五年级下册语文教案-第一单元 1古诗三首 人教（部编版）.docx

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1、1 古诗三首【教学目标】1.认识“昼、耘”等4个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等4个生字。2.有感情地朗读古诗，并背诵古诗；默写四时田园杂兴（其三十一）。3.借助注释理解诗意，体会诗歌的思想感情。结合重点词句，想象画面，感受古代儿童的生活乐趣。【重点难点】重点：有感情地朗读古诗，并背诵古诗；默写四时田园杂兴（其三十一）。难点：借助注释理解诗意，体会诗歌的思想感情。结合重点词句，想象画面，感受古代儿童的生活乐趣。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时教学过程一、谈话导入师：童年的生活都是充满乐趣的，我们一起看看千年前，儿童们天真烂漫的生活吧。二、学习生字1.学生朗读古诗，读准字

2、音，读通诗句。2.课件出示生字。教师检查预习情况。生字：昼 耘 桑 晓3.指导学生书写生字。教师提示易写错的字：“耘”的偏旁是“耒”，不要写成“未”。三、学习四时田园杂兴（其三十一）1.课件出示诗人范成大简介，解诗题（强调“兴”的读音）2.学生诵读古诗，互相交流，结合注释，初步理解诗意。（强调“当、供”的读音）3.教师引导学习第一、二句。（哪些人？做什么事？）4.小组合作学习三、四句，运用多种方式理解诗意。 出示情境图片，小组交流：你仿佛看到了怎样的画面？（理解“解、供、傍”）5.入情入境，体会情感。感情朗读，背诵古诗。尝试默写。6.归纳主旨：这首诗描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子在树

3、下种瓜的情景，展现了农家繁忙、热闹的劳动场面，塑造了乡村男女勤劳、朴实的形象，也表现了农村儿童的天真童趣。7.板书设计： 村庄儿女耘田、绩麻 童孙 学种瓜 第二课时教学过程一、学习稚子弄冰1.解诗题，知诗人。课件出示对杨万里的介绍。（“稚”）2.学生自由读诗，教师指导正音。3.出示注释，学生理解古诗大意。教师引导。品读一、二句，想象画面，研读三、四句，讲述画面故事。做冰锣、玩冰锣、冰锣破碎（“脱”形象传神写出孩子剜冰的样子；“穿林”）4.体会情感（从高兴到失落）有感情朗读，比赛读，比赛背诵。5.归纳主旨：通过写孩童做冰锣、玩冰锣的高兴及冰锣破碎后的失望，刻画出一个天真、活泼、内心情感丰富的儿童

4、形象，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。6.板书设计： 稚子弄冰 “脱”冰 当钲 敲 碎 二、学习村晚1.解题，知诗人。课件出示对雷震的介绍。2.学生读诗，指导正音。（强调“陂（bi）”的读音）3.学生自由说说诗意，教师点拨。4.悟诗情。引导想象诗描述的画面，感受牧童的悠闲，体会诗中的闲适自在。把握“衔、横、信口吹”，想象无拘无束、悠闲自在的画面。体会向往之情。5.归纳主旨：本诗描绘了一幅幽静美丽、富有生活情趣的乡村晚景图，生动描写了牧童横坐牛背吹笛的神态，刻画了一个天真调皮、闲适自在的儿童形象，表达了作者对山村自然风光的热爱，和对闲适自在、无忧无虑的生活状态的喜爱与向往。6.比赛有感情诵读，一起背诵。7.板书设计： 景 草 池塘 山 落日 村晚 无拘无束、悠闲自在 物 牧童 牛 吹笛 【教学反思】 本课的三首诗都描写了天真烂漫、自由可爱的儿童和乡村的生活，学生读时也会觉得有趣，甚至心生向往。我在授课时注意教给学生学习古诗的方法，抓住诗中精妙的字眼进行想象分析，描述诗中描写的画面，感受诗中的童趣，从而体悟诗人的情感。