六年级下册美术教案－17《绣在服装上的故事》 ｜人美版（2014秋） (1).doc

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1、第十七课 绣在服装上的故事学时：1课时课型：综合探索一、 教材分析： 苗绣是我国非物质文化遗产之一，也是苗族历史文化中特有的艺术表现形式。苗族服饰图案的不朽价值在于培养苗家人的历史意识，教育苗族后来者永不忘记祖先故土，显示出苗族人对祖先的追忆和寻根的浓重乡思。二、 学情分析： 六年级学生的造型表现和观察能力逐步提高，能够客观地分析、表现事物。本课展示的精美和奇妙的世界对于学生来说有着莫大的吸引力，能够激发起学生探究的欲望，来满足他们的好奇心。教师应强调学生的自主性，在探究过程中培养学生对本民族非物质文化遗产保护的观念和意识，增强学生的民族自豪感。三、 教学目标及重难点（一） 、教学目标：1、

2、感受民族文化，了解苗族服饰图案的深刻内涵和美感，能讲解苗族服饰上的图案寓意。2、 运用剪纸、刺绣、粘贴组合等表现形式表现苗绣，并能向人们介绍简单的制作技法及寓意。3、 简单了解苗绣服饰图案的历史、文化、习俗，培养学生的民族审美情趣和审美观，提高对非遗文化的认识，增强民族自豪感。（二） 、教学重点和难点：1教学重点 通过欣赏苗族形式多样、制作精美、色彩瑰丽、具有民族风格和乡土气息的图案纹样的服饰。了解苗族历史、文化、习俗等。2、 教学难点 图案形象的特点和色彩的运用。四、 教学过程设计1、 读诗引题杜甫在怀咏古迹中有：“三峡楼台淹日月，五溪衣裳共云天。”师：其中“五溪”指的是我国那个地区的少数民

3、族？下面我们通过一段小视频来认识一下“五溪”到底指的是哪里？师：苗族因为没有文字，智慧的劳动人民就用刺绣的形式将自己的生活环境、风俗习惯/审美情趣等绣到了自己的服饰上，那么我们今天就一起来欣赏一节绣在服装上的故事（板书课题）教师解说苗族在我国的地理分布（参看课件）2、 分析探究苗绣作品请同学们注意对比课前预习看视频回答预习单上第一个问题（苗绣图案描绘了哪些内容？）板书：人物、动物、植物、建筑、几何形看组图（四张）分析并回答预习单上第二个问题苗绣图案在色彩上主要应用了哪些颜色？板书：红、黄、蓝（三原色） 橙、绿、紫（三间色）看图分析苗绣构图上的特点？板书：对称、构图饱满3、小练习，参照预习单上的

4、要求，选择自己喜欢的纹样，拼摆组合到适合的几何图形中，并按固定句式作小组汇报教示范步骤，注意细节提示学生制作练习、汇报（2分钟）4、 欣赏苗绣在现代生活中的应用5、 艺术实践创作要求：以小组为单位（俩人一组），以绘画、粘贴、剪纸等形式创作一幅有关苗绣的艺术作品注意室内环境卫生、工具使用安全提示、保持课堂纪律6、 展示评价以教师课前准备的一件苗族服饰为背景，将小组完成的作品贴到衣服合适的位置，师生共同完成苗绣服装的装饰和美化。说一说自己在制作过程中遇到的困难和创作思路。课前预习任务单一、学习目标设计意图1.课题名称：绣在服装上的故事（第17课）/二、学习任务/1.查找资料、预习课本完成以下问题/

5、（1）苗绣图案纹样描绘了哪些内容？（2）苗绣图案的色彩主要有哪几种？带问题预习课本，网络查找资料、对比教学视频，归纳总结，解决本课基础知识点。2.苗绣图案纹样分类/ 人物类 动物类 植物类 建筑类 几何类 小练习参考图样3.拼摆剪贴小练习，组合艺术图形/列句：我们小组利用的是（ 植物 ）纹和（ 几何 ）纹，在（ 正方 ）形的外轮廓里面进行拼贴，组成了一幅新的艺术图案。尝试粘贴组合，即增进动手能力又巩固认知4.艺术实践与展示/以俩人一组为单位，以图例为参考，以绘画、粘贴组合或剪纸的形式创作一幅艺术图形。介绍自己的作品并说说创作过程存在的问题和感受。用掌握的方法大胆创作，说出感受三、困惑与建议（学生填写）/