网络教学在体育教学中的运用.doc

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1、网络教学在体育教学中的的运用 李 租随着互联网技术的发展，网络及网络文化正以飞快的速度迅速渗透到社会生活、文化教育的各行各业。体育教学作为现代学校教育的一个必不可省的重要环节，也不可避免地受到了冲击，也给广大体育教师带来了一次新的挑战。网络教学与其它学科整合后的兴起与发展，受到了学术界许多学者的大力支持和师生的欢迎，其必然潜存着独特优势和魅力。为此，人们通过比较网络教学与体育教学的异同，寻找其二者的契合点，尝试着将二者有机结合，使网络更好地服务于体育教学。 1网络教学概念 网络教学是以计算机网络为依托，以互联网为教学传输系统，不受固定时间、地点授课的限制，为学生进行教学内容传播，利用网络的特征

2、和资源创造一种新的学习环境，以便有效地实现教育目标的学习活动。网络教学在中学体育教学的运用，打破了过去枯燥、单一的教学模式，为学生提供了开放性的自主学习环境和资源，培养了学生的主动探索、独立思考、合作学习等创新精神，这同样也是中学体育新课程标准的要求，即在教学中积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，不断创造条件，促进学生的道德实践，丰富学生的情感体验。 2中学体育网络教学的特点和优势 21 易被广大学生接受 中学生是各年龄阶段中接受网络信息最快的群体，也是目前网民结构中占据重要分额的一个群体。这是因为网络能最大限度地满足中学生的好奇心、探密欲望和实际动手操作的需要，网络的新颖

3、性和操作性对学生具有极大的吸引力，容易被广大中学生所接受。互联网的这种前所未有的运作方式的魅力，无疑为广大中学生积极地参与网上体育教学提供了良好的背景。 22 有利于激发学生的学习兴趣 兴趣是学习的动力，网络大容量的知识、丰富的多媒体表现形式激发了学生的学习兴趣，使学生主观能动性得以发挥，学习的积极性得以提高。随着网络技术的发展，网络同多媒体技术和虚拟现实技术的融合，为学生提供了多层次、全方位的学习资源。相关的体育文字、图片、动画、视频等，可以激发学生的学习兴趣，并且使这种学习的兴趣保持的更为长久。 23 给学生提供个性化学习 传统的体育教学总是在固定时间、地点授课，教师在同时面对数十个学生、

4、教学时间有限的情况下，很难对学生进行有针对性的学习指导，从而使得学生自主性的培养与发挥受到限制，也使得学生的个性化学习难以实现。网络教学凭借数字化技术和多媒体技术使学生不再受传统体育教学固定时间、地点授课的限制，学生可以在任何方便的时间接受教学，并且可以更好地分配自己的时间，学生只要有一台接入网络的计算机，就可以不受时空束缚有选择的进行学习。这便于学生学习、了解当前最新知识，同时还可以得到专家们提供的个性化的教学指导，使学生的主观能动性和个性潜能得到充分发挥，从而实现个性化学习。 24 有利于学生实现交互式学习 在体育网络教学中，学生可以通过电子邮件、网上留言簿、网络论坛、网上聊天室和QQ在线

5、交谈等方式，实现师生之间、同学之间的互动；还可以向专家请教，也可以利用网络论坛发表自己的观点。这种互动交流方式不仅完成了网上师生间的交互，而且实现了网上同学间的交互。 25 学生学习资源更加丰富 网络的出现，为体育教学提供了丰富的教学资源。网络最大的特点是资源极其丰富，学生可以从中摄取大量的学习信息，使自学的视野不再局限于课本。对网络充分、合理的利用不仅能解决教学过程中信息量和信息时效性的问题。而且，学生在掌握了足够的信息后增强了自主学习所需要的底气。 26 实现资源共享 互联网的建立为中学体育教学开辟了新的模式，网络提供了一个汇集国内外先进学校、研究机构、图书馆等各种信息资源庞大的资料库。由

6、于网上体育教育资源库的种类有很多种，包含体育教育新闻信息、体育健康知识、体育教研论文、体育学科教案、体育学科课件、体育产品、体育机构、体育共享软件、图片素材、动画素材、视频素材等各个方面信息。在网上，教学内容、教材、教学手段和辅助教学手段等都可以因人、因需而异，自主选择性强，实现资源共享。 27 提高学生的自主探究能力 在基于网络的体育教学中，确立了以学生为中心的思想，让学生掌握主动权。学生能够选择自己认为相关或有用的知识，能够在很大程度上对学习的时间、过程和空间具有更多的支配权。从而提供给学生一个自主学习的空间，一个发挥自我潜能的机会，使学生的学习自主性得以体现，学习的积极性得以提高。在网络

7、环境下，信息搜集的过程相对独立，有利于学生在学习的过程中形成自己独立的见解，学生可以最大限度的发挥主动性和积极性，使学生能利用自身优势，发挥自身潜能，优化自身素质结构积极主动的得到发展。通过对丰富的网络信息主动的搜集和处理，最终形成自己独立的观点，从而使学生的信息获取、信息分析和信息加工利用的能力得到提高，进而使学生的自主探究能力得以提高。 3对当前网络教学在中学体育教学中应用的几点建议 传统的体育教学模式有其明显的优势，开展网络教学不是对传统体育教学的完全否定，而是在探索新模式的同时，对体育教学的长处的发扬和融合。随着我国教育信息化进程的推进及网络教学技术的不断发展，网络教学将会越来越满足教

8、学的需要，而成为一种主流的教学辅助手段。网络教学在中学体育教学中的运用应以相关理论为基础，在借鉴其它学科成功经验时，要充分考虑到中学体育课程的特点。 31 网络环境的改善 学校体育网络教学环境的建立，可使学校体育教学跨入信息高速公路，使教学对象收集到大量、丰富的体育教育信息，从而通过网络这一载体，可使体育教师和学生获取大量的体育教育信息，使学校体育教育进入新的层面。今后体育教育工作者在注重有关计算机配置的完善、机种更新的同时，更要注重与教育信息的内容所对应的信息通信网络的完善及学习体育相关软件的运用。 32 重视体育教育网络的建设的开展 有条件的学校应建立自己的体育教育网，条件暂不具备的学校也

9、应考虑在其它网站设立自己的体育教育主页，在网站或网页的栏目设置方面应尽可能丰富多彩。在体育教育网络的开展方面，应重视网上体育教学课、在线辅导与咨询、在线交流与讨论以及体育知识的宣传与普及等多种形式的整体配合。学校应利用网络组织开展体育教育的师资培训与辅导，学校还应重视体育教育网络知识与信息资源的开发、利用和再生。 33 建立体育教育专业网站 建立全国性、省市一级和校一级体育教育网站，并实现各级专业网站之间的连接以及各网站或主页之间的互联，逐步形成全国体育教育的网络化系统。全国性体育教育网站可以由政府或教育部门主办，也可以由政府或教育部门与其他部门承办或协办。 34 提高体育教师的网络信息化能力

10、素质 互联网是一种形式新颖的现代高科技产品，只有对计算机和网络知识比较熟悉，能自由地进行网上各种操作，才能利用电脑实现人与机、人与人之间的沟通。而且，网上的体育教学信息可能会呈现无序化状态，这就需要体育教师具备较高的信息化能力素质，对网络文化有一定的了解，只有这样，体育教师才能给学生提供恰当的学习资源，引导学生寻求最适于自己的帮助。教育主管部门或学校应加强体育教师网络信息化能力的培训和指导，体育教师也应不断更新自身的知识结构。 4结论 41运用计算机网络和多媒体技术实行网络教学，不仅仅是一种远程教育，它已经渗透到我们身边，无时无刻不影响着我们的学习生活。网络与体育教学相结合，建构适合学生的体育

11、基础知识网络教学机制，协助提高学生探究性、自主性学习能力。网络教学突破了传统体育教学的时空限制，具有覆盖面广，全方位为学生提供教育服务的优势，对资源的开发和利用将产生强大的推动作用。 42 通过网络教学，可发展学生的分析思维能力，尤其在体育教学上，运用网络教学，将所需文字、图片、动画、视频图象等有机地结合在一起，提炼和概括出富有启发性的教材，可成为体育教师与学生沟通思想的桥梁，能起到烘托教材内容，增强教材艺术品味，提高授课效果，发展学生的直觉思维的诸多作用。 43要实现网络信息技术课程整合，不能仅靠行政命令，更要依靠广大体育教师，更新教育理念，恰当地运用网络技术，并在网络教学中突出学生的主体作用，使学生变被动的学习为主动的学习。 44 网络教学在中学体育教学中的运用定位在辅助性作用上，其辅助性主要表现在体育课程本身的特点。中学体育课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生身心健康为主要目的的必修课，身体实践活动是体育课程的核心。离开了体育活动，就失去体育课程的特征。 总之，网络教学是体育教学面临信息时代的必然抉择，网络教学的开展给中学体育教学模式带来了新的变化。但与此同时，我们不应完全否定传统的体育课堂教学的长处。网络教学不应该也不可能发展成为独立的课堂教学而自成体系的一种教学方式，在今后相当长的时期内，它都是体育教学的补充和辅助。