之妙。如果你是大禹的儿子，你会想什么？如果你是大禹，你会想什么？指导朗读，让我们再来好好读读这段话。（配乐朗读）学完这段，你觉得大禹是位英雄吗？ 师：是啊！正是这样，所以大家都记住了他，让我们再读读最后一节，相信你们对大禹有了更加无比敬仰之情。指导朗读：难道他不关心自己的家人，不疼爱自己的孩子吗？不是，他不顾自己的小家是因为他心中装的是大家，是为了让老百姓过上安定幸福的日子呀！这就是伟大英雄所具有的崇高品质！让我们再来好好读读这段话。 五 再读最后一段，升华情感 1 出示最后一段，引读，在大禹的不懈努力下，洪水终于

10、被，老百姓终于能过上，大家。 同学们，大禹治水的故事从几千年前就一直流传到今天，而且会一代一代的传下去，这就是代代相传！你愿意把这治水英雄的故事传下去吗？回家把这个故事告诉给父母听，或者弟弟妹妹听。让我们永远记住这位伟大的英雄大禹！永远记住他那勇敢顽强、一心为公的精神！让我们再次深情地呼唤这位治水的伟大英雄大禹！2、有兴趣的话，可以找一找，问一问：你还知道历史上有哪些为治理洪水作出过巨大贡献的人?讲些神话传说八仙过海 吴刚伐桂 神笔马良 田螺姑娘 哪吒闹海 盘古开天 嫦娥奔月 精卫填海 后羿射日 女娲补天 女娲造人 百鸟朝凤 张羽煮海 天女散花 牛郎织女 愚公移山 夸父追日 白蛇传九色鹿 西游

11、记 封神榜 宝莲灯 孟姜女据考证，当时大禹治水的地区，大约在现在的河北东部、河南东部、山东西部、南部，以及淮河北部。一次，他们来到了河南洛阳南郊。这里有座高山，属秦岭山脉的余脉，一直延续到中岳嵩山，峰峦奇特，巍峨雄姿，犹如一座东西走向的天然屏障。高山中段有一个天然的缺口，涓涓的细流就由隙缝轻轻流过。但是，特大洪水暴发时，河水就被大山挡住了去路，在缺口处形成了游涡，奔腾的河水危害着周围百姓的安全。大禹决定集中治水的人力，在群山中开道。艰苦的劳动，损坏了一件件石器、木器、骨器工具。人的损失就更大，有的被山石砍伤了，有的上山时摔死了，有的被洪水卷走了。可是，他们仍然毫不动摇，坚持劈山不止。在这艰辛的

12、日日夜夜里，大禹的脸晒黑了，人累瘦了，甚至连小腿肚子上的汗毛都被磨光了，脚指甲也因长期泡在水里而脱落，但他还在操作着、指挥着。在他的带动下，治水进展神速，大山终于豁然屏开，形成两壁对峙之势，洪水由此一泻千里，向下游流去，江河从此畅通。禹改变了他父亲的做法，用开渠排水、疏通河道的办法，把洪水引到大海中去。他和老百姓一起劳动，戴着箬帽，拿着锹子，带头挖土、挑土，累得磨光了小腿上的毛。经过十三年的努力，终于把洪水引到大海里去，地面上又可以供人种庄稼了。禹新婚不久，为了治水，到处奔波，三次经过自己的家门，都没有进去。有一次，他妻子涂山氏生下了儿子启，婴儿正在哇哇地哭，禹在门外经过，听见哭声，也忍着真心没进去探望。当时，黄河中游有一座大山，叫龙门山（在今山西河津县西北）。它堵塞了河水的去路，把河水挤得十分狭窄。奔腾东下的河水受到龙门山的阻挡，常常溢出河道，闹起水灾来。禹到了那里，观察好地形，带领人们开凿龙门，把这座大山凿开了一个大口子。这样，河水就畅通无阻了。大禹治理黄河时有三件宝，一是河图；二是开山斧；三是避水剑。传说河图是黄河水神河伯授给大禹的。