三年级上册科学教案-6_观察土壤丨冀教版_(2).doc

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1、观察土壤教学设计教学目标：1. 能综合应用学到的知识研究土壤，制定简单的研究计划；2. 学会利用直接证据或事实来证明自己的判断；3. 培养学生学会和同伴合作，以及尊重事实、讲证据的科学态度；4. 土壤中含有砂、粘土、腐殖质、水、空气等物质，土壤是混合物。教学重点：能运用不同的研究方法，细致观察并发现土壤中含有很多的物质，是一种混合物。教学难点：研究土壤的相关实验操作。教学准备：土样、白纸、放大镜、筛子、玻璃杯、水（证明有空气的器材）。教学过程设计：教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课：二、探究新知：活动1：再次观察土壤活动2：分组实验探究三、拓展：带领学生回忆上节课知道了土壤中有水分，

2、提出了进一步研究的主题：土壤中还有什么成分？1.鼓励学生再次观察土壤，找找土壤中还有什么？建议需要时可以使用放大镜。让我们再去看一看吧！2.指导学生观察：有些学生对习以为常的砂和粘土视而不见，注意力放在找新奇的物体上，指导学生重新定位观察对象。3. 怎样利用桌子上的材料把砂和粘土分开？教师巡视，参与到讨论中给予点拨、指导。4.比较砂和粘土的不同1. 教师提出希望：请同学们就按照刚才讨论的想法分组实验，想做哪种就做哪种，有时间两种方法都做了也行。小结：实验方法不同但结果相同，都可以把砂和粘土分开。2指导学生回忆把土块刚放入水中时，出现了什么现象？气泡是什么？从哪里来的？3. 水中飘浮的黑渣渣是什

3、么？提议用小勺捞出来借助放大镜仔细观察，提醒回忆上节课看到的土中的根、叶、蚯蚓、小虫，告诉他们这些黑渣渣就是叶、根和动植物死了腐烂以后变成的，叫腐殖质。7. 小结：通过以上实验，现在你认为土壤里有什么？土壤的成分这么丰富，难怪有人说土壤是地球上最有价值的资源，土壤妈妈为我们奉献了这么多，我们能为土壤妈妈做些什么？土壤妈妈听了一定会很高兴，而且会越来越美丽，这样我们就能在土壤妈妈温暖的怀抱里健康快乐地成长了。这节课你有哪些收获？学生观察，相互交流想法。预设：学生在放大镜的帮助下观察到了土壤中有砂子和粘土。学生分小组讨论实验方案，互相交流补充，然后每个小组选一名代表在全班交流本小组的想法。学生交流

4、汇报：预设：1. 我们组想把土放在小眼儿的筛子上，筛筛。2. 我们组想把土放进水里，用小棒搅一搅，重的沉底就分开了。充分讨论气泡是什么？从哪里来的？把土壤放在铁盘里用火烧，观察现象。预设：土壤里有水、 有能燃烧的物质。学生回答：土壤中含有砂、粘土、腐殖质、水、空气等物质，土壤是混合物。学生交流。直接引出研究的主题。加强教师的指导使学生注意最普通的砂子和土，重新定位观察对象准备的材料种类多、有结构，满足了探究的需求，活跃了课堂气氛交流是思维碰撞的过程，在学生之间的相互评价过程中，经过比较、修正，充分体现了教学民主。通过几次点拨，让学生达到了自行探究的目的。培养学生总结能力。教学评价设计：科学课程

5、标准指出：科学课程的教学评价，其主要目的是了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学、促进学习，最终实现课程宗旨，即提高每个学生的科学素养。基于这一理念我本节课采取小组间学生互评，鼓励学生总结活动中的成功与失败，不断进步。设计特色简述：本课在教学活动设计上充分体现了以学生探究活动为核心的教学理念，主要体现在以下几个方面：1先从自然环境中获得对土壤的感性认识。土壤上面有什么？土壤里面有什么等。为探究做了心理、材料、经验、感性等多方面的准备。2探究的方法不再是单一的观察，而是借助实验器材进行实验探究，教师引导学生充分调动已有知识经验由他们自主解决问题，充分体现了学生自主探究的特点。3同学之间相互交流自己的观察到的现象和研究的收获是探究教学重要的内容，也是探究教学的重点所在。探究实验的目的就是让学生在过程中有所发现，可以说，学生的发现越多探究实验越成功，交流时收获就越大。板书设计：观察土壤土壤中含有砂、粘土、腐殖质、水、空气等物质。