跳水教后反思.doc

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1、跳水教后反思一、给学生一个“激情的课堂”在语文课上，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”，而最能体现了的就是课堂，有人说：课堂是激情燃烧的动感地带。怎样在课堂上让学生得到情感体验呢？我在教学北师大版四年级下册第八组课文跳水一文时，在学生阅读完后，首先找出课本上几句话：“它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。”“水手们都笑起来，只有那个孩子哭笑不得”“孩子生气了”“孩子气极了”然后让学生去理解感悟，接着用表格的形式，整理课文中孩子的表现和心情的变化。通过这样探究和理解，在学生心里产生了一种学生与孩子、学生与猴子之间的情感共鸣，从而培养学生的情感。更能达到语文学科的“人文性”的目

2、的。二、给学生一个“开放的课堂”“教学不仅仅是告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么呢？课堂是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。当讲到父亲逼孩子跳水时，适时的扩展延伸，在这时间紧迫、情况危急的时刻，你还有什么更好的办法救孩子呢？镜头：小组合作探究，孩子们各抒己见：有的提出赶快找被褥或海绵垫垫在船板上，有的说可让全体船员手拉手围成一个圈在下面接，也有的说拆下船帆托住，还有的说调用直升飞机救人。整合不同的方法，对方可针对各自的办法找出合理的原因或者反对的意见。逐个分析，看哪个办法既能赢得时间又更有把握。各个学生用自身的经验、不同的智力、不同的想法进行争论，适合当时的办法在学生中也就更明了。三、给学生一个“合作的课堂” 在“课堂检测”环节，我让学生采取四人小组合作的形式，由小组长负责检测，体现了小组合作意识，培养他们的团结合作能力，使学生真正成为课堂的主人。